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1、数学教学计划总结初三数学总复习的做法和体会 初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必须面对的征询题。下面谈谈本人的一些详细做法和体会。一、第一阶段：全面复习根底知识，加强根本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学根底知识，提高根本技能，做到全面、扎实、系统，构成知识网络。1、注重课本，系统复习。如今中考命题仍然以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般仍然教材中的例题或习题，是教材中标题的引伸、变形或组合，因而建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容
2、进展归纳整理，使之构成构造。同时要留意引导学生按照个人详细情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深经历，还要留意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。2、注重对根底知识的理解和根本方法的指导。根底知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联络，理清知识构造，构成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从构造上把握教材，到达纯熟地将这两部分
3、知识互相转化。又如一元二次方程与几何知识的联络的标题有特别明显的特点，应掌握其根本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学征询题，处理这类征询题所用到的知识都是同学们学过的根底知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。3、注重对数学思想的理解及运用。，从近几年中考情况看，最后的“压轴题”不少同学解这类征询题时，要么只留意到代数知识，要么只留意到几何知识，不会纯熟地进展代数知识与几何知识的互相转换，建议复习时应着重分析几个标题，让学生悉心体会数形结合征询题在标题中是如何呈现的和如何转换的。二。第二阶段：综合运用知识，加强才能培养中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识构造
4、和网络为主，从整体上把握数学内容，提高才能。1、培养综合运用数学知识解题的才能，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联络起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，留意数学思想的构成和数学方法的掌握。初中总复习的内容多，复习必须突出重点，抓住关键，处理疑难，这就需要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要老师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，按照个人的详细情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在构成知识构造的根底上加深经历。除了
5、复习方式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，老师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。2.要把培养学生才能这一思想贯穿整个复习的不断（1）。变更命题的表达方式，培养学生思维的深化性。加强这方面的训练，能够使学生养成深化理解知识的本质，从而到达培养学生审题才能。（2）寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的宽阔性。对征询题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，如此训练有益于打破思维定势，开辟学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维才能。（3）。变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵敏性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联络，又激发学生学习兴
6、趣，到达稳定知识又培养才能的目的。（4）。改变标题的条件和结论，培养学生思维的批判性。如此的训练能够克服学生静止、孤立地看征询题的适应，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探究征询题的才能。3.根底知识查漏补缺。通过第一轮根底知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更结实了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会觉察有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因而要抓紧时间把这些征询题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄明白会做为止，决不要轻易地放弃。4.战前练兵，模仿中考。在根底知识和重点内容复习完后，要做些模仿试题检查复习效果，让学生调整心态，振
7、作精神，老师要认真分析试卷，找出学生存在的征询题加以处理，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已经明白条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考获得优良成绩。三、 复习工作要面向全体学生总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。1.要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反响”的方法。（1）低起点。由于学生根底较差，因而教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进展教学。从学生已掌握
8、的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进展复习教学。如“解不等式”能够与“解方程”进展类比，“分式”能够通过“分数”、“类似形”可通过“全等形”进展类比教学。（2）多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在“无理方程”的复习教学中，归纳出解法：去分母法换元法；关于换元法归纳出两种常见的题型：A、平方型；B、倒数型。又如在“三线八角”复习教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，能够总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“”。只有不断的总结，才能有所创新和开展。（3）快反响。学习困难生由于长期以
9、来受各种消极要素的阻碍，构成知识障碍，往往需要屡次反复才能排除障碍。这里的“屡次反复”确实是“屡次反响”。老师关于作业、练习、测验中的征询题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将征询题浸透在以后的教学过程中等手方法进展反响、矫正和强化。及时反响，能够提高补缺的效果，使学生及时获得协助，遭到鼓舞，有利于大面积提高教学质量。2、其次，要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太结实，解题时常丢三落四。因而，对他们要求要严格，解题要紧密、细心，使其不因而而造成常规题失分太多。3、再次，应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完好、完满，以提高中考优秀率。关于接受才能好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵敏度，使其冒“尖”。