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1、本命年的回想教案 篇一：本命年的回想 本命年的回想 学习目的： 1.通过对课文内容的学习，能用简约的语言概括过年的风俗，并说出所包含的文化内涵。 2.赏析文章所展现的民俗图景及生动传神的语言。 3.体会作者热爱家乡、热爱生活的情感。 教学重点： 品味语言，体会浓郁的乡土风味 教学难点： 理解过年风俗中包含的文化内涵，培养学生热爱民族文化、热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学过程： 课前播放新年歌曲 一.导入 宋朝诗人王安石写过一首诗元日,哪位同学会背，请给大家背一下。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 请征询：这首诗描写了我们中国哪个民间传统节日？（春节） 谁
2、能说一说我们这里过年都有那些风俗？你喜欢过年吗？ 我们现在过年的气氛已经特别淡了，因而有的同学会觉得过年没什么意思，那么，就让我们通过著名乡土作家刘绍棠的本命年的回想这篇文章去感受一下浓浓的年味儿。（板书） 二、解题 说说什么是本命年？本命年的风俗寄予了人们如何样的情感？ 三.赏析文本，体会浓郁的乡土风味 过渡：下面我们来研读课文，作者是在第几个本命年回想的往事？ （生答第5个） 明确：60岁，作者在花甲之年回想往事，现在留在经历中的，一定是最美妙的事情，过年，终究带给作者哪些美妙的回忆呢？ 1.请大家自由朗读课文，看看北方旧时过年有哪些风俗？ 请用简短的语言概括。 【如：炒年货】 2.过年要
3、忙的事情真是数也数不过来，作者列举了十件事情如数家珍，娓娓道来，为什么我们感受多而不乱呢？ 3同学们能不能从第三段中找出能表达运河父老乡亲过年感受的四个词语？这四个词语之间是一种什么样的关系？ 明确：课文以时间为明线，过年的气氛暗含其中，再加上自然的衔接，读来因而有条不紊。 这么多过年的风俗，你最感兴趣的是哪一个？ 例：我最感兴趣的是：炒年货“一锅又一锅，一捆捆，毕剥毕剥”这些重叠式的词语让人难以想象到底炒了多青年货，渲染了过年喜庆喧哗的气氛。 “土炕烫得能烙饼”这句话用了夸张的修辞，而且选用的都是极具家乡特色的物品：“土炕”，“烙饼”，浓浓的乡土气息扑面而来。 总结：通过与同学们的交流，我觉
4、察作者对过年的每一点回忆，都是一幅民风民俗的风情画。这十件事，基于作家对生活的热爱，更是作家关于地点特色和民俗风情的最好诠释。事实上，刘绍棠确实是如此一位乡土文学作家，我们来理解一下他。 4.作者简介 刘绍棠： 现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他的作品贴近农村乡土生活，语言粗浅流畅，明白如话。长期致力于“中国气派、民族风俗、地点特色、乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 代表作有：娥眉青枝绿叶京门脸子蒲柳人家 5.过渡：请同学们再次快速阅读课文，理解：我们民族过年的风俗除了欢天喜地地饱享一年的劳动果实之外，还寄予着哪些美妙的情感？ 喜庆五谷丰登，享用劳动成果； 祈求来年好运，祝
5、愿平安幸福； 增进亲人感情，和睦人际关系。 四.拓展延伸 1.过渡：过年的每一个风俗都寄予着老百姓的情感，每一个节日都彰显着中华的文明与精神。刘绍棠用他生动细腻的笔触，为我们勾勒出京郊大地上春节民俗的美丽画卷。这是极具特色的北方的中国春节，那南方的春节呢，又有如何样的地域特色？ 播放“舞狮子”视频 舞狮在我国历史悠久，从北方到南方，从城市到乡村，逢年过节及庆典盛世都可以见到愉快的舞狮活动，把老百姓的欢喜心情表达的是淋漓尽致。醒狮，是从唐代宫廷狮子舞脱胎而来，属于中国狮舞中的南狮 。表演时，锣鼓擂响，舞狮人动作多以南拳马步为主，狮子动作有睁眼、洗须、舔身、抖毛等。主要套路有采青、高台饮水、狮子吐
6、球、踩梅花桩等。狮子在中华各族人民心目中为瑞兽，意味着吉祥如意，从而在舞狮活动中寄予着民众消灾除害、求吉纳福的美妙意愿。 2.过渡：中国年过得真是热喧哗闹啊，理解了中国年，我们还可以走出国门，看看国外都是如何样过年的。 德国人在元旦期间，家家户户都要摆上一棵枞树和横树，树叶间系满绢花，表示繁花如锦，春满人间。他们在除夕午夜新年光临前一刻，爬到椅子上，钟声一响，他们就跳下椅子，并将一重物抛向椅背后，以示甩去祸患，跳入新年。在德国的农村还流传着一种过新年的风俗“爬树竞赛”，以示步步高升。 过渡：一方水土养育一方人，不同的地域造就了不同的风土人情，但是即便过年的风俗、方式再多种多样，有一点确信是不变
7、的，那确实是 。 3.我们南通过年有哪些传统风俗，具有如何样的寓意，你明白吗？ 五、总结 这些过年的回忆，尤其是当地所特有的，丰富的乡俗，具有地点特色的乡音和浓郁的乡情，神韵十足，令人回味无穷。不仅仅是作者，也会成为我们一生的感动和幸福。 六.作业 1.用口语的方式把北京郊区一带过年的风俗转述给父母（或朋友）听，与他们分享你所习得的知识。 2、向亲友理解南通地区过年的风俗，填写下表。 教学考虑： 本文的作者是刘绍棠，他的文学作品的突出特色确实是致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地点特色”。这篇散文写的是他家乡京郊运河一带乡村过年的情景，充满了鲜明的地点特色和浓郁的乡土风味。我希望学生由对作
8、品的把握进一步理解作家的创作风格，如此文章要把握的重点也就突出了：那确实是作品中那浓郁的地点特色和乡土风味，同时也契合了这个单元的主题：民俗风情。 这节课上有许多教学内容不是预先定死的，而是随着学习进程的展开，随机确定的。例如，学生对文章写作特色的认识，学生对赏析语言确实定，学生对过年民俗的理解，这些内容都有特别大的随机性，有特别多即时生成的东西。如此就大大拓展了课的内容，给学生较大较自由的思维空间，如此也就充分表达了学生的主体性和课的生成性。 在教学这篇课文时，引导学生理解这些过年的风俗相对容易，但要深化理解过年包含的文化内涵，说实在的只能浮于外表，过年的文化内涵太过博大精深，为什么要用简短的一堂课去完成不可能完成的任务呢？因而我务实地将目的缩小，提炼成过年时人们所寄予的情感。在这篇文章中，过年风俗所包含的文化内涵不正表达在百姓对幸福美妙生活的寄予吗？因兴趣而去理解，因理解才能真正的热爱热爱家乡、热爱生活、热爱民族文化，更多的东西就延伸到了课外。篇二：本命年的回想教案 十二 本命年的回想 白茆中心：任俊丽 教学目的： 一 知识与才能 1. 理解春节风俗，积累词汇 2. 理解春节风俗的文化内涵，比较今昔过年的异同，说