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1、声情并茂押韵和平仄教案 篇一：全国重点高中名师精编_声情并茂押韵和平仄备课参考 声情并茂押韵和平仄备课参考 教学参考 1110 2203 声情并茂押韵和平仄备课参考 一、本节学习重点 这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要要素。理解根本的押韵、平仄知识，关于学生认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。 二、课堂活动指导 2.1 课本课堂活动 韵里情思 这个课堂活动通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所理解。 一、课堂活动步骤 （1）诵读儿歌，体会韵感。在开展课堂活动前，教师可以和学生共同学习“同韵童趣”的
2、儿歌，并请学生再朗读一些他们熟悉的儿歌。 （2）鉴赏诗歌，分析韵脚。教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌，分析诗词歌曲的韵脚，体会诗歌押韵的作用。 （3）举例扩展，总结归纳。教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词，分析诗词的内容主旨，同时分析诗歌的韵脚和平仄等，讨论诗词的方式如何为内容效劳，从而到达内容和方式的高度统一。 （4）爽朗气氛，现场创作。教师可以让学生现场创作和朗读一些押韵的诗歌或文段，加深对诗歌押韵的认识。 二、相关知识补充 （1）古代诗词鉴赏。客中作没有直白地表达思乡的感情，而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感，整首诗全方位调动人的感观嗅觉、视觉，还有触觉。而这首诗的韵脚也恰
3、是感观的落脚点：“香、光、（他）乡”。商山早行首联开宗明义“客行悲家乡”，全诗寓情于景，写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”，这些意象都带着伤感的意味，其中有些也构成韵脚：“霜、墙、塘”。而虞美人那么是移句换韵：“了”和“少”，“风”和“中”，“在”和“改”，“愁”和“流”，音律的变化与心情崎岖回转配合，可以说在方式和内容、情绪上达成了高度的和谐。 （2）现代诗歌鉴赏。现代歌词中也有对押韵的要求，不过远不如古诗词那么严格。娃娃的故事歌词儿歌化、口语化，作为韵脚的字都是日常生活中特别常用的词：“话、家、下、它、妈”。而且考虑到小孩的特点，每句最后一个字都是语气词。这些词并不阻
4、碍押韵。乡愁四韵歌词比较注重文学性、抒情性，而且标题就明确显示了要借“韵”传情，用到“水”和“味”，“红”和“痛”，“白”和“待”，“香”和“芳”。歌词一韵一情，同韵复沓，把思乡之情逐步推向高潮。 2.2 补充课堂活动 集句妙对 这个课堂活动主要是通过集联游戏使学生对对联的根本要求有一个感性认识。将名句名联重新组配，可以爽朗课堂，启发学生，复习稳定所学知识。 一、课堂活动步骤 （1）将学生分成几组，课前请学生整理学过的古典诗文及名联警句（不限于中学教材中的诗词），摘抄搜集到的名句、名联，分发到各组。活动可以采纳抢答的方式。 （2）主持人每次出示一个用于征对的上联或下联，各组抢答。对出对联后，学
5、生要说明如此对联的理由。然后要求学生朗读原诗，分析诗词的押韵、平仄情况。 二、相关知识补充 （1）集联是一种特别的创作手法。“集”是聚拢、集合的意思。它是从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子，按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句。既要保存原文的词句，又要语言浑成，另出新意，给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术感染力。同时集联还可使人自然地联想到所集的原作，无形中给人提供了一个宽敞的艺术空间。集句联可集同一的不同诗文，也可以集不同的诗文，既可以集同代的诗文，也可以集异代的诗文。 （2）集联创作例如：“夕阳无限好，高处不胜寒。”这副对联采纳大家较为熟悉的古诗词名句。上联出句用的是唐代李商隐乐游原诗：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”这首诗属于仄起仄收式（首句首字不入韵），韵脚是“原、昏”（用一般话读大概已经不押韵了）。下联对句选自宋代苏轼水调歌头中的句子“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。这首词的韵脚是“天、年、寒、间、圆、全、娟”。新组配的对联写出了晚风扑面、凉意袭人的意境。此联属于宽对。“劝君更尽一杯酒，与尔同销万古愁。”这副对联采纳唐代诗人王维和李白的名句。上联