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1、班主任德育论文让学生成为班级的主人 篇一：让学生真正成为班级的主人 让学生真正成为班级的主人 “文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？”这是魏征在谏太宗十思疏中对成功的君王的定义。我认为这对我们班主任也有借鉴意义，一个繁忙的“班头”未必是一个成熟的班级治理者。在班级治理中，班主任要以学生为本，按照小孩的生理和心理特点，让学生的个性得到张扬，让其表现，让其参与。由全方位的治理者向参谋，助手，参与者转变，才能充分调动全班每一个学生积极参与到班级治理中，使每一个学生成为班级治理的主人。 一、 民主建班,以制理班;以人为本,自主治理。 1、学生是班级目的的制订者。 “没有规矩，不成方圆”，
2、注重发挥学生的主体作用，并不是不要治理制度，而是要让学生在班主任的间接调控下自主治理,自主教育。学生是班级的主人，班主任的职责应该是协调引导，而不能是包办一切，应该给学生最大的自主权。 班训班规的构成，传统的做法是班主任拟定条款，如此在一定程度上让学生构成逆反心理，造成一定的抵触情绪，收效不大。我的做法是：入学初，先在班级讲优秀班集体的事迹，从而让学生明白制定一套实在可行而又推进班级开展的班训班规的必要性和重要性；然后通过个人建议、小组讨论、班会等方式，引导学生反复斟酌共同制定出既符合校情、班情，又能让全班同学共勉的起到鼓舞戒备作用的班训、班规班纪。从学习、纪律、卫生、礼仪、行为标准等方面，提
3、出了明确而详细的目的和确保目的实现的措施。由于这些目的和措施完全是由同学们本人商定的，有实在可行的近期目的，也有高瞻远瞩的远期目的；因而同学们在完成时，就显得更主动，更有决心，更得心应手。班训、班规制定出来了，不施行等于一纸空白。作为班主任应引导全班学生学习班训、班规，要求他们自觉按要求去做，互相催促，勉励本人，使其成为班训班规的施行者。 2、学生是班级工作的治理者 著名教育家斯宾塞说过如此一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来治理的人。”作为班主任，应让学生明确：全班每个同学是组成班集体的一分子。应积极主动地群策群力，热爱、关心班集体，为搞好班集体出谋献计，
4、为班集体争光添彩。 在班级治理中，班主任更要转换视角，把学生看作参与治理者而非受治理者，在班级的各项活动中主动“让权”，激发他们的主体认识，从而更好地发挥学生最大的主动性和制造性。在班级治理中我执行班干部定期轮换，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为别人效劳的时机。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和协助，努力培养他们处事及应变才能。我还常是按学号顺序每位学生都要担任临时班主任一天，负责一天的各项工作，让他们理解班主任的辛苦，同时通过锻炼，学生的自我治理才能逐日提高，构成一个人人有职有责，个个参与治理，团结拼搏的良好气氛。班长全面负责，副班长分片包干，委员及科代表分抓各线，构成面、线、点一体的治理机制，如此分工细致，治理详细，班集体内大到学习纪律、出勤纪律、集会纪律等，小到教室、公区的清洁，教室的门、窗、椅等公物的保护均逐一落实到人。做到班级治理有章可循，有据可查，使得班级日常各项治理工作条理化、标准化、系统化。 古人说得好：“水能载舟，亦能覆舟”。班委不实行“终身制”，同学们有权选