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1、用 爱 装 点 学 生 的 心 灵让班级成为师生收获幸福的地方瓦坊乡小董小学 肖腊雁【内容摘要】班集体是学生健康成长的一方沃土，自从事班主任工作，特别是十月份在县教育局的组织下去亳州进行班主任培训后，我一直有一个梦想，就是把班级建设成为师生收获幸福的地方。一个好的班集体需要一个有爱心且懂得如何爱学生的班主任去组织，去引导,我们应在今后的教育生涯中继续用爱心去“凝聚每份爱”，点燃学生那颗颗纯洁美好的童心，把班级建设成为师生收获幸福的地方。【关键词】 班主任 爱 学生 收获幸福【正文】班集体是学生健康成长的一方沃土，自从事班主任工作，特别是十月份在县教育局的组织下去亳州进行班主任培训后，我一直有一
2、个梦想，就是用爱感染教育学生，用充满爱的心去引领学生，用爱心去碰撞学生的心灵，把班级建设成为师生收获幸福的地方。一、用爱感染教育学生一直以来，我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师还是学生，都是这个大家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。这样班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成员，并且信任他们。不论家庭条件，成绩好坏，社会关系等，都尽量做到一视同仁，不偏爱、不歧视。在日常的班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光看待学生并和他们交往。努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切地叫他们
3、小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送上一张贺卡。这些看似很小的事情，却拉近了我和学生之间感情的距离；有时候，我觉得我和学生是一家人。学生真正的体会到了班主任在为他好，尽管有时候我说的话很严厉，但学生很容易接受，真正起到了言传身教的作用。除此之外，我还不断开展寓教于乐，丰富多彩的文体活动。如“才艺大比拼”、“我是画画小能手”、“一分钟跳绳比赛”、“元旦大联欢”等，使学生的才华得到展示，我也利用这样的机会和他们一起交流、一起娱乐，这种家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。我坚信班主任对学生的热爱是顺利开展班级
4、工作，教育好每一名学生的重要前提，是把班级建设成为师生收获幸福的地方的主要条件。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生越深，教育的效果就越好。因此在平日里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，一点一滴做起，用自己对学生真挚博大的爱，去培育学生，做学生的知心朋友和阳光使者，使他们健康成长。捷尔任斯基就曾说过：“只有用爱才能教育好学生”。就在上学期我班有个学生叫肖宇聪，上课要么发出怪叫声扰乱他人学习，要么与其他同学讲话，要不然就是玩变形金刚、心不在焉；下课与同学胡乱打闹，搞坏别人的这个那个，周围的同学都嫌弃他；作业做得也是一
5、塌糊涂，各门功课测试总是不理想每天都有人向我告状。是年级有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。甚至把班上同学的头都打破了。看到他不思进取，我的心都快凉了，把他的爷爷找来做了一番工作，本指望他能有所收敛，谁知他反而变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！其实，他很单纯，本性很善良。为了有针对性地做工作，我先和他的父母进行了交流，进行详细了解后再找对策。在这过程中，我发现他自制力从小就很差，父母一时又出门打工去了，他就更没自制力了，更重要的是
6、他吃软不吃硬，特别听他信服的人的话。了解了这些情况之后，我首先设法接近他，拉近关系，努力成为他信赖的朋友。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，我便不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他,信任他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。渐渐的，他上课开始认真起来，作业也
7、做得好多了，测试成绩进步很大，趁着良好势头我不断加强巩固，在班委改选过程中，又让他成为一名纪律委员，他大受鼓舞，自信心大大增强，不光改正了自己的一些不良习惯，更对班级事务尽心尽责，热心助人，同学们也越来越喜欢他。看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子我无比的欣慰。二用充满爱的心去引领学生（一）倾注“母爱”“师爱”和 “友爱”班主任在开展教育和管理班级过程中，要面对不同个性的学生，根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理和生理存在缺陷的弱势群体，
8、对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每一个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中有人被称为“后进生”,很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多的倾注 “母爱” “师爱”和 “友爱”。三是成绩优秀的学生群体，从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力，由于成绩好容易拉大与其他同学之间的距离，对成绩的执着减少了他们参
9、加各种活动的动力，与其他同学的交流也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心理上的压力。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加多种丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交流，以此来改善和减轻心理压力。下面我将要讲述的是一个问题少年的故事，他叫冯刚，是班上新转来的一位男生，身上总是脏兮兮的，脾气暴躁，很难与人相处，周围的同学三天两头来告状，我感觉他在这个集体中是孤立的，没有朋友，怎么引导他学会与人相处，让同学们能接纳他呢？根据以往的经验，我知道严厉的措辞或是简单的说教，对于他这样的孩子是没有用的，但有一点我坚信，没有一个孩子会拒绝真心的朋友对他的关心与爱。于是，对他的转化
10、工作也就开始了。他待人尖锐偏激的态度，其实正恰恰反映出他心中对友情的渴望，渴望被人重视，所以，当他的同桌一次又一次向我提出换位子且离他越远越好时，我一方面做他同桌的思想工作，另一方面，没有去批评这位男生，而且向他提出要求：“在你的周围为自己找一个朋友，两周后，把他（她）介绍给老师，如果你成功了，老师表扬并有奖励。”听完我的话，他先是一愣，沉思了一会儿，重重地点了点头，仿佛是在承诺什么重要的约定。两周后，他如约来到我的办公室，他找来的朋友竟是前两周要求换位子的同桌。他同桌的话更是让我喜出望外，她说：“我很愿意与他成为好朋友，因为他不再欺负我们了，还乐意帮助我们”。男生的表情更是激动，随即我问他什
11、么时候带第二个朋友来。我欣慰万分，我知道他此时心里又燃起了对成功的渴望，他已明白了获得朋友对他来说并不是遥不可及的，渐渐的，越来越多的同学成了他的朋友，同学们对他也不再退避三舍，而是真心欢迎。对他获得的成功，我由衷地高兴。然而教育是一个漫长的过程，要考虑到往后成长道路上出现的反复，每当这位男生又犯错误时，我总会把握时机给他一些激励的话语，如：“你在老师心目中一直是一个不自满不服输的男子汉，我信任你。”每一次他都能以实际行动告诉我，他是在努力克服缺点，不断挑战自我。通过我的努力，个性怪癖的男生显得活泼开朗起来了。这是我感到最幸福的事。（二）敞开爱的心扉爱是人间的春风，爱是生命的源泉，爱是心灵的呼
12、唤，我们要用充满爱的心去关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不用顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信的成长。所以我们在班主任工作中，应通过班级民主议事的形式让学生对班级发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的、有待探索的，只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学
13、生发自内心的声音，及时采取科学有效地方法帮助他们，更有利于学生身心健康的发展。有一个学生，他叫高天天，一个人坐在第一位，是个“特座”，在课堂上一会儿蹲在凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转位说话。我随即提示全班同学的坐姿，我说：“老师从科普类书籍上了解到正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，尤其是学生在课堂上的坐姿，直接影响智力的发育，你们一天大多数时间坐在教室里听课，要想一天比一天聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿平放、两脚与肩同宽。”听完我的口令，同学们一个比一个坐得端正,四十几双眼睛都专注地看着我，我欣喜地继续进行教学，可是，没过几分钟，高天天又坐不住了，我不时地看看他，想用目光提醒他，但他根
14、本不理会。课后，我找他谈话，一见面就夸他：“你的这双眼睛透着一股灵气，老师从你的眼睛里能看出，你是一个聪明的孩子，只不过，老师发现你上课自己管不住自己，总是坐不住，我想和你秘密约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑，我说：“以后上课，老师用眼睛来提示你，帮你管好自己，好吗？只要上课认真听讲，以你的聪明才智，你的学习一定会很棒的。”他很乐意地点了点头。后来的一段时间，在课堂上我时时用眼神提示他管住自己，坐端正认真听讲，多给他发言的机会。课后，我经常找机会和他谈话，是在放学路上，或者课间的路上，我刻意不让他觉得我是专门找他谈话，心理上有负担或有抵触情绪，这样谈话效果会更佳。后来我发现他变得自信了，学
15、习积极性也高了，课堂上逐渐能坐得住了，举手发言也积极了，作业书写也工整美观了，成绩慢慢的好了。三用爱心去碰撞学生的心灵陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。作为一个班主任，我始终牢记陶行知先生的话，并让它在我的班主任工作中，生根发芽，生发出无穷的魅力。记得苌冲是一个性格内向的小男孩，那一天，我一进教室，就发现苌冲又哭了。苌冲父亲刚刚出车祸去世了，他太伤心了。看着他这样我真的好难过。下课后，我跟他说：“有空吗？我想和你聊聊。”他不情愿地跟我走进了办公
16、室。到了办公室后，我问他：“最近过得好吗？”他沉默不语。我没继续问什么了，跟他讲述起了我一个同学的身世：“老师有一个同学，就是上次来我们学校找我，你们还说长得特别漂亮的那个，也和你一样生活在单亲家庭里，在她十三岁的时候，爸爸就去世了，只留下她妈妈和四个孩子相依为命，那时她弟弟才三岁，他们都很伤心，生活得也很困难，但她想的更多的是妈妈已经够伤心的了，她要坚强，要自立，她不能让妈妈再为她操心了。于是她更加努力地学习，你看如今她也是老师了。你也要像她一样想，坚强起来，好吗？”他点点头。随即我便邀请他常来和我聊天：“以后就让我们成为好朋友，随时来找老师聊天，好吗？”他终于露出了久违的笑容说：“好，谢谢
17、你，老师！”说完她一溜烟就跑走了。我想，这就是一次心灵的对话吧，教育的重点就在于“育”，教师唯有怀揣一颗爱心，在幼小的心田播下希望的种子，才会收获一份金灿灿的果实，才能收获幸福。这一切的一切，都应证了那句优美动人的歌词：“凝聚每份爱，点燃颗颗心”。愿我们能在今后的教育生涯中继续用爱心去“凝聚每份爱”，点燃学生那颗颗纯洁美好的童心，把班级建设成为师生收获幸福的地方。 【参考文献】 1.零距离接触：优秀班主任工作案例解读 张仁贤主编 中国轻工业出版社2.成功班主任全书 孙绵涛等编 人民日报出版社 2000年3.班主任工作技能训练 王鹰等主编 人民教育出版社 2001年4.班主任工作漫谈 魏书生 漓江出版社 1993年：158-201。5.走进教育大师 丁锦宏等 北京大学出版社 2006年6.班主任之友爱心、信心、耐心