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1、数学教学计划总结二年级数学下册找规律教学反思课标指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动爽朗的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、单调的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教猜想验证，合作交流，充分发表本人个性化的感受和见解。因而，我在“找规律”教学中，设计了以下几个环节组织学生展开自主合作活动：（1）注重知识前后联络，构建新的认知构造。一年级已经学过图形的简单陈列规律，因而，课的开场我设置了帮教师设计厨房墙面的情景。从而协助学生更好地从已有知识中学习和理解新知识。（2）呈现征询题情景，提出考虑征询
2、题。参观小东家，引出征询题：小东家在墙面和地面的设计上隐藏着什么规律？（3）观察猜想，觉察规律。A：观察考虑：引导学生观察图中的“机密”，留给学生充足的考虑空间。B：讨论交流，验证规律。在学生充分观察和考虑后，让学生小组合作，交流，汇报本人方法，最后全班师生共同验证。（4）抽象归纳，应用结论。引导学生本人归纳出图中陈列规律，并让学生动手制造“规律”。如此的教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个合作、交流、概括的探究学习过程 。本课由于创设了学习情境、采纳了小组合作学习、引导自主探究等新的学习方式，大大激发了学生的学习热情。但仍有一小部分“学困生”跟不上学习进程。在稳定练习这一环节中，我觉
3、察他们不能独立做题，或是出现较多的错误。分析缘故：在大部分学生自主探究新知的活动中，一小部分“学困生”由于接受才能、反响才能较慢，跟不上教学步伐。因而，无形中遭到了无视，不能较好地参与探究过程，这也进一步提示我在今后的教学中应注，给予他们更好协助和引导。课标指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动爽朗的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、单调的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教猜想验证，合作交流，充分发表本人个性化的感受和见解。因而，我在“找规律”教学中，设计了以下几个环节组织学生展开自主合作活
4、动：（1）注重知识前后联络，构建新的认知构造。一年级已经学过图形的简单陈列规律，因而，课的开场我设置了帮教师设计厨房墙面的情景。从而协助学生更好地从已有知识中学习和理解新知识。（2）呈现征询题情景，提出考虑征询题。参观小东家，引出征询题：小东家在墙面和地面的设计上隐藏着什么规律？（3）观察猜想，觉察规律。A：观察考虑：引导学生观察图中的“机密”，留给学生充足的考虑空间。B：讨论交流，验证规律。在学生充分观察和考虑后，让学生小组合作，交流，汇报本人方法，最后全班师生共同验证。（4）抽象归纳，应用结论。引导学生本人归纳出图中陈列规律，并让学生动手制造“规律”。如此的教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个合作、交流、概括的探究学习过程 。本课由于创设了学习情境、采纳了小组合作学习、引导自主探究等新的学习方式，大大激发了学生的学习热情。但仍有一小部分“学困生”跟不上学习进程。在稳定练习这一环节中，我觉察他们不能独立做题，或是出现较多的错误。分析缘故：在大部分学生自主探究新知的活动中，一小部分“学困生”由于接受才能、反响才能较慢，跟不上教学步伐。因而，无形中遭到了无视，不能较好地参与探究过程，这也进一步提示我在今后的教学中应注，给予他们更好协助和引导。