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1、数学教学计划总结圆和圆的位置关系教学反思圆和圆的位置关系是义务教育课程标准实验教材人教版第二十四章第二节的内容。本节重点是探究并理解圆和圆的位置关系，难点是探究圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系，特别是两圆相交时的数量关系。首先通过简单动态演示复习前面学过的点与圆的位置关系及直线与圆的位置关系，然后为了调动学生学习的积极性和对本节课的兴趣，我利用多媒体播放日环食的构成过程引入新课，极大的刺激了学生的感官，在实践中探究感知两圆的位置关系，归纳圆与圆的五种位置关系。同时以图形运动的手段向学生直观展现知识发生过程，培养学生动态思维才能。在研究两圆的圆心距、两圆的半径之间的数量关系时，
2、通过几何画板中的动态演示来启发学生思维，让他们通过图形的变换，观察出两圆圆心距与两圆半径间的数量关系，处理两圆相交这个难点是抽象的转换到一个三角形当中，通过三角形三边关系来经历理解圆相交时圆心距与两半径之间的数量关系。上完这堂课，通过听课老师的提议及学生的练习反响，也感遭到本节课的设计有不妥之处，主要有以下三点：1. 在推出圆和圆的五种位置关系时，在课件中能够设置一个可操作的动态演示，可由学生观察下定义，既能够加深对概念的理解又能够共同讨论的方式给学生以思维想象的空间，充分调动学生的积极性，使学生实现自主探究。尽管本节课的难点主要通过动态演示来探究圆和圆五种位置关系所对应的数量关系，但仍有部分学生难以把“形”转为“数”，因此在给予学生足够的探究、交流的时间上有所欠缺。课件的大容量虽是优点但学生的接受才能却是有所差异，一堂课共有三个探究及两个练习，难点被分散，却是讲而不透，反复小练习缺乏，这也是公开课难以取舍的征询题。总之，新课程的课堂教学要让学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学过程中来，充分展现本人的个性，养成勇于探究、敢于实践的个性质量。与此同时，老师还要在保证完成教学大纲的同时给学生的学习制造探究的环境，师生共同进步才是目的。