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1、精选优质文档-倾情为你奉上蒙族舞蹈体态动律训练、胸背训练及组合教案16 学年 第 一 学期院 系： 音乐学院 课程名称： 中国少数民族民间舞(三) 授课对象： 14级舞蹈学 授课教师： 职称职务： 一级演员 教材名称： 中国民间舞教材与教法 年 月 日课题名称蒙族舞蹈体态动律训练、胸背训练及组合教学目标通过本课程的学习，使学生掌握蒙族舞蹈的基本体态，在组合中保持体态的“圆形、圆线、圆韵”的状态。课 型新授课、复习课课 时24节教学重点体态的重心向后，在后点部位上，上身略后倾，颈部稍后枕。体现蒙古族人民生活在辽阔草原上的粗犷、豪迈与稳重端庄的民族特点。在体态动律及胸背组合中，不论在形态、运气与发
2、力中“圆形、圆线、圆韵”要贯穿始终。 以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。教 具无教学过程：内容：A. 体态动律组合 B. 胸背组合 C. 肩部组合要求： “圆形、圆线、圆韵”要贯穿始终。过程：以体态与元素动律开始-短句-组合方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。课后思考与练习：复习课上所学内容。教学后记：专心-专注-专业课题名称蒙古族舞蹈肩部、腕部、臂部、手部训练及组合教学目标通过对肩部、腕部、臂部、手部的训练，使学生能在松弛自如的状态中具有力度、韧性、弹性
3、和灵活性的表现力。课 型新授课、复习课课 时24节教学重点通过对肩的训练，使肩部的运动在体能上达到运用自如。手、臂的训练是肩部动作的延伸和波及，强调它们与情感的起伏产生特殊的表现力。在训练中不仅要遵循“圆”的思维逻辑，还要保持肩部的松弛自如，臂 与腕部的柔韧优美及手与肩的灵活并富有弹性。以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。教 具无教学过程：内容：A. 肩部组合 B. 硬腕组合 C. 软手、柔臂组合要求： 通过以上章节训练使手、臂、肩、腕在组合中表现出松弛自如，具有力度，韧性、弹性及灵活性。提高支配力和表现能力。过程：以体态与元素动律开始-短句-组合
4、方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。课后思考与练习：复习课上所学内容。教学后记：课题名称蒙族舞蹈的马步训练及组合教学目标通过本章节的学习，使学生掌握马步的特性。通过训练是学生脚下灵活敏捷，具备完成技巧和跳跃的能力。课 型新授课、复习课课 时24节教学重点马步是一种特性动作，要求腿脚与上身相结合的模拟性训练。通过各种 马步训练，使组合能展现出蒙族人勇敢、彪悍的性格特点。在训练中不仅要抓住马步的形态，还要具备完成技巧的跳转和跳跃能力，充分表现出蒙族人勇敢、彪悍的性格特点。以“口传身教”为主要授课方式。教师示
5、范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。教 具无教学过程：内容：A. 肩部组合 B. 硬腕组合 C. 软手、柔臂组合 D. 马步步伐组合 E. 马步技巧组合 要求： 在训练中要求动作有张有驰，奔放与灵巧相结合。表现出牧民爱马、驯马与马嬉戏的情景。过程：以体态与元素动律开始-短句-组合方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。课后思考与练习：复习课上所学内容。教学后记：课题名称蒙族舞蹈的马步训练及组合教学目标通过本章节的学习，使学生掌握马步的特性。通过训练是学生脚下灵活敏捷，具备完成技巧和跳跃的能力。课
6、型新授课、复习课课 时24节教学重点马步是一种特性动作，要求腿脚与上身相结合的模拟性训练。通过各种 马步训练，使组合能展现出蒙族人勇敢、彪悍的性格特点。在训练中不仅要抓住马步的形态，还要具备完成技巧的跳转和跳跃能力，充分表现出蒙族人勇敢、彪悍的性格特点。以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。教 具无教学过程：内容：A. 肩部组合 B. 硬腕组合 C. 软手、柔臂组合 D. 马步步伐组合 E. 马步技巧组合 要求： 在训练中要求动作有张有驰，奔放与灵巧相结合。表现出牧民爱马、驯马与马嬉戏的情景。过程：以体态与元素动律开始-短句-组合方式，循序渐进的进行
7、单一练习到综合练习。方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。课后思考与练习：复习课上所学内容。教学后记：课题名称蒙族舞蹈的马步训练及组合教学目标通过本章节的学习，使学生掌握马步的特性。通过训练是学生脚下灵活敏捷，具备完成技巧和跳跃的能力。课 型复习课课 时12节教学重点马步是一种特性动作，要求腿脚与上身相结合的模拟性训练。通过各种 马步训练，使组合能展现出蒙族人勇敢、彪悍的性格特点。在训练中不仅要抓住马步的形态，还要具备完成技巧的跳转和跳跃能力，充分表现出蒙族人勇敢、彪悍的性格特点。以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。教 具无教学过程：内容：A. 肩部组合 B. 硬腕组合 C. 软手、柔臂组合 D. 马步步伐组合 E. 马步技巧组合 要求： 在训练中要求动作有张有驰，奔放与灵巧相结合。表现出牧民爱马、驯马与马嬉戏的情景。过程：以体态与元素动律开始-短句-组合方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素-短句-组合逐一示范、讲解。课后思考与练习：复习课上所学内容。教学后记：