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1、科学教学计划总结四年级科学下册教学工作总结科学课是以培养学生科学素养为主旨的科学启蒙课程，目前越来越遭到各界的注重。要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。但是由于教学经历的缺乏以及相应实验器材的装备一时跟不上，导致了科学课的实验教学往往不能真正的运用好。尽管如此，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结：我按照儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，加强兴趣性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学
2、习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，按照其的实际情况拟订学习目的，以目的来鼓舞学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的根底上再上台阶，进一步培养智力和思维的开展，全面地提高教学质量。由于我经历的缺乏做的还不是特别到位。留意做好课前预备，刻苦研究教材，认真学习大纲和教科书，预备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的适应。坚持理论和实际结合进展教学，使学生容易汲取，从而使教学任务可以按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采纳多种方式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经历，学
3、生的合作认识和合作才能得到大大的加强。丰富学生参与的方式，确实是改变过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。教材的特点特别抽象，要让学生在观察实验中觉察机密，获取新知识。假设教学中只是老师讲、学生听，就会显得特别不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，细心观察，就会获得新的科学理念。我在课堂教学中关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着征询题走进课堂，带着征询题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的征询题推进课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，老师要精心设置征询题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是预料之外，又是情理之中。让学生体验参与的欢乐。 学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到本人的生活智慧与人类已有的知识融为一体的欢乐。