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1、居室的色彩搭配说课教案我说课的题目是居室的色彩搭配，这是人民美术出版社出版的，八年级15册中第9课的内容。我将本节课设计成一节综合探索课，因为本次课程改革的一个重要理念就是加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，即生活美术的概念，加之本课的题目就是居室的色彩搭配，而“住”是人生存需要的一个重要组成部分，因此更不应该游离于生活，在此基础上，美术教师还应注重拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其知识面。我的教学对象是初二年级非美术专业的学生，所以不适合也不应该将本课过于专业化，要使学生明白居室的色彩的设计风格与设计方法融
2、于居室环境的整体设计中，创造出符合居室居住者生活情调的不同的空间气氛，满足居住者个性化的要求，此外，色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计，要始终贯穿着“以人为本”的理念，而且要告诉学生，尽管居室色彩搭配有很多规律性的东西，但要始终贯穿着“以人为本”的理念，即你喜欢的，就是最适合你的。基于以上分析，我对教学目标、重点、难点有如下确定：教学目标：1、 知识与技能：通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。2、 过程与方法：引导学生进行 .居室的色彩搭配课件说明六十五中
3、 李思静教材分析：居室的色彩搭配是人美版八年级第十五册的内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。学生分析： 本课的授课对象是初中二年级的学生，这个年级的孩子对色彩知识已有了一定的认识和了解，对色彩的搭配知识也有所认识，但缺少运用色彩来装点我们的生活空间的能力。七彩的颜色丰富着人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩，我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，你运用的好或者掌握的好，那么他们将会有较佳的表现。教学目标：1 、知识与技能目标：通过大量图片
4、和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。 2 、过程与方法目标：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。 3 、情感态度与价值观目标：使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，即：你喜欢的，就是最适合你的。从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。教学重点：使学生明白居室色彩的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，为满足居住者个性化的要求而进行设计。让学生完成既符合色彩搭配的客观规律，又富有鲜明个性的色彩搭配设计。 教学难点：如何
5、运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。教法、学法分析：本课是居室设计的欣赏与评述课,由于色彩在家居设计中的作用举足轻重,所以主要安排学生从色彩搭配的多种手法上进行赏析,同时感受不同的色彩搭配方法体现出的不同的居室风格。在设计课上作业时,尽量简化繁冗的细节,让学生把握住色彩的整体对比效果,并尽量表现个性。学生对居室设计充满了好奇心和表现的欲望，在本课中学生运用自主探究的学习方式，通过一次次的欣赏、观察研究色彩搭配不同的表现方式，再进行独立的造型表现。教学流程：1、观察发现，激发审美期待第2张幻灯片：我通过录象中央2台的“交换空间”引出问题：同样的居室装
6、修前后为什么发生了这么大的变化？接着揭示今天的学习主题居室的色彩搭配。从观察欣赏到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对学习的兴趣和着手表现的冲动。让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。2. 观察分析，合作探究第3，4，5张幻灯片：我先通过欣赏图片“缤纷的自然世界”，使学生体会到“不同的色彩带给我们不同的感受，又会对我们的情感产生不同的影响“这又叫作色彩的联想。第6张幻灯片：再通过欣赏红色调居室，感受红色，讨论红色的自然联想和情感联想。第7张幻灯片：欣赏橙色调居室，感受橙色，让学生在讨论探究中明确暖色调所产生的情感意义。第8
7、张幻灯片：欣赏蓝色调居室，感受蓝色，讨论蓝色调居室是如何进行色彩搭配的？了解色彩搭配的方法：同种色搭配第9张幻灯片：通过对相同布局但色彩搭配不同的两个局室对比，理解第二种色彩搭配的方法：邻近色搭配。第10张幻灯片：出示色环，让学生对照色环找出邻近色。第11张幻灯片：欣赏邻近色搭配的局室。第12张幻灯片：把A图的家具色彩变化一下，通过对相同布局但色彩搭配不同的两张图对比，让学生明确第三种色彩搭配的方法：对比色搭配。第13张幻灯片：出示色环，让学生对照色环找出对比色。第14张幻灯片：欣赏对比色搭配的局室。第15张幻灯片：欣赏“立邦漆”广告，激起学生创作的欲望。3、自主创新，展开创作过程第16张幻灯
8、片：进行“居室色彩设计大比拼”。提出设计要求：“确定何种颜色为主色调，选择哪种色彩搭配方法” 。有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。在作业之前先让学生讨论自己的设计方案。第17张幻灯片：让学生把自己设计的色彩搭配方案画到纸上。在此过程中继续播放图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。鼓励学生利用各种方法尝试进行居室色彩搭配，学生在练习中，创造性活动中，发现色彩在居室中搭配的生命力。给学生创造学习的空间，挖掘学生的创造潜能，培养学生合作、实践、探究能力。4、评画析画，分享创作快乐师生共同评析学生创作的作品，先让学
9、生互评自评你觉得哪张画最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适，然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。5、教学小结，强化评价赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在。正因为有了它们，我们的自然才有了生机；正因为有了它们，我们的生活才丰富多彩；正因为有了它们，我们生活的空间才和谐温馨。课后，让我们把优秀的作品稍加整理，悬挂在我们班级醒目的位置上，进一步表现我们的创意，展现我们的风采。激发学生学习美术的兴趣，激励学生对美的追求，增强学生的身心健康，增进学生的爱国情感，让他们把课中的审美继续延续下去。教材分
10、析 本课出自人美版八年级第十五册中，学生已学过生活中的色彩搭配、服装色彩搭配、商品包装的色彩搭配等课具备一定的色彩搭配知识和居室设计方面的知识，在纸的立体组合 - 生活用品设计、布置理想家居、柜架陈设的艺术、美化生活的装饰布等单元共同组成 “ 居室环境设计 ” 的系列教学内容中都贯穿了色彩知识，继续学习居室色彩搭配知识，并运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。 学情分析 学生掌握现有知识的基础上，要引导学生了解：色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计。而且要让学生明白，居室色彩搭配有很多规律性的东西，要始终贯穿着 “ 以人为本
11、 ” 的理念，即：自己喜欢的，就是最适合的。对学生来说完成本课目标已经有了一定的铺垫。 此外，要使学生明白居室色彩的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。本课教学设计的核心任务，是使学生完成既符合色彩搭配的客观规律，又富有鲜明个性的色彩搭配设计。一教学目标： 通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。 二 教学重点： 居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调
12、。三 教学难点： 如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。 教学准备： 制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源 教学过程 一、导入新课 教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今年我们班就有很多同学家搬进了新楼房，今天我们的话题，就是围绕着如何让我们家的色彩更漂亮来展开。板书：居室的色彩搭配 教师：老师请住新楼房的同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？ 学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。 教师：很好，我们都热爱
13、自己的家，今天我们就以“ 我爱我家 ” （板书）来交流一下教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍） 教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍） 二、新授设计（由教师家客厅的一幅画引出） 1 、设计师笔下的居室欣赏 教师：这是我搜集的优秀居室设计作品你喜欢吗？（教师播放 PowerPoint 演示课件） -客厅、卧室、书房、介绍作品色调及风格。 学生：评述 教师介绍设计理念，师生共同评述这些作品。 、色彩知识介绍。教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。 （1） 色彩明度纯度的作用 从出示的图片中
14、我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩二个角度出发（明度、纯度、） 青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩 中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩 老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高） 低明度色彩（沉稳、成熟、高雅） 高纯度色彩（活泼、现代、热情） 低纯度色彩（朴素、典雅、清新） 依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。 （）冷暖色系 教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。 学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。 归纳：那么冷暖色系的居室分
15、别带给我们什么样的心理感受呢？ - 冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。 （）前进色与后退色 。（教师播放 PowerPoint 演示课件） 教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的彩条？（出示自制的不同纯度、明度、色相的彩色纸条） 归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。 （ 4 ）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ” 教师：老师来打个比方，电视节目幸运52我们看过吗？里面有个砸金蛋的环节如果这些金蛋是黄色、绿色、灰色、
16、黑色四种颜色的，重量完全一样 - 但是同学们不知道，假如，让你去砸，你觉得那种颜色的最轻？最容易打烂，为什么？ 学生：异口同声地：黄色。 教师：为什么？ 学生： - 因为黄色看起来比较轻。 归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。 （ 5 ）色彩的 “ 张 ” 与 “ 缩 ” 下面，我们来看我们班的女生，教师分别叫几个胖瘦差别不大穿不同颜色衣服的女同学起立，分别是浅粉色和灰蓝色、绿色、黑色的衣服。 教师：哪一件衣服会显得胖一些？哪一件衣服会显得瘦一些？为什么？由此我们会得出怎样的结论？ 学生：浅粉色的衣服显得人胖，黑 色的衣服显得瘦一些。 归纳：明度、纯度高的暖色
17、给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。 三、感受与探究 1 、居室色彩搭配范例赏析 （ 1 ）我的房间设计之一（女同学）：（略） （ 2 ）我的房间设计之二：（男同学） 教师： “ 我们这个年龄，一定是活泼好动、有青春朝气的朋友，假如为老年人设计显然是不合适的。 （ 3 ）起居室的设计：既有变化，又很统一（略） 2 、关注身边的居室色彩搭配。教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？ （ 1 ）幸福里家居教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个
18、性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。 （ 2 久湘居饭店教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？ 3 、学生实践设计 （ 1 ）分析问题实践 教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始： a.如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？ b. 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？ c .你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？ （教师播放 PowerPoint 演示课件） （学生讨论，师生共同归纳
19、） 第一题 学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。 第二题 学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清 爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。 教师：说的真好！要不要我们在不同的季节，都重新装修一次呢？ 学生：不用！变换室内的比如床单、沙发垫、窗帘等就可以。 教师：真聪明，这样最好。 归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自
20、己。 教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。 （ 2 ）解决问题实践 教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如 - 这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们： a .先确定基本色调和主要色相。 b .平涂，涂色要均匀、厚重。 c .被覆盖的线条用勾线笔提一下。 （ 3 ）创作灵感与情绪的激发 教师：大屏幕上老师为大家提供的图片，有居室色彩搭配的范例也有大自然风光中丰富的色彩，这些色彩就好像是
21、你的调色盘，可以帮你找到灵感，如果你已经有灵感了，现在就开始了 学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。 四、教学评价设计 以学生自评、互评为主，教师评价为辅。（略） 五、结束语设计 教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、有一双善于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。课后反思： 通过和郭小云，李燕二位美术老师的共同研讨，反复修改，最终成为这样，集大家的智慧就是比个人要高明， 学生通过欣赏居室色彩设计作品，能认识居室环境设计，能够营造出不同的空间气氛和生活情调，可以认识居室色彩设计搭配的基
22、本规律。 了解了色彩对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高了学生生活的审美品位。课程环节比较紧凑学生能积极投入其中，都有所提高。课堂效果比较满意。 课例研修心得体会 2010年11月，我有幸参加了第一轮“国培学习”，通过2个月的学习，茅塞顿开，尤其是知行阶段的课题研究,让我颇有感触.深思良久-21世纪的美术课，应该怎样教孩子们让他们学有所获？现将自己的体会总结如下： 过去，我们美术教师面对那些自己都提不起来兴趣的课程，寄希望于教育部门及早更改教材。现在，终于盼来了新课改。但当我们欣喜地拿到“新课标”和“新教材”的时候，我们又瞢了，感觉新教材内容丰富却不容易操作。完成起来
23、很困难。 新的教学理念提出：面向全体学生。义务教育阶段美术课的任务，不是为了培养美术的专门人才，而应使每个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。为什么学生小的时候都有很强的表现欲，可到了中学就慢慢变的弱了呢？这不能不说是我们美术教学的失误。教师对学情分析不够、为追求教材高水准盲目拔高、单调呆板地教学，削弱了孩子的兴趣。没有了兴趣学生怎么能配合我们的教学，又怎能达到新课改的要求呢？虽然我在教学中想了很多办法，但是还是觉得不够理想。 网络学习给我打开了一扇窗，教学理念的更新，让我终于找到了前进的目标，通过专家视频的精彩解读，教师优秀课例、教学设计同事交流平台学习，教学理念得已升华，掌握了新教材的
24、基本教学方法，以课本为立足点，把教材灵活运用，通过各种方式激发学生兴趣，以学生认知水平为契入点，展开想象把有关的内容有机的用各种学生喜欢的方式联系在一起，我不再把课堂看成自己的课堂，而是让学生认为自己就是课堂的主人，把课堂看成学生学习活动的愉悦场所，让师生，生生互动交流。让学生都有不同程度的提高，达到过程愉快结果满意。我终于能轻松愉快的驾驭课堂，使原本自己都没兴趣的课设计的趣味横生，学生也积极响应，在教学中师生关系也和谐了，我成为他们的好朋友，带领他们一步步向艺术天地迈进。要感谢这次国培学习，观念的更新就意味着找到了解决问题的钥匙。 紧张而愉快的国培学习生活已接近尾声，但是专家们的精彩讲座、优
25、秀课例已深深印在我的脑海中，成为取之不尽用之不竭的知识源泉。每当我在教学中遇到困难的时候，我就会冷静下来，想想专家和那些优秀教师们从他们的经验里获得灵感。教学新理念引导着我，让我有信心用自己的力量，努力改善农场美术教学，紧跟时代步伐。居室的色彩搭配教学设计设计理念：以学习活动的综合性和探索性理念，学习“色彩搭配”系列知识，将设计与应用的概念与学生的生活经验紧密联系起来。发展学生创造美好生活的愿望和能力，感受美即是生活。学情分析：1、本校八年级的学生，已具备一定的欣赏和感悟情感的能力，中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。2、由于各班级学生学习基础和
26、学习个性方面存在很大差异，一部分学生常常缺乏持久的专注力和积极参与课堂学习的主动性。教学目标：1、显性内容与目标：(1)通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调，而色彩设计是居室环境设计的重要环节。(2)通过居室色彩的明度、纯度、色调等要素的分析，初步认识居室色彩设计搭配的基本规律。(3)尝试运用不同的色彩秩序，设计自己喜爱的居室色彩环境。2. 隐性内容与目标：通过学习，了解色彩对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高生活的审美品位。教学重点：运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。教学难点：变抽象知识为直观的色彩感受，帮
27、助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。教学过程：一、 导入新课教师：这几年，我们同学家有没有搬进新家的？住房面积增大了吗？你的家有没有进行装饰？在装饰中体现了自己的个性和爱好了吗？今天我们就来谈谈居室色彩设计的话题，学习一下居室色彩搭配的方法。教师：多媒体展示同学们拍摄的家里照片，欣赏不同风格的设计美感。问：喜欢吗？学生：我很喜欢我的家。因为觉得家里舒服、漂亮，教师：点题：我的空间我做主居室色彩搭配（板书）教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）（设计意图）：教师的家、
28、学生的家都是什么样子的呢？既点明课题。又拉近了师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。二、新授设计（尽量让学生回忆已有知识，多谈感受）1 、从现代绘画的色彩搭配谈起：复习上节课现代绘画的色彩搭配内容，感受色彩搭配的神奇效果（设计意图）：结合课题，介绍大师作品，提高学生对名画的赏析能力。拉近了学生与大师之间的距离。、色彩知识介绍教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。（1）色彩的三要素进一步理解明度、纯度、色相在色彩搭配中的作用。（）冷暖色系教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。
29、归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？ - 冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。（设计意图）：使学生明白不同的色彩搭配，会带给人们带来不同的心理感受。（）色彩的属性：色彩能使人产生联想和感情，在居室设计中，利用色彩感情规律，可以更好地表达设计者和居室主人个性与情感。（教师播放 PowerPoint 演示课件）A、运用色调的兴奋感，引起人们观看的兴趣。红、橙、黄等暖色调以及对比强烈的色彩，对人的视觉冲击力强，给人以兴奋感，能够吸引人的注意力，使人生兴趣。蓝、绿等冷色以及明度低、对比度差的色彩，虽不能在一瞬间强烈地冲击视觉，但却给人以冷静、稳定、可靠的感觉。B、运用色调的明快
30、活泼感，产生优美愉悦的效果。一般说来，暖色、纯色、明色以及对比度强的色彩，使人感到清爽、活泼、愉快。C、运用色调的档次感，体现居室的不同品味。色彩也有档次感，有气派的、华贵的色调总是用于高档的产品，那些朴实大方的色调总是与实用品相联系。D、运用色调的冷暖感，表现不同居室的特点。在居室色彩中，常常运用红、橙、黄等暖色装饰儿童房，给人的感觉是热情、活泼、充满朝气，而蓝色等冷色调，使人感到寒冷、清爽！三、感受与探究1 、居室色彩搭配范例赏析 （ 1 ）例举家有儿女中孩子的房间设计（课件播放片段）：教师： “ 我们能否体会到小主人可爱、活泼的个性，假如为老年人设计（学生笑）显然是不合适的。（2 ）起居
31、室的设计：既有变化，又很统一（书中范例）（设计意图）：欣赏居室色彩搭配的设计范例，开阔学生视野，打开学生思路。提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。2 、关注身边的居室色彩搭配教师：介绍几张精美的居室色彩搭配效果图（教师播放 PowerPoint 演示课件）（学生讨论，师生共同归纳）教师：要用我们学过的色彩知识来解决居室色彩搭配的问题，那么现在开始： 如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的
32、感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？ 你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。教师：说的真棒！不过我们在不同的季节，都要重新装修一次吗？学生：可以变换室内的生活用品的色彩，比如床单、沙发靠垫、窗帘等。归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。 教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬
33、个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。3动手实践，解决问题：教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如 - 这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们： 先确定基本色调和主要色相。 平涂，涂色要均匀、厚重。 被覆盖的线条用勾线笔提一下。（分析）：（设计意图）：“ 假如 - 这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？ ” 充分体现居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，鼓励学生的创作个性与创作热情。另外，本课的课题已经指明 “ 色彩搭配 ” 是本课的
34、重点，因此教师为学生提供房间布局的线描稿，让学生把重点放在居室的色彩搭配上，同时又节省了时间。（ 3 ）创作灵感与情绪的激发教师：教师利用PowerPoint 演示课件展示有鲜明特色的居室色彩搭配范例和一些优秀的色彩搭配绘画作品，激发学生产生联想，有意识的运用同类色、对比色的知识，进行创作。学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。（设计意图）：联系教材，拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其知识面，进一步打开学生的思路。四、教学评价设计以学生自评、互评为主，教师评价为辅。（略）（设计意图）：引导学生关注在学习、实践过程中的自我感受，爱护学生的创造精神。五、结束语设计教师：无
35、论是绘画还是居室的设计我们都要学习运用色彩的搭配，这样才能创作出富有鲜明个性特征的艺术作品，才能体现独特的设计气氛和生活情调，提高我们的生活品位。虽然我们现在的设计还不够完美，但只要我们不断的积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的创造者。（设计意图）：告诉学生美术课程与生活经验是紧密关联的，使学生关注生活美，即生活美术的概念，从而发展学生创造美好生活的愿望和能力。居室的色彩搭配教学反思 本节课是一节色彩基础知识实践与练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的搭配的规律，并感受对比色、同类色、邻近色搭配的美感，提高学生对色彩的设
36、计和应用能力。 本课的教学内容比较接近学生实际，主要以家居的色彩搭配的学习来感受色彩。教学过程中首先使学生从冷暖的居室搭配，认识到掌握并运用色彩多种搭配知识这一过程，是一个由感性上升到理性的过程。这里本人没有单凭空洞地讲解和单纯的演示来进行教学。而是精心准备了大量的色彩图片如：冷暖色对比的居室、邻近色搭配的居室图片，并充分利用书中的图片、作品，通过对比，使学生直接感受到同一居室不同色彩搭配的情趣是不一样的，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握居室的色彩搭配知识。存在问题：在动手实践，解决问题（课堂作业）这一环节中虽然作业的设计体现了人人参与，个个动手的优点且节约了课堂时间，但总感觉学生小组合作探究的程度不够，作业时学生缺少讨论，并且由于是在教师提供的线描稿上直接上色，对刚刚接触到色彩设计的中学生来说缺少多稿比较和自我感受体会的机会。甚至在学生实际设计中会发现有个别同学手中有什么颜色就用什么颜色（由于是个人单独设计，没有讨论），造成作业质量不高。解决对策：是否可考虑运用计算机辅助设计的手段，3至5人一台电脑，教师同样提供事先准备好的居室布局模块，学生通过小组讨论后填色，由于是电脑操作，每个小组还可多设计几幅。这样做既可体现团队学习的优势、体现团体合作精神，也能让学生真正当好学习体验的主人。（颐和中学 张陈城）