教师评课用语大全精选.doc

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1、教师评课用语大全 篇一：小学教师评课用语 评课用语 1、整堂课思路明晰，环节紧凑，重难点突出，合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地点值得学习。 教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计特别好，引导得也特别到位，同时还让学生体会到学习与生活的联络。 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 （2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 （3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 教师这节课上得特别成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是教师

2、能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 教师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究时机，让学生在活动中学习、提升。 教师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表达得特别突出。 （2）构成了校本特色：把数学生活化，设计好。 9、 在教学设计时充分利用认知根底，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地点不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数开展到两个未知数。 10、组织学生讨论，通过学生的互相交流、互相补充，让学

3、生深化理解其中的道理。 11、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵敏性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。 12、课堂气氛爽朗。教师擅长激发学生的学习欲望。 13、 例题、习题的搭配合理，能联络学生的生活，尊重学生原有的根底知识。 14.教师以学生熟悉的生活提出征询题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联络着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。 15.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。 16.学生进展小组讨论比较“如何样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 17.在学生探究口算算理

4、时深化浅出，使学生也特别容易地掌握了口算方法。这可从学生的反响中得到特别好的表达。 18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践. 19.合作交流的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探究中处理征询题，理解和掌握根本的数学知识，技能和方法 20、 口算练习的呈现方式多样，并能联络学生的生活实际，具有一定的开放性。 21.课堂活动紧密联络生活实际，表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。 22.注重学生自主探究，三维目的得到充分表达。 23.教师的课堂中，教者都可以充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，教师不是传授的现在的方法，而是教给学生处理征

5、询题的策略. 24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极考虑，在主动探究中获取成功并估验成功的喜悦。 25.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经历。26.可以让学生在动手操作中进展独立考虑，鼓舞学生发表本人的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。 27.让学生在详细的操作活动中获得知识，体验知识的构成过程，获得学习的主动权。 28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。 29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习才能和学习质量得到进一步优化。 30.教师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情

6、景。 31. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 32.教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，打破教学难点。 33.通过有效的合作交流和自主探究，把一节单调的计算课上的特别精彩。 34.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习质量和和自学才能起起到了一定的协助。 35.教师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵敏多样。 36. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵敏处理教材内容。 37.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的教师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7、 38.注重学生自主探究，激发学生主动获取新知。 让学生生动爽朗、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能。 39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。 40、利用旧知迁移进展新知的学习，同时进展小组交流，利用集体的智慧处理征询题。 41、给予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得知识，体验知识的构成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生屡次进展合作学习，在合作探究中得出结论。 43、采取多种教学方式，协助学生掌握学习方法。 44、精心设计课堂练习，表达兴趣性和层次性。 45、教材理解透彻，

8、知识重点和难点把握准确。篇二：经典评课用语40条 评课用语40条 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛爽朗起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用本人的语言说明本人的观点和方法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有认识地营建民主、平等、和谐的课堂气氛。 4.学生在学习过程中能科学合理地进展分工合作，会倾听别人的意见，可以自由表达本人的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同处理征询题。准和教学内容的体系进展有序教学，完成知识、技能等根底性目的，同时还要留意学生开展性目的的实现。 6.新

9、的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能擅长用教材去教，能依照课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联络社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有开展性和鼓舞性。 9.学生可以自学的内容，教师让学生自学；学生可以本人表达的，教师鼓舞学生去表达；学生本人能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程施行过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参

10、与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境地更高，学习效果更好。，又详细、诚恳。关于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导本人的教学行为，以本人的教学行为来诠释本人的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式处理本身学习、日常生活中碰到的征询题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性开展。 17.课上得特别成功，给人耳目一新，不管比指导思想、课的设计都充分表达了新的理念，表达了

11、数学学科的本质： 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲身实践，在感知、体验的根底上，内化构成新知，而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生本人得出结论，教师不要把本人的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的征询题进展深化的讨论，保证学生有足够的探究时间和体验的时机。22 整堂课思路明晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 23精心设计课堂练习，表达兴趣性和层次性。 24教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，

12、教学设计特别好，引导得也特别到位，同时还让学生体会到学生与生活的联络。 25整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 26充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 27教师这节课上得特别成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是教师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 28 教师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究时机，让学生在活动中学习、提升。 29教师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 30有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表达得特别突出。 31组织学生讨论，通过学生的互相交流、互相补

13、充，让学生深化理解其中的道理。 32教师以学生熟悉的生活提出征询题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联络着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。 33合作交流的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探究中处理征询题，理解和掌握根本的数学知识，技能和方法 34教师的课堂中可以充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，教师不是传授的现在的方法，而是教给学生处理征询题的策略. 35给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极考虑，在主动探究中获取成功并估验成功的喜悦。 36教师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。 37创设丰富多彩的情境，为学生对新

14、知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 38教学环节紧凑，合理把握重点，打破教学难点。 39教师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵敏多样。 40本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的教师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。 教学目的正确、明确，符合学生的实际，适宜学生开展的需要。教师课前做足预备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，可以深化体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。 教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代技术运用恰当、纯熟。全面关注学生的知识、才能，注重学生良好学习习惯的培养。师生互动气氛好，学生

15、在教师的启发下能积极答复以下征询题。篇三：教师评课议课常用语 教师评课议课常用语 一、值得确信的： 1、对教材理解透彻，对教材进展重组和二次开发，对教材的挖掘独具匠心，三维目的明确明晰，重点和难点把握准确，教学设计新颖独到。 2、教学思路明晰，教学流程环环相扣，各环节过渡自然流畅，征询题设置具有较强的层次性和探究性，重点突出，难点打破，课堂充满活力，学生参与率高，注重落实，目的达成度高。 3、教学是教师与学生交流互动的过程，教师能营建民主、平等、和谐的课堂气氛；教师擅长倾听，擅长运用“追征询”的技巧，充分激发学生思维。 4、教师能激发学生的深层考虑和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立考虑，引导学

16、生用本人的语言说明本人的观点和方法，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同处理征询题。 5、课堂上教师可以充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，课堂教学充分表达了“自主、合作、探究”的教学理念，课堂上能给予学生充分的自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中获取知识，感受知识的构成过程，体验成功的愉悦。 6、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有开展性和鼓舞性。 7、教师以本人对学习内容的深度理解而进展言简意赅的讲解，带给学生一种智力挑战，一场头脑风暴，一次心灵的冲撞。 8、教师的点评“精当”，“点”在学生“灵犀”处，该确信确实信，该否认的否认，点评不只局限于知识和技能，更注

17、重了学习方法、技巧的点评。 9、精心设计课堂练习，题量适中，难度适宜，覆盖面广，层次性强，具有较强的检测性和诊断性。 10、多媒体运用娴熟，恰到好处，对学生掌握重点、理解难点能起到特别好的辅助作用。 二、需要克服的： 1、要尽量防止发生知识性错误，要敢于在学生面前承认本身知识的缺乏。 2、学生可以自学的内容，教师让学生自学；学生可以本人表达的，教师鼓舞学生去表达；学生本人能做的，教师要放手让学生去做。 3、要用好教材，不能舍弃教材而求它，比方教材上的材料分析、图片、表格、习题等。 4、要处理好课堂预设与生成的关系，课堂生成是特别重要的教学资源，要充分利用好。 三、努力到达的 1、创立高效课堂 高效课堂是每一位教师一生的追求。 学生呈现精彩的课堂、学生主动学习的课堂、学生参与面广的课堂、学生体验深化的课堂、学生思维有深度的课堂、学生学习达成度高的课堂才是高效的课堂。 2、提高课堂魅力 但凡学生可以本人完成的事，教师决不替代；要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人；把希望寄予于课堂，把希望寄予于学生；让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂；课堂是学生表现的地点，不是教师表演的地点；书是学生学出来的，不是教师教出来的；让笑声、掌声、喝彩声在课堂上响起。