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1、课 时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题数学乐园课型学习目标知识与技能：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。培养提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。学习多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。过程与方法：进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的自信心。教学重难点重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 难点：运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，培养数学意识。教学准备教具学
2、具各种学具。教学过 程教 学过程教师活动教学素材学生活动一、情境 导入新课1同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师和你们玩拍手游戏好不好啊？大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？（想）今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？2现在我们就一起到数学乐园里做游戏。向学生展示课件，并板书课题数学乐园多媒体课件，一幅“数学乐园”的全景图板书数学乐园学生观察、思考，并说说自己的想法。二、自主探究1、看，谁来了？（课件演示飞着的小鸟）小鸟给我们设了一个迷宫，只有通过迷宫，才能到达数
3、学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌上放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。2、学生活动，小组内进行交流。3、学生展示走迷宫的不同方法。小结：在走迷宫中，我们用到了哪些学过的数学知识？按照一定的顺序数,从1数到9，如果倒着数可以从9数到1。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。课件演示飞着的小鸟小鸟给我们设了一个迷宫每人桌上放着一张迷宫图（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）1、写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2、同桌互换写有算式的卡片。3、验门票，进
4、乐园。学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入“数学乐园”三、交流互动排排座游戏接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）1、教师随意指：如从前数第3位同学，或从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生说从左数第几？从右数第几？左边有几人？右边有几人？2、谁能提出其它问题？3、同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？下面我们要进行投球比赛。老师宣布比赛规则:每小队的桌子上有一塑料袋，里面有5颗球和记录卡，圆片，每小队有一名投球同学，一名记
5、录员和助威的同学，记录员进一球在记录卡上贴一圆片，比一比哪一小队最后是冠军2、根据获得的数学信息，你能提出什么数学问题？从前数第3位同学，或从后数第4位同学每小队的桌子上有一塑料袋，里面有5颗球和记录卡，圆片，每小队有一名投球同学，一名记录员和助威的同学1、请两竖行同学从前往后，从后往前报数。2、其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。学生提问题并指一名学生回答。（要多让几名学生说一说）学生积极地进行活动。并把结果记录下来。活动完毕，小组汇报。四、当堂检测题1、出示检测题2、巡视辅导3、订正评价4、总结当堂检测题。课堂练习。板书设计教学反思第七单元：认识钟表教学计划教材内容：认识钟表（第
6、84页-第87页）教材分析：本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。第四，能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五，适时渗透思想教育。教学重难点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。教学目标： 1、初步认识钟面，认识时针和分针。使学生结合生活经验 会看、
7、会写钟表和电子表上整时的时刻，培养初步的观察、分析、推理的能力。2、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。课时安排认识钟表（2课时）课 时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题认识钟表课型学习目标知识与能力：1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程与方法： 1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生
8、活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感、态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重难点重点：正确读写钟表上的整时。难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教学准备多媒体课件、钟面模型学具钟教师活动教学素材学生活动一、情境导入新课教 学过程1、课件出示喜羊羊与灰太狼图片激趣2、猜一猜，我是谁？同学们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音)3、钟有什么作用呢？你在哪里见过钟？(学生自由回答)今天
9、这节课咱们就一起和喜洋洋们一起来认识钟表 (板书：认识钟表)课件出示喜羊羊与灰太狼图片钟表滴答滴答的声音学生自由回答二、自主探究1、初步认识钟面（1）、出示钟面，观察钟面表面：你能说出钟面上有什么吗？钟面： 有112个数字。 有2根针，长针和短针。引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短(3)、你能在学具钟上找出时针和分针吗？2、认识整时（1）学看整时刻 (演示时针走一大格，分针走一小格)（出示1时）课件课件出示8时、3时、6时课件同时出示三个钟面学生交流，反馈同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针小结：分针指向12，时针指向几，就是几时三、交流互动教学过程练习师：让
10、我们一起和慢羊羊去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅)（课件出示7时 7：00我们可以用这两种方法表示）师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。教师巡视。师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。4、课件出示喜羊羊等图片，谁是最棒的？5和喜羊羊一起去旅游6、拨一拨：请小朋友们拿出你的学具钟，师生互动拨钟表时刻7情感体验。说
11、一说你的一天是怎么安排的？（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）课件出示喜羊羊等图片，谁是最棒的？观察学生独立填写学生回答问题完成练一练、猜谜语等练习题请小朋友们拿出你的学具钟，师生互动拨钟表时刻小组内交流，全班交流四、当堂检测1、出示检测题2、巡视辅导3、订正评价4、总结当堂检测题课堂练习。板书设计认识钟表分针长，细时针短，粗8时记作8：00教学反思课 时 教 学 计 划授课时间： 11 月 日 总第 课时课题认识钟表课型新授具体内容P86-87第 课时 教学目标1.复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。2、结合生活经验复习看整时和大约几时。3、培养学生的观察力和动手操
12、作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。教学难点看整时和大约几时。教学方法猜一猜，认一认，写一写教具准备学具钟，钟面模型教学过程教学过程教师行为教学素材学生行为一、情境引入，揭示课题。1、你知道现在是几时吗？请看大屏幕。2、课件出示钟面3、揭示课题教材86页第3题，第4题图。（1）观察钟面，说时刻（2）小组交流：说一说。二、操作观察，探索新知1、提出问题今天我们所说的时刻与昨天说的时刻有什么不同。2、引导学生观察。3、拨时刻4、出示小明一天的生活5、这是几时？你是怎么看的？6、这是几时？你是怎么看的？这是几时？7、
13、这时候你在干什么？86页第四题图1、小组讨论，2、小组交流。3、汇报4、全班交流。5、结合自己的生活来说说，图片上小明一天都干了些什么？6、学生认钟面。三巩固练习、实践运用1、课件出示钟面。2、引导学生对比钟面。3、出示问题：一节课的时间是35分，你知道下课时间大约是几时吗？4、小结。87页第5、6、7、8题。1、 同桌讨论一下，这些时刻，小明应该在干什么？连一连2、 小组合作讨论交流。3、 小组汇报4、 拨时刻。5、 说一说。6、 找规律，画时针和分针。四、课堂总结。1、 当堂检测题（练习册第二课时。）2、 巡视辅导。练习册1、作业2、学生谈收获，教师全面评价。板书设计认识钟表时针 分钟教学
14、随笔第八单元：20以内的进位加法教学计划教材内容：20以内的进位加法（第88-页-第103页）教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。教学重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的
15、进位加法的口算。教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。初步学会用加法和减法解决简单的问题。2、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。3、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。课时安排20以内的进位加法（10课时） 19加几 3课时 28、7、6加几 2课时 35、4、3、2加几 4课时整理和复习 1课时课 时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题9加几课型学习目标1、初步学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。2、比较
16、熟练地计算“9加几”题目。3、使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点：培养学生算法的多样化。教学准备教具学具照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片教师活动教学素材学生活动一、情境导入新课教学过程1出示卡片“9+（ ）=10”，指两名小学生口答。2口答。3口算。4、教师说明；像9110这样两个数相加得10或超过10的加法，我们叫它进位加法。揭示课题，导入新课卡片“9+（ ）=10”9+1+2 9+1+59+1+3学生回答二、自主探究教学过程教 学过程谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。1出示相关内容2解决“还有多少盒”
17、饮料的问题。（1）以画外音“给赛跑同学送点饮料”，把学生的目光引向画面左边。此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。（2）研讨解决“还有多少盒”的问题。（3）组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。 点数出结果。接着数，数出结果。用“凑十法”算出结果。充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程）。4解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有
18、6人（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是（此处稍倾停，等待学生回答）9+6。5小结。今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法运动会场景画面。学生交流，反馈学生思考解决问题的方法，交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9
19、+4后面板书“=13”。让学生齐读算式。让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人学生回答让学生讲座怎样算？得数是几？全班交流，完成计算三、交流互动分组活动。1收集信息。引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？参加这些项目比赛的各有多少人？（各组要有专人记录收集的信息）2提出要解决的问题。教师明确提出：各组准备提出哪些9加几的计算问题？小组讨论后，发表意见。教师整理板书出学生提的问题。3解决同学们自己提出的问题。么，计算时怎样想的。小组讨论后，发表意见学生相互交流，互相启发算出得数小组内交流，全班交流四、当堂检测题1、出示检测题2、巡视辅导3、订正评价4、总结完成当堂检测
20、题课堂练习。板书设计教学反思课 时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题8、7、6加几课型学习目标1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学教学重难点重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点：培养学生算法的多样化。教学准备照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片教师活动教学素材学生活动一、情境导入新课教学过程讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。 闯第一关：各小组在
21、小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几、6加几。数学乐园里有好多有趣的游戏7+3+2=8+2+5= 7+3+4=8+2+6= 7+3+9=8+2+7= 学生回答闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式学生口答后说说发现了什么二、自主探究1学习例2 (1)教师出示小天使带来的喇叭图，(2)学生讨论后指名小组回答，教师根据
22、回答进行板书2“试一试” (1)教师出示8+9=() (2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗? (3)指名回答交流。 3练一练 组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。例2小天使带来的喇叭图8+9=()看图，说图意并列出算式8+7。 学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。想出把8凑满10把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法.学生在小组里说说是怎样算的? 学生在小组里说说是怎样算的? (1)用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好
23、就送给他掌声。教学过程三、交流互动讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。 设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。游戏材料学生安老师要求完成游戏学生分组游戏四、当堂检测题1、出示检测题2、巡视辅导3、订正评价4、总结当堂检测题课堂练习。板书设计教学反思课 时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题5、4、3、2加几课型学习目标1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多
24、样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重难点重点：学会5、4、3、2加几的计算方法难点：培养学生算法的多样化教学准备教具学具课件；复习和练习用卡片教师活动教学素材学生活动一、情境导入新课教学过程1、 口算练习：2、 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+93、 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。4、 这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）8+9、7+8学生回答学
25、生说一说怎样想的学生小结二、自主探究教学过程教学过程1、出示例4 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？ 指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？例4学生看算式后回答学生分组讨论生：把5分成2
26、和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）请学生回答，同座相互说。学生看书5加几有：5+6 5+7 5+8 8+94加几有：4+7 4+8 4+9 3加几有：3+8 3+92加几有：2+9学生抢答汇报得数三、交流互动教学过程1、做第95页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？7+5= 9+5= 5+7= 5+9=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？9+
27、4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。书上练习让学生自己思考，列式计算。集体订正。独立完成，并回答：你发现了什么四、当堂检测题1、出示检测题2、巡视辅导3、订正评价4、总结完成当堂检测题课堂练习。板书设计教学反思课 时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题用数学（一）课型学习目标1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。教学重难点重点：正确、熟
28、练运用20以内进位加法解决问题难点：学生理解问题的能力教学准备教具学具课件；复习和练习用卡片教师活动教学素材学生活动一、情境导入新课教学过程1、看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 8+4=7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=说说你怎样算最后三道题的？2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8卡片学生回答学生说一说怎样想的学生小结二、自主探究教 学过程1、出示例5 看主题图（1）学生说一说，图上画的
29、是什么？（2）老师引导：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？（3）根据学生回答，分别列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？ 男生9人，女生6人，一共有多少人？ 2、抽生计算出它们的答案。2、引导学生思考，这两种方法有什么不同？例5学生看图后回答，并列算式学生计算学生回答三、交流互动教学过程观察97页做一做主题图学生试说图意：1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？97页做一做主题图学生试说图意完成列式，并解答四、达标检测1、出示检测题2、巡视辅导3、订正评价4、总结完成当堂检测题课堂练习。板书设计教学反思课
30、时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题用数学（二）课型学习目标1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。教学重难点重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题难点：学生理解问题的能力教学准备教具学具课件；复习和练习用卡片导学环节教师活动教学素材学生活动一、情境导入新课教学过程1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里应填什么数？（1）比9大2的数
31、是（），比7多4的数是（）。（1） 写出得数是13的四道算式？ - - - -3、练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=194、填空9+7=（ ）想：（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）课件学生回答学生说一说怎样想的学生小结二、自主探究教学过程1、出示例6 看主题图（1）学生说一说，图上画的是什么？（2）抽生说图意。（3）明白知道什么，要求什么？（4）根据学生回答，课件演示图意。 2、抽生演示解答。3、出示主题图：98页做一做（1）根据学生回答，课件演示图意。 2、学生独立列式。例5学生看图后回答学生列式计算学生回答学生说一说，
32、图上画的是什么？三、交流互动1、指导学生一起完成100页5题和6题。 过程同上，重点让学生多说。2 、练习 7题。100页5题和6题学生试说图意完成列式，并解答四、达标检测1、出示检测题2、巡视辅导3、订正评价4、总结完成当堂检测题课堂练习。板 书设计教学反思课 时 教 学 计 划授课时间： 月 日 总第 课时课题整理和复习课型学习目标1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重难点重点：20以内进位加法、看加法表找规律难点：正确迅速的口算教学准备教具学具课件；复习和练习用
33、卡片教师活动教学素材学生活动教学过程一、情境导入新课口算卡片，指名口算，并说出思路。9+4 8+4 7+6 5+710-5 12-2 5+3 12+1课件学生回答学生说一说怎样想的学生小结二、自主探究我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。1、进位加法表：（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能
34、发现排列上有什么规律吗？D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到10道题。就能计算所有20以内的进位加法。例54人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来小组汇报，出示20以内进位加法表启发学生回答。学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的启发学生回答。三、交流互动教学过程（1）让学生把和是11、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。学生回答四、达标检测1、出示检测题2、巡视辅导
35、3、订正评价4、总结完成当堂检测题课堂练习。板书设计教学反思总复习教学计划教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习目标：1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。课时安排总复习复习20以内的数2课时复习20以内的加法和10以内的减法 2课时复习认识图形、认识钟表2课时复习用数学