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1、数学教学计划总结三年级数学上学期期末测验试卷分析 一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重根底，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性、实践性和创新性。突出了学科特点，以才能立意命题，表达了数学课程标准精神。有利于调查数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。（1） 强化知识体系，突出主干内容。 调查学生根底知识的掌握程度，是检验老师教与学生学的重要目的之一。学生根底知识和根本技能水平的高低，关系到今后各方面才能水平的开展。本次试题以根底知识为主，既留意全面更留意突出重点，对主干知识的调查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册
2、重点内容两、三位数乘（除以）一位数，在试卷中通过口算、笔算、估算、处理征询题等方式得到了广泛的调查。（2） 贴近生活实际，表达应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个根本理念。本次试题按照新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把单调的知识生活化、情景化，通过填空、选择、处理征询题等方式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、有用性和应用价值。（3） 注重各种才能的调查。 作为当今信息社会的成员，才能是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面调查了学生的计算才能，操作才能、观察才能和推断才能以及运用知识处理生活征询题的才能。（4） 巧设开放标题，展现个性思维。 本次试题留
3、意了开放认识的浸润，分别在第五大题中设置了 “你还能提出什么数学征询题进展计算”的开放性标题，鼓舞学生展示本人的思维方式和处理征询题的策略。二、质量分析本次考试对园林小学三年级参考的61名学生来看：及格率为100%，优秀率为93.4%现将试卷情况详细分析如下：（一）、填一填（20点）该题正确率为92%。优点：第18题正确率较高。从此题看，学生对重量单位、年月日、二十四时计时法、乘除法计算，此类标题整体掌握较好，得分率较高。可见在平时的教学中注重了根底知识的教学。在平时的教学中我们尊重了学生的已有知识。如在学习年月日这部分知识时，一些简单的知识学生已经掌握了，如此的知识就让学生本人汇报，老师讲学
4、生还不理解或还存在征询题的部分。如此能加深学生对难点的理解，减轻学生的学习任务。缺点：第9题找规律，学生对观察得不够全面，特别多同学只留意到左右两边横向的变化，没有留意到纵向的变化。第10题搭配衣服，学生对搭配的方法掌握得不好，学生在选择搭配的过程中没有注重有序列举的好处，导致有重复或遗漏的现象。在今后的教学中，要留意培养学生全面观察的才能和运用列举法处理征询题的有序性。（二）连一连（10点）该题正确率为92.5%。优点：第1题帮小动物找家，学生的正确率为100%，说明学生已具备初步的推理才能，对简单的现象已经可以独立地进展推理、推断。第3 题观察图形，大多数学生能按照卷纸上的立体图形，通过观
5、察、考虑、想象等活动，推断出立体图形的上面、正面、侧面的形状。说明在通过第一学段的学习学生的空间观念有所开展。在平时的教学中，我们鼓舞学生先想象，再操作、观察，再反思和想象。如此的训练有利于学生将操作与考虑相结合关于开展学生的空间观念与推理才能是必不可少的。缺点：第2题可能性，此题学生有多连和漏连的现象。学生对“特别可能”和“可能性特别小”的概念理解不够深化，加强学生对可能性的大小和等可能性的理解、训练。在今后的教学中，还要能过详细实例让学生体验可能性的大小。（三）选一选（8点）该题正确率为94.3%。优点：第1、3、4题学生正确率特别高，证明学生对书上的习题掌握较好。缺点：第2题不计算比拟周
6、长的长短，有的学生对如此的题不明白应如何下手，只是用眼睛去观察，说明学生对利用平移的方法计算周长，掌握得还不够扎实。（四）算一算（44点）该题正确率为93.7%。优点：口算中的两、三位数乘（除以）一位数和混合计算，学生对计算方法都掌握得特别好，计算的才能也好，正确率高。这与平时在教学中老师放手让学生探究计算方法是分不开的。在学生的探究过程中可能会出现一些错误，听取学生的理由，通过适当的方式使他们自觉反思并尝试修正，加深学生对竖式算理的理解。缺点：口算中有的错误是个别学生计算时粗心所致，如将 1042中的乘号看成除号进展计算，在竖式计算不横式不写答案，关于被除数中间有0的除法，学生掌握得还不够好
7、，在混合运算中个别学生的运算顺序不正确。另外，估算掌握的不扎实，相当一部分学生，没有掌握估算的根本方法。在今后的教学中，要注重估算教学，注重培养学生的估算认识，通过设计适当的情境，使学生体会到估算的必要性。（五）、生活中的数学（18点）该题正确率为91.5%。优点：这一大题的设计主要是调查应用知识的才能和处理征询题的策略，加强开放性、综合性和实践性的应用，减少 “纯数学”的标题。从卷面情况看，大部分学生的解题思路明晰，解题方法灵敏多样。缺点：首先是计算不认真，列式正确，计算结果不对。其次，用数学知识处理实际征询题的才能欠缺，如第4题，求小兔的萝卜地的周长，有一条边的长度没有直截了当标明，而是要利用到长方形的特征，两组对边相等，来间接得知这条边的长度是12米，有部分学生，关于如此的题无从下手，此题从学生答题情况看出学生思维定势、不会变通，学生缺乏分析才能，对未见题型及稍有难度的题束手无策。只能就数学处理数学征询题，从而说明学生思维的灵敏性、发散性有待于老师有度的启发和有效的诱导。