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1、数学论文之让互联网走进数学课堂 山西省安泽县城关小学 杨灵娥互联网人工智能的迅速开展及广泛应用给教育带来了新的挑战与机遇。数学学科有着丰富的内涵，互联网的出现在给传统数学带来挑战的同时，又给数学教学注入了新鲜的血液。按照本人多年的教学体验，现在以小学数学教学为对象，浅析一下智能互联网对小学数学教学的阻碍。一、 智能互联网给小学数学教学带来的阻碍1.智能互联网让抽象的数学知识变得形象直观。数学中常常伴随着许多抽象的公式和一些立体图形，小学生的抽象思维才能又存在一定缺乏，传统的数学教学中往往无法直观的讲解这些抽象公式的内在逻辑规律，传统的板书也不能直观形象地描绘一些立体图形。随着现代技术手段在数学
2、课堂中的运用，给数学老师提供了契机，能够借助现代信息技术手段把抽象的知识变得直观形象，更加便于学生理解。2.智能互联网能够让数学深化课堂，更加生动有趣。生活中处处有数学，生活中离不开数学，但数学是一门严谨、抽象的学科，数学课上意味着讲解公式、绘图、不断计算。学生的年龄特点是好动、好奇，光凭借一支粉笔和一张嘴，学生感到乏味、单调，在整节课上集中留意力、全身心投入到课堂中特别困难。随着现代技术的开展，老师能够利用科技设备有针对性的设计授课方式、方法，弥补数学课堂上相对单调的缺乏。3.智能互联网时代能够提高课堂教学的有效性 。多年前，当只能接打、收发短信的时候，课堂仍然一片宁静之地，现在，随着互联网
3、的快速开展，课堂也不再宁静，老师能够利用校园网站、班级群、社区论坛等搭建的网络学习平台，丰富课堂教学，共享优质网络资源。二、智能互联网阻碍下的教学策略1.智能互联网让学生由被动的接受转为主动的学习。在现代科学技术如此兴隆的今天，老师们能够借助多媒体技术将数学中抽象的东西，通过详细的生活场景展示出来，培养学生的学习兴趣。如在学习加减法运算的时候，能够用多媒体将动物园的场景直观的展示出来，引导学生去数各种动物的个数，尝试对不同动物个数进展加减法运算，从而到达加减法计算学习的目的，让学生主动的学习。2.智能互联网时代让老师由组织者转为协助者。在传统的数学教学中，老师是绝对的“主角”，在课堂上不断的口述，反复演讲，现在随着互联网的开展与进步，老师能够提出相应的教学目的，学生能够按照老师提出的教学目的，在网络上自主地选择学习的方式、方法、学习的顺序、内容，自主地查询相关的知识，利用掌握的方法主动的去获取新知，老师只在学生遇到征询题的时候给予协助，从传统的灌输式教学变为引导式教学，由教学的“组织者”向学生学习的“协助者”转变。