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1、列车内的偶尔相遇导学案及答案 篇一：列车内的偶尔相遇学案 列车内的偶尔相遇学案 （一）自主性学习： 1、处理字词： （1）按照拼音写汉字或给划横线字注音 积zn（ ） 颠b（ ） y（ ）日 忐忑不安（） 执著（ ） 呷（ ）着牛奶 （2）按照解释写出成语 描绘心神不定，害怕。（ ） 既能勤劳，又能俭省。（ ） 2、列车内偶尔相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 3、为什么不管何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位奇异先生” ？ 4、博西先生为什么要协助他？ （二）合作性学习：以小组为单位解答疑难征询题。 父亲的执著、认真主要表达在哪里？（提示：阅读4至6段，请同学
2、们从行为、语言、心理等方面把表达父亲质量的重要语句找出来。） （三）探究性学习：以小组为单位解答疑难征询题。 假设没有这次“偶尔相遇”，父亲会不会成为一个特别有学征询，受人尊敬的人？ （四）阅读感悟：你从中获得什么教育和启示？我们应该如何样对待工作、学习和生活？请用一句话来概括。 （五）作业：1、搜集有关“人生与机遇”的名言。 2、 一根钉子 一个相貌平平的女孩，在一般的中专学校读书，成绩也一般。她到一家合资公司去应聘，外方经理看了她的材料，没有表情地回绝了。女孩收回本人的材料，站起来预备走。忽然觉得本人的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一颗血珠。原来是椅子上一个钉子露在外面。她见桌子上有一
3、块镇尺，便拿过来用劲把小钉子压了下去。然后，微微一笑，说声告辞转身离去。一会儿，公司经理派人在楼下追上了她。她被公司破格录用了。 最好的文凭 某公司招聘治理人员，已进入了面试阶段，前来参加面试的青年男女个个西服革履衣冠楚楚决心十足，一副舍我其谁的模样。谁想最后老总却只挑中了一个中专毕业的男孩。他的一位朋友征询：“你为何喜爱那个男孩？他既不是高文凭，也没受任何人的推荐。”这位老总说：“他带来许多介绍信。他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心细心。进了办公室他先脱去帽子，答复我提出的征询题干脆果断，证明他既明白礼貌又有教养。还有比这更好的文凭吗？” 阅读以上两那么材料，以人生的
4、“偶尔与必定、机遇与素养”为话题，写一篇不少于600字的作文。篇二：列车内的偶尔相遇教案 课题：列车内的偶尔相遇共2课时 教学目的： 1 知识目的：档次语言的特色和表现力，整体感知简练、生动极富感染力的语言风格 2 才能目的：培养学生的团队合作精神, 辨证的对待征询题，培养逆向思维才能 3 情感目的：如何把握人生中的机遇，培养学生认真、执着的质量 教学重点： 精确阐述文章内容 ，整体感知、档次文章语言的才能 教学难点： 辨证的对待征询题，培养逆向思维才能 。 教学方法： 朗读法 、情景再现法 、辩论法 、归纳总结法 教学过程： 第一课时 一 导入新课 每一天，当我们睁开眼睛的时候，就堕入了选择
5、的困境，如选择穿什么衣服，选择走哪条路来学校，是骑车、仍然坐公交看来，每个人的人生是有一个个有认识或无认识的选择所决定的。今天，美国黑人作家阿历克斯?哈利向我们讲述了他父亲通过正确的选择，改变整个家族命运的故事。 二 竞赛规那么布置（课前落实） 1、 按照现在的座位分为四个组，每组选出发言代表两人，假设代表答复不出征询题，而同组成员能够答复，只加一半的分数，假设本组答不出，能够向其他组求助，答对，他组得5分。 2 、每组分别选取一位公正、公平的同学为裁判，加上任课老师，共五人成立评委团。 3、 竞赛共有四个环节组成：根底得分题；必答题；抢答题；风险题。 4 、得分最高的组每个同学获得学科积分3
6、分，第二名得2分，第三名得1分，第四名得0分。 三 竞赛开场 （一）根底得分题（每组总分值100分） 假设在朗读时，出现不符合以上要求的任意一项，扣除根底分20分。（这种方式能特别好的吸引学生投入到文本中去，不象平时上课朗读也显得有口无心。） 注：可能此环节所需时间为6分钟 （二）必答题 每组推选的两个同学必须答复两个征询题，答复正确每题得10分，假设由同组同学协助答复出来得5分，向其他组同学求助的，答复出来他组得5分。 这一环节主要以整体感知课文内容为主：注：可能此环节所需时间为8分钟。 （三）抢答题 在初步理解课文内容的根底上，寻找关键语句深化理解文章内涵（答复的答案既能够是课文中的语句，
7、也能够是通过本人加工、理解的。每题同样是10分） （四）风险题 通过前三轮的竞赛，比分上已经出现了差异，为了给落后的组一个翻身的时机，我将优先选择权给了分数最低的组。 这一轮规那么为：共有四组题，比分为10分、20分、30分、40分，假设答复不出，将扣除相应的分值。 10分题：你认为父亲的成功终究靠的是什么？ 父亲显示了一个人真正的价值：认真，执着。 注：可能此环节所需时间为1分钟。 20分题：父亲认真、执着的优秀质量详细表达在哪里？（提示：能够从人物描写入手） 行动上：清晨两点，颠簸的车厢，慢慢巡回，不一会，极为标准地端到（认真、负责， - 3 -不马虎） 语言上：这是车内的规矩，先生（认真
8、，负责） 心理上：何不再试一学期（执着） 侧面描写：从几百名应聘者中，你被选为夏季旅客列车的临时效劳员（父亲对任何事情都特别认确本质量） 注：可能此环节所需时间为3分钟。 30分题：请选出三位代表，情景再现列车内偶尔相遇的一幕。 关键点： 1 脱离教材表演 2 对白要流畅，符合彼此身份 3 动作要标准。 注：可能此环节所需时间为6分钟（预备四分钟，表演2分钟） 40分题：接受其他三组的挑战，展开辩论。 正方观点（你方观点）： 假设没有这次的“偶尔相遇”，父亲仍然能成为一个“有学征询、受人尊敬的人”。 反方观点（他方观点）： 假设没有这次的“偶尔相遇”，父亲不可能成为一个“有学征询、受人尊敬的人
9、”。判决：假设正方得到三位裁判确实信加30分，得到四位以上裁判确实信得40分。 假设反方得到三位裁判确实信，各加10分；假设得到四位裁判确实信得15分；一致通过得20分。 评委点评（略） 注：可能此环节所需时间为14分钟（预备6分钟，自由辩论各3分钟，小结各1分钟） 四、 课堂小结 人生是多么的惊奇，一件极小的事情能够败坏你，也能够成全你。通过列车内的偶尔相遇我们明白了，事实上，每个人的人生都是由本人掌握的，你的每一次选择也好，每一次偶遇也好，关键还得靠个人的奋斗，努力。 陶行知先生有这么一句名言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我想，这“真人”中，确信包含课文中“父亲”的那种“执
10、著、认真”的质量。只要认真地对待每一件事，锲而不舍地追求理想，那么，相信命运之神会向你张开双臂，机遇之门会向你放开。同学们，努力吧！ 五、 拓展练习（课外作业） 1 课外阅读描写黑人奋斗史的作品根、汤姆叔叔的小屋； 2 片段训练： 从博西先生的角度描写一段他与父亲相遇之后的心理活动描写（200字）。篇三：列车内的偶尔相遇教学设计 列车内的偶尔相遇主体性教学设计 教学目的： 1、知识与技能：通过查找工具书自行处理字词，把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟包含的人生哲理。 2、过程与方法：研讨交流，学会选择重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解故事提示的主题。 3、情感、态度与价值
11、观：认识人生的价值，明白得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。 教学重点：找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解 教学难点：理解“人生的价值在于认真、执著”的精神 教学过程： 导语设计：人生充满机遇，然而机遇对每个人来说都是公平的，只是有些人抓住了，有些人抓不住；有些人觉察了，有些人却茫然不知；有些人在不断制造时机，而有些人那么在苦等时机。（出示课题） 二、走进文本，整体感知（15分钟） 1、快速阅读课文，让学生简要说说小说讲述了一个什么样的故事？（按照学生情况，老师可设计以下几个征询题，供学生参考） （1）列车内偶尔相遇的双方是谁？他们的身份是什么？ 明确：西蒙?阿历克斯?哈利和一
12、位名叫博西的奇异先生。 父亲是列车内的临时效劳员，“奇异先生”是乘客。 （2）父亲为什么会去应聘列车的临时效劳员？ 明确：父亲是黑奴的儿子，地位卑微，家境不好，无力接着负担学业，为了攒够回农场的路费，才无奈去应聘。 （3）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 明确：在列车内“偶遇”的博西先生为他捐赠了500美元，能处理他整个一学年的伙食费、学费以及书费。 （4）为什么不管何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起“父亲”和“那位奇异的先生”？ 明确：正是博西先生的协助，使父亲能够顺利地完成了学业，成就了事业，是博西先生改变了他们一家的开展轨迹。 *2、以小组为单位梳理文章脉络 （采纳小组讨论的方式，
13、然后选出代表全班交流）（见多媒体课件） （本环节旨在让学生进一步掌握列提纲的方法，在课堂时间较紧的情况下也可放到课前的预习上，关于部分根底不是特别好的同学可不要求做此环节，只须明白课文的大概情节即可） 第一部分（第1自然段）写兄弟姐妹相聚在一起时，总要谈论的话题父亲以及父亲偶尔相遇的那位先生。这部分是全文的总起。 第二部分（第29自然段）写父亲在列车受骗临时效劳员时，偶尔遇到博西先生，并出人预料地得到他的恩惠，改变了困境，实现了人生价值。这是课文的主体。 第一层写父亲由于贫穷，买不起课本而不及格，面临辍学的困境。 第二层写父亲被选中在列车受骗临时效劳员时，偶尔与博西先生相遇。 第三层写父亲得到
14、博西先生的赞助，完成了学业，改变了人生的开展轨迹。 第三部分（第1011自然段）写父亲的机遇来自他本身所显示的价值。以本人一家兄弟姐妹所获得的成就来进一步印证机遇和人生价值的关系，点明文章中心。 三、深化文本，研讨交流（15分钟） （本环节旨在通过揣摩关键语句，理解并阐释文章主旨） 1.“奇异先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？ （以小组为单位讨论，各组选出一名代表，全班交流） 明确：由于父亲表达了一个人的真正价值。 2.在文中标画出能够表达父亲人生质量的语句，并体会其作用 （提示学生从行为、语言、心理等方面把表达父亲质量的重要语句找出来，并加以说明） 明确：行动上
15、：在特别的时间（清晨两点钟）和环境（颠簸的车厢），父亲仍“忠于职守”，在颠簸的车厢里“慢慢巡回”，“不一会儿”就“极为标准”地端来了牛奶。这些词语都特别典型地表现了父亲的“认真、敬业”。语言上：“田纳西州的大草原，先生。”说明他的礼貌和不避讳本人低贱的出身的坦诚。“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我现在正预备回家种田。”说明他也不避讳本人由于贫困而面临的不能接着求学的窘况。 心理上：“他积累了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看终究能获得什么样的成绩？” 这段心理描写，表现了父亲执著的精神。 3.你认为父亲的成功终究靠的是什么？（可用原文答复
16、） 明确：文章结尾的谈论，“这位奇异的博西先生之因此给我父亲一次时机，是由于父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真”，提示了父亲获得机遇的缘故，更是点睛之笔。 四、超越文本，畅谈感想（8分钟） 1、假设没有这次“偶尔相遇”，父亲会不会成为一个“特别有学征询、受人尊敬的人”？ （让学生各抒己见） 老师小结：“机遇”是具有其偶尔性的，但这种偶尔的机遇只向具有真正价值的人放开大门，而一个具有真正价值的人也必须擅长捕捉机遇，否那么，也难以求得开展。课文中的“父亲”确实是如此，以他本人的“执著、认真”，应聘当上了列车临时效劳员，以他的忠于职守、标准效劳赢得了“奇异先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学，抓住了“偶尔”，抓到了“机遇”，最终，不仅改变了本人的命运，也“改变了一家的开展轨迹”。 2、课堂辩论 甲方：成功取决于个人努力 乙方：成功取决于人的机遇 （要求学生遵照辩论的根本原那么和游戏规那么，用简短的话来说明本人的观点，并用适当的例子来支撑己方观点。） 五、深化，完毕全文（2分钟） 这篇课文通过记叙父亲的经历，告诉人们只有表达出真正价值的人，只有执著、认确实人，才能获得时机、抓住时机，并在最后获得成功。我们学习了课文，就要学习父亲那种认真、执著的精神，认真地对待每一件事，锲而不舍地追求理想。