2022年侧面描写人物的作文.doc

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1、侧面描写人物的作文 篇一：七年级作文 正面描写与侧面描写 七年级作文 正面描写与侧面描写 一、正面描写和侧面描写 正面描写：为了表现主人公或主要人物，直截了当刻画他们的外貌、动作、语言、身体、心理，以实现作者的表现目的，确实是正面描写。 例如，要表现一个人长得威武潇洒，就直截了当刻画这个人本身，而不刻画他意外的任何其他事物。 他身高八尺有余，一身白盔白甲，骑着一匹日行千里的枣红马，手中一把三尖两刃刀，威风凛凛，杀气腾腾。细细打量，脸如明月，雪肤皓齿，天庭饱满，地阁方圆，两道浓眉如剑，直插鬓角，一对虎目，炯炯有神，笔直口方，面沉似水。 这里尽管刻画了他的盔甲、坐骑和兵刃，也不属于其他事物由于外貌

2、描写包括人物的穿着、饰物、手提肩扛背背骑乘推拖等一些列事物。这些都是正面描写人物。 侧面描写：主要人物的一举一动为因，常常要引起环境以及环境中人和物的变化，同时各种主客观条件又限制这主要人物或主人公的行为。我们可以从他们四周的环境、人物、详细事物、主客观条件四个要素，反过来表现主要人物或主人公。我们把要表现甲，却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分，称谓侧面描写。 例如：台上的相声演员表演得幽默、幽默，台下的观众就会笑得前仰后合，掌声就会此起彼伏，环境就会变得轻松愉悦，现场的特别多事物都会给人愉悦的感受。台上台下的表现是一种因果关系台上的表演越幽默，台下的笑声就会越嘹亮，掌声就会越热烈。

3、台下的笑声越嘹亮，掌声越热烈，也就说明台上的表演越幽默幽默。按照这个原理，作者在写作时，要表现台上的相声演员，却把视角离开台上的演员，以描写台下观众的表现、环境的气氛、事物的状态、演出的条件来间接表现台上相声演员的演技高超。 二、正面描写和侧面描写的关系 不管是正面描写仍然侧面描写，都为表现主要人物或主人公效劳。侧面描写的表达目的服从正面描写的表达目的，并不断与正面描写的表达目的保持高度一致。添加侧面描写的目的，是从更多的角度凸显正面描写要表达的内容，使之更突出，更精彩。 例如陌上桑中的正面描写是： 秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月

4、珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。 其表现的目的是：尽力表现罗敷容貌之美。 侧面描写是： 行者见罗敷，下担捋髭须。青年见罗敷，脱帽著巾肖头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，征询是谁家姝？ 其表现目的是：描写侧面人物行者、青年、耕者、锄者、使君，直截了当表现这些人对罗敷的痴迷，间接表现罗敷之美因此我们说侧面描写的最终表达目的是配合正面描写，进一步表达正面描写要表达的内容，二者不断保持高度一致。 三、正面描写和侧面描写的内容 （一）正面描写的内容 选择主要人物或主人公的典型事件，整体上叙写主要人物的一言一行一举一动，在叙事过程中，除了表述事件开展的过

5、程，主要刻画主要人物的外貌、动作、语言、神态、心理，以表现他的情感、质量、精神、情趣、志向，塑造人物形象，提示人生哲理。 （二）侧面描写的主要内容 1.借助环境：时间正直盛夏中午，太阳火辣辣地炙烤着大地，闷热的空气压得人喘不过起来，37度的高温大概要把每个人蒸熟。极言环境之酷热，间接突出主人公助人为乐的质量。 2.借助人物：从旁边走过的路人，大多数装作没看见，偶尔有几个仁慈的人，想帮帮这位老人，一看到这脏兮兮的垃圾车，一感受这火热的天气，也都放弃了出手相助的念头其别人的视而不见和畏惧不前，和主人公的决然出手构成鲜明的比照，进一步凸显它助人为乐的质量。 3.借助详细事物：路旁的树木岌岌可危，无精

6、打采地注视着老人，现出爱莫能助的神情。而那个可恶的陡坡，兀自倾斜着身子，像罪恶者狰狞的眼神。借助详细事物，再次突出人物质量。 4.借助阻碍主人公的条件：那天，他患了重感冒，高烧39度不断不退，烧得他昏昏沉沉的，假设不是实在支撑不住，他绝不会在如此的中午出来，到医院去。他得了重病，这个条件关于帮人推车，是及其不利的条件，然而他仍然伸手了，进一步突出主人公助人为乐的质量。 四、实战训练 看戏 时间是晚上八点。太阳尽管早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得特别满。每个角落里都是人，连过道

7、的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝聚在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节拍的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那儿面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、

8、详细地在穆桂英身上表现了出来。 当这个女主角以轻快而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤抖，听起来大概辽远而又逼近，大概柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的内心，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却吞没了刚刚涌起的那一股狂暴的掌声。 观众像着了魔一样，忽然变得万籁俱寂。 他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的开展，女主角的歌

9、舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能操纵住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场确实是一个庞大的舞台。 我们的这位艺术家是谁呢？他确实是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能制造出如此富有朝气的美丽形象，仍然能表现出如此充分的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生由于我们拥有如此热情的观众和如

10、此热情的艺术家。 （1）指出哪部分运用了正面描写，哪部分运用了侧面描写？（2）结合详细内容分析，作者采纳这种正侧面描写相结合的手法，有何好处？篇二：描写人物的写作方法 描写人物的写作方法 如何可以写好一个人物，我们需要从以一几个方面着手，首先要介绍人物，鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。 作文是写人记事的，或多或少都要写到人，而那些专门写人物的作文如何才能写好呢？要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理等等。鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看

11、出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。 下面我就本人的感受和经历谈几点实在可用的方法或留意点： 首先，要写好人物作文，就要写本人熟悉的人。只有本人熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直截了当的、深化的印象。如下面例文我是你爹（见后文），写的是作者特别熟悉的人，因此全文写来既栩栩如生，又给人特别亲切的感受。假设你写一个陌生的人，尽管也可以写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，如此写来不要说感动别人，有时就连本人都觉得别扭、生造。 其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人

12、人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深化的印象，才能让人拍案称奇。 第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这因此是要按照主题需要去择取了，决不能无的放矢。如我是你爹中，“爹”的话语特别少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却呼之欲出了。第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的小孩说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否那么确实是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个

13、性特点了。 第五，写人物离不开写事、写细节。要细心肠观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，由于人物的性格和质量，是通过详细的事例表现出来的。比方我们要写一个热心肠的人，就要写他如何样协助四周的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能表达人物特点的动作都描写明晰、详细、详细。 我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，征询：”坏小子，你捐一毛钱如何能代表我们呢？郭枫眨了眨眼，骄傲地说：“事实上我捐了100元！说捐一毛钱，

14、那是逗你们玩的！听了郭枫的话，同学们哭笑不得?”这一段话把细节描写得特别好，“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。 如此讲假设仍然显得抽象、空洞的话，那么，我们来看下面这篇写人物的佳作吧。篇三：作文人物描写 训练-人物描写 教学目的 1学习描写人物的外貌、语言。 2掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来表达人物的个性。 教学重点 1理解人物外貌、语言描写的作用。 2学习描写人物的外貌、语言。 教学难点 运用人物外貌描写和语言描写的方法来表达人物的个性。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入： 板书课题：人物外貌、语言的描写 展示目的： 二介绍人物外

15、貌描写的概念。 1、什么是人物外貌描写？ 所谓外貌描写确实是用准确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、穿着、神情、体型、姿态)等进展描写。外貌描写不仅能真实地表现人物的相貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。 2、人物外貌描写在文章中起什么作用？ 外貌描写的作用：表达人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起衬托作用 三、人物外貌描写三种方法。 导入：观察、考虑： 1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你如此认为？ 2画家有意忽略了人物的身躯、衣饰，如此做的好处是什么？ 1、相貌是千差万别的，同时是时刻在变化着的。因此我们在描写人物时就要选取

16、最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 2、实例探究 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不特别多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得刺眼。 点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 第一种方法：抓住特征 1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙准确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，特别值得我们在写作的时候学习借鉴。 2、实例探究 神学院里有一个可恶的神父尽找我苦恼。他有

17、一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的挖苦，四肢一动好像木偶人。他那厌恶的名字我不记得了；但是他那可怕又令人肉麻的相貌却不断留在我的经历里，我一想到就不寒而栗。教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶 第二种方法：善用比喻 1、以上我们所用的都是直截了当描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀那么让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准别人或他物，让外界事物充当最正确配角，以期到达“不著一字，尽得风流”的至高境地呢？ 2、实例探究 行者见罗敷，下担捋髭须。青年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒

18、怨，但坐观罗敷。陌上桑） 教师提征询选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？ 第三种方法：侧面衬托 请选用以上方法为成龙“画”一幅素描。 四、介绍人物语言描写的概念。 1、什么是人物语言描写？ 语言描写是文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。 2、人物语言描写在文章中起什么作用？ 语言描写的作用：刻画人物性格 直截了当表现人物思想、质量和性格特点。 提示人物的身分与社会地位，预示并推进故事情节的开展，反映作品的主题与时代特点。 1、观看视频，说说王熙凤给你留下了什么样的印象？ 2、请看例文小金鱼中的一段： 有一天，妈妈不在家，莉

19、莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小金鱼说：“我们来换一下。你把小金鱼给我，我把哨子给你。” “我要哨子有什么用?”莉莉说，“我看鱼比哨子好。” “鱼有什么好?哨子会叫，但是鱼呢，难道鱼也会叫?” “鱼为什么要叫?”莉莉说，“鱼不会叫，但它会游泳，难道哨子也会游泳?” 强强笑着说，“鱼会被猫吃掉，哨子可不会被猫吃掉，它是铁做的。” 这段对话分别写出了莉莉和强强如何样的心情？哪些话特别符合儿童的年龄特征？ （这段对话，惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情，也写出了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景。“难道鱼也会叫?”这句话特别符合儿童年龄特征，只有小孩才会说出如此的话，大人们

20、是绝不会如此说的。 3、人物语言得符合人物身份，请你读读下面这段话，从中你觉察了什么？试着修正一下，使人物的话更符合“爷爷”的农民身份。 “咱家现在是穷，但也不能让你荒废学业去挣钱，我还没有老到连养家糊口的才能都没有的地步，你这没长进的小孩，被这么一点小困难所困，看不开以后的情势，今后如何成大器，难道你也想像我一样一生以土为伴吗？” “咱家现在是穷，可也用不着你来养活这个家，你这个没长进的东西，这么点小事就把你难住了？你咋不为以后想想，你也想和爷爷我一样，一辈子土里刨食吗？” 4、联络生活实际，填写上妈妈的语言。 妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”，清晨她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小

21、懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？渐渐吃，别噎着.”刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了如何办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁明白她又在喊：“路上小心，留意平安.” 我们有些同学作文时，不明白得如何恰如其分地进展对话描写，往往只凭本人的想象，用本人的语言来代替人物的语言。如让目不识丁的老奶奶说出满口的新名词，让一个幼儿园的小朋友讲出长篇的大道理，不能使人相信。 可见，对话描写要准确地表现人物的身份、年龄、思想作风和性格特点，让什么人说什么话。） 四、完毕语： 1写好一个人的外貌、语言因此不止以上几种方法，详细操作时有时是多种方法并举，我们需要在实践中不断去觉察、并创新，才会到达写好写活写绝的最终目的。只有勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 2课堂练习： （1）请你选一位我班的任课教师，通过语言和外貌描写，来刻画他的形象。 （2）描写我们班某一同学的外貌和语言，请大家猜猜他是谁。