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1、目 标 引 导 案设计老师杨信芬审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容13、水面的秘密学习目标1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；能够进行长时间的观察活动；会通过观察、实验验证假设是否正确。2、愿意合作与交流；养成细致观察的习惯。3、知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。重点难点知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。板书设计13、水面的秘密水的表面有张力瓶盖停留在水的中央执教教师修改案课前预习生活中哪些现象也是由于水的表面张力而形成的？（举例至少3个） 教后反思教师引导、
2、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、导课1、教师出示小铁圈，请学生平着放入水中，再慢慢提出来，观察小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感觉。2、学生动手操作,发现小铁环上会有一层水膜。根据观察到的现象和手上的感受提出问题3、教师适时引导，揭示课题。二、探究水的表面张力（一）、观察水的表面是什么样子的。1、提出问题：大家认为水的表面是什么样子的呢？ 2、通过学生的回答引导学生观察试管内的水面及装满水的水杯的水面，是不是与学生的回答一致。（二）、大胆猜想，实验探究1、请学生往装满水的杯子里放大头针，并猜测放多少曲别针水会溢出来？2、生猜测：3根、5根、10根（将预测板
3、书到黑板上）学生活动：让学生平着放入水中，再慢慢提出来，观察小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感觉。学生讨论汇报3、再请学生用滴管往荷叶滴水，看看有什么发现？、学生汇报：试管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出来的，荷叶上的露珠表面是圆的。3、请学生讨论实验应该注意什么？（学生讨论汇报）教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案5、实验结束，汇报结果，学生的猜测与实际操作相差甚远。6、提出问题：通过以上活动说明水面有什么样的性质呢？7、师生共同讨论，得出水的表面张力的结论。（三）、自由活动：进一步感受水的表面张力:往硬币上滴水1、（出示硬币）提出问题：这枚硬币
4、上可以装水吗？怎么装？能装多少呢？2、生：还能装水，用滴管往硬币上滴水。能装10滴、20滴5、实验结束，汇报结果（学生的猜测与实际操作相差甚远）。提出问题：在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢？4、学生动手操作，教师巡视指导。小组活动;往硬币上滴水3、请学生讨论实验应该注意什么？讨论后汇报4、学生动手操作，教师巡视指导过关展示案执教教师修改案一、填空 1、 水是有许许多多的水分子组成的。水表面的水分子（ ）在一起，有一种（ ）的力，这就是水的（ ）。 2、一满杯水放入几个曲别针，水并不会溢出来，说明水有（ ）。硬币浮在水面上主要是水的（ ）支撑的结果。 二、简答1、什么是水的表面张力
5、？2、你还知道自然界中哪些现象也是由于水的表面张力而形成的？（举例至少3个）目 标 引 导 案设计老师杨信芬审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容14、水往高处走学习目标1、认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。2、通过现象发现问题大胆猜测实验探究得出结论，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。3、在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的意识。4、培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。重点难点1、进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。2、在探究过程中，能够细心观察、尊重
6、事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的意识。板书设计 14、水往高处走 小 水上升得高 孔隙 毛细现象 大 水上升得低执教教师修改案课前预习仔细观察生活中的毛细现象有哪些？ 教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、创设情境，激发学生探究欲望1、教师魔术表演：水沿着玻璃片往上走。2、学生认真观察，激发学生探究水往高处走的秘密。 （板书课题：水往高处走）二、实验观察，发现问题 1、认识实验材料。师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一些实验材料，看看这些材料中哪些你认识？哪些不认识？师：谁愿意把你的发现与大家分享？交流要
7、点：一，水只能沿着一部分材料往高处走；二，水沿着卫生纸等材料升得快，走得高，而沿着木片等材料升的慢，走得低。4、小结、提出问题。师：刚才的实验我们发现：水只能在这五种材料里面往高处走，而且走得高低不同。你有什么问题吗？ 根据学生的疑问，确定本节课的探究问题：（1）、为什么水在有的材料里面能往高处走，在有的材料里面不能往高处走？（2）、孔隙的大小与水上升高度的关系。引导学生仔细观察其现象，想想这是为什么？2、请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。3、交流实验发现。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案三、实验探究：(一）毛细现象发生的条件
8、。1、猜测：为什么水能在这五种材料里往高处走，而在其他三种材料里水不能往高处走呢？请大家静静地想，大胆地猜测、交流。 2、教给学生正确的观察方法。 通过用眼睛看，借助放大镜看等方法发现：棉布、面巾纸这些材料柔软、粗糙，有小孔、小缝隙。木片、粉笔有小坑、小洞， 玻璃片、塑料棒、铁片这些材料很结实，没有缝隙，不透气。 4、小结，得出结论（1） 师归纳这些小孔、小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？ （ 板书：孔隙） (3）（课件出示：动画画面并配音讲解毛细现象：水可以沿着卫生纸、棉布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续
9、不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。） 小组合作学习3、交流发现（2）学生总结水能沿着什么样的材料上升？教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案学生齐读：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。（板书：上升毛细现象） 5、挑战性实验：水沿着玻璃片上升。 （1）教师设疑：把玻璃片放在水中，水不能沿着玻璃片上升，老师这里有两块玻璃片，你能想办法让水沿着玻璃片上升吗？ （二）孔隙的大小与水上升高度的关系 5、总结孔隙的大小与水上升高度的关系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。（板书：小 上升高；大 上升低）四、生活中的毛细现象 学生交流生活中的毛细现
10、象：水洒在桌子上可以用棉布或卫生纸蘸一蘸或擦一擦；海绵放到水里，慢慢地海绵就被水浸透了。毛笔蘸墨，墨汁沿着毛笔毛的缝隙往上升。（2）分组讨论实验方案。（3）小组实验，教师指导。（4）展示交流不同的设计。1、学生猜测。 2、自己设计实验证明自己的猜想。（由于学生刚刚接触科学，渗透对比实验的知识）3、教师提供三个孔隙大小不同的玻璃管，学生自行实验。4、交流发现。过关展示案执教教师修改案一、填空：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做（ ）。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的（ ）。二、选择1、下列哪些物体在水中是沉的（ ）A泡沫板 B 橡皮筋 C 小木块 D玻璃球2、下面哪些行为用了水有浮力的原理（ ）A下雨天打伞 B用救生圈游泳 C放气球3、物体在水中受到水向上托的力，这种力是（ ）A水的浮力 B水的表面张力 C水的压力三、简答1、为什么在水里能很容易地把一个人举起，而在陆地上却很困难？2、分别写出生活中的表面张力现象和毛细现象。（每个至少写出两种）