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1、18、沙漠中的绿洲教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点难点通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。体会绿洲的来之不易，人们对美好生活的追求。教学准备：多媒体教学时间2课时第一课时教学内容:正确、流利地朗读课文。学会生字并正确地书写生字。体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。初步熟悉课文，了解主要内容，理清文章脉络。教学过程 一、谈话激
2、趣，导入新课。1、语言叙述：同学听到“沙漠”，你想到什么？谁能描绘一下沙漠上的景象？2、沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！可是却有人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。板书课题：18、沙漠中的绿洲看到题目，你会有什么想法？设疑：是谁在沙漠中建立的绿洲？到底如何建立的？学完了课文我们就知道了。 二、初读课文，了解内容。 1、请大家认真读课文，完成以下任务： 自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。 读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？ 2、检查初读情况。检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“碱”、“侍”。漂（多音字） 检查字形。 侍
3、（ ） 漂（ ） 待（ ） 飘（ ） 回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联酋的情况） 质疑问难。 指名分节读课文，指导重点句子在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。三、再读课文，理清脉络。 1、细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。 2、展开讨论，弄清每小节的主要内容。 3、哪些小节可以合并为一段，为什么？ 4、讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。 四、指导书写 “劣”是上下结构的字，不要写得太长。上面最后一笔捺要平，
4、伸展。“价、挖、漂、侍、填”是左右结构的字，不要写得太宽。侍与待区分。口头组词作业设计 1、完成描红作业。 2、正确、流利地朗读课文。 3、组词。 浇（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）劣（ ） 烧（ ）飘（ ）待（ ）宣（ ）列（ ）板书设计沙漠中的绿洲城市劣侍、待第二课时教学内容正确、流利，有感情地朗读课文。了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学过程： 一、复习检查 1、这节课我们继续学习沙漠中的绿洲。 2、检查词语 二、细读课文
5、 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解内容。 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） （3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。（房屋、小岛等）（4）指导朗读 指名试读，全班齐读。 2、细读第26自然段。 （1）细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看吧。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树
6、木？ 指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） （2）细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！我想同学们肯定有疑问这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？下文告诉了我们，看看。 自由读课文。边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解词句。 a.指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引
7、导用“有了才”练习说话。 指导朗读 （3）细读第46自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民精心呵护、爱护花草树木的情感） 3、细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、思考书后练习4。板书设计：18、沙漠中的绿洲恶劣 良好咸而板结绿树成阴 不毛之地鲜花遍地 有了才像孩子一样 花代价培植云雀的心愿教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。2、
8、学会本课9个生字。理解有生字组成的词语。能用“可以也可以”造句。3、 认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重点、难点：通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。教学准备多媒体、配套光盘教学时间 2课时第一课时教学内容：正确、流利地朗读课文。学会生字新词，结合课文体会词义；学会生字，正确、规范地书写生字。整体感知课文内容，了解云雀的心愿是什么。教学过程： 一、课题导入心愿？同学们，有什么心愿？（指名回答）同学们都有着各自的心愿，告诉你，小动物也有自己的心愿。今天我们就来学习19课云雀的心愿（板书课题）。介绍云雀（出
9、示图片）：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。齐读课题，读了课题你想问什么问题？（引导学生设疑，提高兴趣。云雀有什么心愿呢？）看来同学们的问题还真不少啊！别着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。 二、初读课文，扫除障碍 1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止！ 2、同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！出示生字词 （1）指名读； （2）开火车读；（3）男女生比赛读；（4）多音字：埋怨 mn/mi 淹没mo/mei 树冠 guan/gua
10、n 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu 3、大家读得真不错！会读、认识它只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？请大家把它们送回课文，联系上下文试着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！指名分节读课文，在朗读中理解部分词义。 4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？开始吧！ （1）同位讨论； （2）全班交流； （3）评价； 5、扩词； 三、读课文，理请脉络 1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。 2、云雀的心愿到底是什么呢？四、指导写字1、出示生字
11、，分析字形2、讲解注意点，范写生字“滥、垮、壤、擦”：左窄右宽，右边笔画多，要写紧凑些。“厌、邀”半包围结构。“厌”：最后一笔捺可以拉出来；“邀”的捺要展开，托住里面的字。作业设计 1、抄写生字词； 2、继续熟读课文；板书设计19、云雀的心愿沙漠变绿洲第二课时教学内容1、有感情地朗读课文2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同3、根据语言材料，体会“森林实在是太重要了!”增强学生的环保意识教育。教学过程： 一、复习导入同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？今天我们就细细品读课文，找找
12、原因。 二、整体感知过渡：一天，小云雀跟着妈妈去外面看看，它跟着妈妈来到一些地方，他们去了哪？又看到些什么？自由朗读课文，画出有关句子。分节学习：他们到过哪些地方？（指名回答）去过这些地方后，小云雀的心愿就产生了，那我们跟小云雀去看看。精读第2、3、4自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。 学生自读，然后交流（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”（3）妈妈是怎样回答他的呢
13、？(指导用惋惜、心疼的语气读)你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠”是什么意思呢？为什么小云雀要给沙漠种上树呢？它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。沙漠好吗？怎么不好？是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度？5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为 ”(板书：保护土地)看黑板，用”因为所以”把两句话连起来说。(三)、精读第510自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？默读第二段，回答问题。小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？你从这
14、里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？（出示）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把比作”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。 森林是一水库8、比较句子： 森林不就是一座大水库吗？9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）10、说话练习：“森林实在太重要了！因为.”（板书，防洪蓄水
15、）。用“因为所以”把这两句话连在一起说。（四）、精读第11、12、13自然段 1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？ 森林就像空调器。3、比较句子 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）说话练习：“森林实在是太重要了？因为（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为所以”，把板书连在一起说。（五）除了这些作用，森林还有哪些作用？（1） 人类的资源宝库（2） 庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）（3） 良好的吸尘器（4） 卫生保健医生（5
16、） 绿色的隔音墙 5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？ 三、讨论探究 为什么说森林的作用实在是太重要了呢？请同学们结合课文和手中的资料来说说。 1、小组讨论； 2、全班交流； 四、角色表演 1、如果大家一起努力植树造林，沙漠变成了绿洲会是什么样子呢？请大家展开想象。 2、此时此刻，你想说些什么？ 五、小节质疑 你还有什么感兴趣的问题吗？作业设计 把搜集的资料整理好办一份小报。板书设计：19、云雀的心愿（让沙漠变成绿洲） 保护土地 防洪森林实在是太重要了！ 种树 蓄水 调节温度古诗两首教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的生字，
17、理解有生字组成的词语。 3、朗读古诗，理解诗句的意思，想象诗中描写的情境，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重点、难点:读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。有感情的朗读、背诵池上小儿垂钓，丰富古诗积累。教学准备：多媒体，配套光盘教学时间：2课时第一课时教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的生字“撑、艇、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学过程： 一、导入新课。过渡：星期天王老师去小南湖游玩， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里的小池 （放慢语速，引导学
18、生展示的欲望主动背诵古诗）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 今天我们就来学习一首夏天的诗池上（板书）。理解课题。 二、过字词关。 1、自由读，要求：读准字音。 2、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求） 评读，她把字音读准了么？ 3、出示“撑”，撑小艇。认读生字。艇艇萍 稚 侧 词语：浮萍踪迹小艇解词意：小艇在哪里？ 4、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？ 5、读：小艇浮萍你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？课件出示知道生字写法 三、有感情的朗读古诗 1、齐读 2、读了这首诗，你知道
19、了什么？ 3、出示句子：“小娃撑回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。 4、你是怎样的心情啊？ 把你的感情融进去读读。 你是暗暗的兴奋是吗？ 兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。还有怎样的心情？紧张的。 为什么？ 因为小孩偷采白莲的畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。 5、学习、句。 假如你是诗人，你会怎么想。读读。 学生自由读。 出
20、示图。小娃的踪迹是浮萍一道开。“不解”体会小娃纯真、质朴， 你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩读。活泼可爱的小孩 小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友暴露了。再来读读。哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。齐读全文。动画欣赏，升华感情 四、总结1、这首诗歌，是唐代大诗人白居易写的，他心情如何？他会怎么读呢？介绍白居易：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗3600多首，
21、是唐朝写诗最多的诗人。 1、 教师范读。 2、当小诗人来读这首诗。五、练习背诵看图，边想象边背诵作业设计： 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。板书设计：池上 白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。第二课时教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。3、学习生字“稚、侧”，理解词语的意思。教学过程：一、复习。背诵池上，说说诗意。二、创设情景，导入新课 昨天偷采了白莲，今天我们就去河边钓鱼去。（课件出示图片）一个小孩来到一条清澈的小河边，小河的周围草木茂盛，石头上长
22、满了青苔。河里的小鱼可多了它们快活地游来游去。二、学习古诗出示古诗，自学（一）1、出示生字“稚、侧”。口头组词 2、分析字形。主动记字（二）学习古诗指读古诗，注意停顿。分句理解诗句意思。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头：头发散乱没有梳理。蓬，蓬松，杂乱。你知道是什么原因他没有梳头吗？（忙垂钓，迫切的心情）天真可爱侧坐：身子歪斜着坐。看图理解映身：映，遮蔽的意思。你知道当时小孩的想法吗？担心鱼儿看到自己（天真）莓苔：一种植物（出示图片理解）由此可知小儿选择的是一个鱼不受惊，人又不暴露的好地方。知道得多。形象生动写出一个天真可爱的小儿钓鱼时的样子。说说句意。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。理解
23、句子意思：听到远远地有人问路，小孩急忙早早的使劲招手，生怕把鱼儿给惊跑了，不敢回答路人的问话。“遥招手”说明什么？（专心、着急）三、提升感受。这首诗中你感受和体验最深的是什么？或者印象深刻的诗句？说说自己的看法。六、激情总结，拓展升华今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?指名说。(如：所见、村居、村晚)作业设计：把这首诗用图画表现出来。板书设计：古诗两首小儿垂钓认真、专心、天真可爱习作6教学目标：1、 能围绕一个话题组织讨论，个人发表自己的看法。2、 能根据话题搜集资料，了解别人的看法，能有条理的把讨论的情况
24、或查到的资料写下来。教学重、难点：能根据问题发表自己的看法，并且针对有关问题查阅资料，并记录下来。教学准备：多媒体、预定话题教学时间：两课时、教学过程：第一课时一、 引出话题1、同学们，上星期老师就不知同学们关注一下身边发生的事，并让大家对自己最感兴趣的多关注一下，了解一下。谁来说说？2、看来同学们非常关注生活。书上也给了我们四个话题，那我们来看看。二、读话题资料，提出重点讨论话题，展开讨论1、这学期我们在科学课上经常用到电池，而且老师也发现有的同学把电池扔到了垃圾桶里，老师让同学们查阅了电池的处理、害处等，那么今天我们就重点讨论这个话题电池能不能乱扔。2、小组组合资料，归纳，交流，准备讨论。
25、3、讨论根据同学们的看法，分几下几个问题讨论 电池的构造、与用处 电池为什么会污染环境 电池该如何处理？不能停止生产吗？ 在以后的生活中，我该怎样做？学生交流，师生互相补充。三、练习习作1、整理讨论内容，列出写作提纲讨论的话题如何引出来的溯本寻源构造、含量，有哪些危害？对人类发出呼吁2、按提纲说一说，写写板书设计：讨论话题：电池的危害构造危害第二课时一、 交流、评议作文二、集体讲评，提出修改意见三、修改作文四、誊写作文练习6教学目标学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和小池，写好钢笔字，知道摆好字
26、的间架结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做鼓励。教学重点难点处处留心、口语交际教学准备多媒体教学时间3课时第一课时教学内容： 学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。教学过程： 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分导入：同学们，这段时间我们在学校总能听到（建筑工地发出来的嘈杂声，机器声），有时候，关上了窗户，连老师讲的话同学们都听不到。严重影响了我们学习效率。同学们都很烦。（1）不光我们遇到了这样的情况，小芳也遇到了。看，小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪
27、些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。 （2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。 （3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？ （4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？（结合学校后面的施工场地带来的噪音影响，谈谈体会） （5）我们应该怎么对待生活中的噪音？ 2、教学第二部分。 （1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。 课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要） （2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，
28、你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。用经常用的尺子做实验，帮助学生了解。 （4）学生讨论交流。 3、教学第三部分。 （1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？ （2）指名朗读形声字及组成的词语。 （3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？（4）分组讨论，大组交流汇报。注意保护孩子的创造欲，只要合适就好。板书设计处处留心 噪声第二课时教学内容：背诵成语和小池，写好钢笔字。教学过程： 一、教学第二题（读读背背） 1、熟记成语。 （1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。 （2）请学生自主学习词语
29、。（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。检查个别成语意思：妙语连珠：形容说话精彩、伶俐，滔滔不绝。妙语：精彩而有趣的话。连珠：比喻连接不断。 （4）学生练习朗读和背诵。 （5）指名背诵，集体背诵。（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。（7）给词语分分类。（8）用上一两个成语说句话。说的很高兴，很会说：不好意思说出来：2、教学小池过渡：夏天要到了，你会背那些和夏天有关的诗句？今天我们就来学习一首有杨万里写的小池。自读古诗，理解意思。（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。 （2）指名试读，相机正音。 （
30、3）理解句子意思。 请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。 全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。 （4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （5）课外拓展。读读杨万里的作品。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。 （2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。左边小，偏上一些。 （3）示范写“垮”。 3、练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师及时小结，再让学
31、生仿写。 4、反馈。 （1）出示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。板书设计读读背背 小池第三课时教学内容：练习口语交际：学会鼓励教学过程： 一、教学第四题（口语交际） 1、审题。过渡：同学们当你遇到难过的事或伤心的事时，你的好朋友来鼓励你、安慰你，这是你的心情如何？（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。 （2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。 （3）指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。 （2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己
32、的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？ （3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。 （4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。 3、反馈。 教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。 二、对照书上练习。 引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流： 1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到消费者保护法的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩
33、的权利。” 2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。” 3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！” 三、小结： 当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。板书设计口语交际 学会鼓励