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数学教学计划总结乘除法各部分间的关系的教学反思本堂课我试图用讨论、合作，运用多种方式概括乘、除法的意义。如此做是想让学生通过亲身实践感遭到除法与乘法有一定的联络，从而真正理解乘除法之间的关系。在写乘除法关系的算式中各部分的名称是学生原有的知识，因此组织学生以小组的方式讨论提出的三个征询题，学生们通过合作学习举例后觉察，不是所有的乘法算式都能写出两个除法算式的。如：300只能写成030，不能写成003。再如：0100=0，是对的，由于0100=0；而假设1000=0的话，那么00如何会得100呢？由此得出一个重要的结论：“除数不能为0”。第二个征询题学生们在大量的举例后对乘、除法的意义有了理解。在理解的根底上他们以文字、图形、字母多种方式解释了乘、除法的意义。有的小组语言组织才能特别强，他们用文字方式进展了概括。有的小组用图形“、”的方式表示，他们认为假设=，那么=或=，但这里除数不能为0。有的小组则用字母“a、b、c”的方式表示，他们认为假设ab=c，那么ca=b 或 cb=a，除数也不能为0。学生通过合作学习，理解了用不同的方式来表示乘、除法的意义。