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1、幼儿园大班绘本阅读教案:天堂的征询候 篇一：幼儿园大班绘本阅读教学设计 幼儿园大班绘本阅读教学设计爷爷一定有方法 一、活动目的： 1、关注故事的开展线索，感受爷爷的聪明才智。 2、养成从插图里细心观察，擅长觉察的良好读书适应。 3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、活动重点： 养成从插图里细心观察，擅长觉察的良好读书适应。 三、活动难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 四、活动预备： 1、绘本PPT、绘本爷爷一定有方法 2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。等教
2、具、废旧布料、风车、玉米皮小人 五、活动过程： （一）出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣 1、小孩们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼答复剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料能够做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！ 2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！ （二）引出故事，出示图画书 1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩） 2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？ 3、上面还有一行字，确
3、实是故事的名字，叫爷爷一定有方法，爷爷会有什么方法呢？他是如何做的？我们一起来看一下。 （三）介绍扉页 我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这确实是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开场了。 （四）播放课件，幼儿观看课件，答复以下征询题 1、这个故事叫什么名字？ 2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？ 3、约瑟慢慢地长大了，奇异的蓝毯子变得如何样了？妈妈说了什么？约瑟又如何样说的？ 4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？ （五）做游戏 1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具
4、排序） 2、老师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事 老师小结：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年欢乐的光阴。更重要的是爷爷在缝制的过程中也机密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有方法，用他慈祥的爱心和乖巧的双手为约瑟把旧的能够扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷特别爱本人的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？ 3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你如何样爱爷爷？ （六）幼儿找纽扣 让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣觉察了小老鼠的一家 老师小结：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的
5、充满着智慧，能把普一般通的东西变得奇异无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想方法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。 （七）出示风车、玉米皮小人，废旧布料 1、这些东西都是用什么做的？ 2、老师把搜集的废旧布料送给幼儿 老师这里也搜集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制造出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。篇二：幼儿园大班语言课绘本我的幸运一天活动设计 幼儿园大班语言课程我的幸运一天 一、活动目的： 1. 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达本人对图书中画面的理解。 2. 学习初步阅读图书的方法，体验故事情节忽然
6、发生转变的兴趣性，激发阅读图书的兴趣。 3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，明白在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学重、难点： 让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达本人对图书中画面的理解。 二、活动预备： 1. 、绘本我的幸运一天、狐狸与小猪的图片 三、活动过程： （一）、出示图片，激趣引题 1.师：小朋友们，你们喜爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。 2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种如何样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种如
7、何样的动物？ 3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进我的幸运一天这个故事。 4. 师：谁明白什么叫“幸运”？（幸运确实是运气特别特别好，特别难发生的好事情居然发生了） 5.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？ （二）、进入情境，感知狐狸幸运的一天 1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？ 2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，假设这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。 3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生答复）小朋友们猜对了吗？让我们一起
8、去看看吧！ 4.狐狸打开门门外站着一只小肥猪。哦！确实是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是如何样的反响？这只害怕的小猪还会说些什么？刚刚小朋友们说得真精彩！ 那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。 师：看来这只小猪一点也不熟悉本人和朋友家的道路，居然去了狐狸的家。 5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，欢乐极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地点！” 他一把夹住小猪，用劲把他拖了进来。 6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐居然本人送上门来了！” 故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸） （三）、阅读小猪和狐狸的斗智情节 1
9、.悲伤的小猪如何了？他的表情是如何样的的？ 小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读 “对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！如今，就到烤锅里去吧！” 太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？ 2.小朋友，我们替小猪想想方法吧。（指名说） 小朋友们想的和小猪想的方法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）因此，狐狸开场忙起来了。瞧，狐狸在干什么？ （指名说） 原来小猪想出了什么方法？（板书：洗澡） 3.小猪还会被吃掉吗？我们接着往下看， 小猪被洗的干洁净净的，它又会想什么方法啦？（指名猜一猜） 听听小猪是如何说的？“狐狸先生，我是一只特别小的猪，难
10、道你就不想喂饱我，让本人吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸喃喃自语道，“他确实小了点。” 小猪想出了什么好方法？（板书：做午餐）。瞧，小猪在忙什么？指名说。 小猪想了一个又一个方法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。 “狐狸先生，我是一只勤劳的猪，因此我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让本人吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸喃喃自语道，“肉嫩一点因此更合我的口味啦！” 师：小猪又想出了什么方法？（按摩） 狐狸在干什么？狐狸是如何给小猪按摩的？ 看看狐狸吧，你有什么要说的吗？ 4.“狐狸先生，你在哪儿？” 师：狐狸到那儿去了？ 5.图13：他如
11、何晕过去了？ 小猪如今最想干什么？（逃回家） （四）、完好阅读，感受小猪意外而幸运的结局。 1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪） 由于在这一天中小猪，它洗了个“多么温馨的澡！”它吃了顿“多么丰富的午餐！它还享遭到了“多么惬意的按摩！”因此，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运） 2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜爱谁？为什么？ 是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说） 发挥你们的聪明才智，想想方法，还要沉着、平复如此才能克服困难、脱离危险！ 3.那么故事到这儿完毕了吗？这个绘本最后还有如此一幅图，小猪它躺在
12、椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？ 课外延伸，激发阅读绘本的兴趣 1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书小猪变形记，这个故事也特别有意思哦。想看的小朋友能够到我这里借过去看看。 2.另外我想提两个征询题，第一，假设你是这只小猪，你会如何样来救本人；第二，假设是你们遇到困难，你们将会如何做？ 3.今天的课上到这里就要完毕了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，由于我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！ 最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。篇三：幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫 幼儿园大班绘本阅读教案：像狼
13、一样嚎叫 意图： 像狼一样嚎叫中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活-像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自由，因此它英勇地出走了然而，新生活并不像莫卡向往的那样美妙。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班小孩，自我认识开展越来越好，越来越有本人的主见，对外面的世界关注越来越多。特别多时候，他们的方法和成人的方法是冲突特别矛盾的。关于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。他们想挣脱成人的保护，好好的探究一次。像狼一样嚎叫中的莫卡，正是大班小孩们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与小孩们引起特别好的共鸣。
14、活动目的： 1、阅读图画书，理解故事内容，初步明白得故事包含的道理。 2、观察画面，按照画面细节猜测、想象故事情节开展。 3、感受理解主人公的心理变化，并尝试用较精确的语言表达本人的方法。 活动预备： 知识经历预备：理解过有关狼的知识物质材料预备：绘本课件活动过程： 一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事？你如何明白的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）二、逐页阅读，理解故事内容1、观察讲述，感受狼自由自由的生活。 2、观察画面，理解莫卡处处被受限制的生活。 （1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么方法？ 通过猜测，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立有时候限制
15、不爱或者限制爱这个观点做第一次的铺垫。 （2）一起看图书讲述莫卡的小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾，为建立有时候限制不爱或者限制爱这个观点做进一步的浸透。 3、观察讲述，体验莫卡离家出走时的欢乐心情。 4、观察讲述莫卡在外的遭遇。 （1）莫卡会不断这么欢乐吗？它遇到了什么苦恼？ （2）视听结合，感受莫卡听到狼叫以后，紧张害怕的心情。 5、感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福温馨。 三、梳理整个故事，讨论并体会故事包含的道理1、莫卡离家出走，去过像狼一样的生活，它成功了吗？为什么？ 2、米雪儿和莫卡那么相亲恩爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情呢？（再次体会有时候限制不爱或者限制爱）四、故事延伸米雪儿和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到以一天他们在干什么？看了一本什么书？看了以后会发生什么事情吗？为什么？