中小学教师全员岗位培训方案范文参考精选.doc

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1、中小学教师全员岗位培训方案范文 中小学幼儿园教师全员岗位培训方案按照*省中小学教师培训学分治理试点工作方案和教育部中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科数学)文件精神,本年度我区在中小学教师全员培训中接着试行培训学分治理制度,特制定本方案。一、工作目的和要求开展培训学分治理,是深化教师培训改革、促进教师专业成长、加强教师队伍建立的现实需要。各学校要认真领会,合力推进教师全员培训及培训学分治理工作,合力建立教师培训学分与教师职称评聘、绩效考核、评优评先、资历定期注册挂钩的机制。二、培训对象全区中小学校及特别教育学校、教师进修学校、教育行政部门中具有教师资历的在职教师。三、

2、培训特色1.凸显区本特色的培训理念和培训引领及指导作用。培训学分量化、治理标准和制度明确。2.试行校本研修模块化工程,发挥校本培训的引领作用,鼓舞并选择基层优秀校本研修工程升格为区级培训,丰富区本培训内容,最大限度的实现区内资源共享,提高培训的有效性。3.加强宣传报道,依托*省教师研修网做到校校宣传、次次宣传。4.培训方式混合并行,研培整合凸显效果。5. 培训模块设计明晰简约,任务清单一目了然。培训内容开放,有效整合,充分发挥校本培训优势与特色,突出培训效能以减轻教师培训负担。6.强化培训学分过程治理,发挥教师自主治理机制。四、培训内容及方式全员培训分为区级(及以上)集中培训、校本研修、自主研

3、修三个层级,集中培训、网络研修等方式。全员培训课程四个维度,即师德修养、学科教学、学生治理、专业成长,每个维度下设假设干课程模块。五、学分标准与学时转换要求1.学时分配(同去年)每位教师一年培训学时不少于64学时。其中,师德修养不少于6学时、学科教学不少于28学时,学生治理不少于10学时,专业成长不少于20学时。详细参见表(一)。2.学分转换(同去年)学时转换学分按照不同层级和方式确定不同的系数,详细参见表(二),转换标准为:校本研修学分系数为1,区级集中培训学分系数为1.2,网络培训学分系数为0.7,区级以上集中培训(市培、省培、国培),在区域内举办的,学分系数为1.2,在区域外举办的,学分

4、系数为1.3,教师所获荣誉、科研、论文成果等可转换为学分,每项奖励为一个单位,以获奖证书为准,乘以相应的学分系数,计入总学分,10学分为限,超出部分不计分。学分审核认定时间为2018年11-12月,各校要为每位教师建立培训档案,档案前附培训任务清单、培训目录(附件2),每人按照本人参加培训的情况详细记录培训学时及学分,后附培训内容材料,以此为佐证进展接着学分验印,未完成学分的教师本年度将不予以验印。各校要在11月底之前完成学时学分统计,按照教师全年参加培训的情况进展学分排名,培训部将组织检查,下校验印。六、培训内容培训内容、维度、模块根本与去年一样,目的和方向不变,策略和方法有改良。七、关于对

5、“校本研修模块化工程设计培训”的说明按照*区教育局2018年重点工作之一“发挥*区教师进修学校的引领作用”的工作要求,本年度全员培训重点是对各校校本培训做统一引领、指导、标准与要求。1.培训思路:以整合内容为前提,以突出培训为核心,以发挥优势为特色,以自主选择为方式,以科学务实为原那么进展培训治理。2.培训方式:有效而有力的整合教研、实践、德育等多方面内容,结合市“大比武大练兵”活动和学校已有的传统的教育教学活动及学校实际从“学生治理、学科教学、专业成长”三个维度中人任选一个模块进展“模块工程设计”,要求学校各个部门统一设计;有培训主题;有详细课程安排;每个工程全年至少4个半天的集中培训时间;

6、教师要全员参加。可结合推门课、优质课、影子培训、师徒结对、同课异构、同课同构、置换交流、讲座观摩、送课下乡等多种培训方式,详细详见“*区校本研修模块工程设计培训申报书”3.学分认定:各校按模块设计校本研修工程,填写工程申报书,培训部将召开“*区校本研修模块化工程设计立项说明会”,组织相关人员成立工程审批专家组,各学校主管领导对学校本年度的校本研修进展说明、交流,经专家组审核批准后方可认定学分,再组织详细施行。关于不参与此项工作或审批不合格的学校校本研修模块的学分将不予认定。4.培训晋级:经专家审核后推荐部分优质而成熟的校本研修工程晋级为区级全员培训集中培训,提高学分系数,全校教师按区级集中培训

7、学分标准认定赋分,同时区进修学校培训部将对此类学校给予进一步的指导、支持与协调,在全区承办全员培训集中培训,供全区共享培训成果,开展培训交流活动。八、详细要求1.各校要认真阅读此,重点领会“培训特色”“培训任务表”“培训内容”及“校本研修模块化设计说明”部分,正确领会培训精神和掌握方法策略以及学分转换部分。2.明确全年整体工作思路与方法,悉心听取上级部门的指导建议,认真研究和制定好本校全员培训打算及校本研修模块工程设计,实现教师培训科学标准的目的。3.注重培训学分的过程治理,加强教师的培训治理指导,培养教师自主治理培训档案。亦可对照2017年详细要求,完善学分治理过程。4.鼓舞和确信教师自主治理,全员协调开展,指导到位,落实于人,调控施行好两极分化学分现象。5.严肃对待培训学分治理,严格把关教师的各级各类培训,时机均等、量入为出,公私清晰,最终构成严谨公正的学分治理机制。并以此作为教师职称晋级、评优选先的条件之一。(奖励机制同上年略)总之,本年度培训打算是区级、校级、教师三级联动、多向协作的培训,目的是为更好更扎实地推进研培结合,积极促进教师专业开展的探究性培训,希望各基层学校能够正确理解、认真施行,共同为促进我区全员培训工作和谐健康开展努力。

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