一年级上学期教学案.doc

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1、教 学 案课 题习 作1序号 1授课时间09年 月 日主备人 课型新授教学目标及重点难点1、认真阅读范文，了解看图写话的一般方法。2、学习观察几幅连贯的图，并开展丰富的想象。3、根据图片的顺序分段写一篇作文。4、做到语句通顺，叙述有条理，可自拟文题。板书设计习作1仔细观察图画一幅画一段话教学策略 铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注1、 我们班的同学特别爱看图书，下课的时候，大家看得多带劲啊！2、 老师今天也带来了一组图画。（出示教学挂图）同学们能看懂图上的内容吗？3、 教师评点。（看的仔细，说的也不错。可从看懂图意、想象丰富等方

2、面再进行指导）一、学习范文。1、 有一位叫段秋霞的同学，把自己看懂的图上内容写了出来。2、 这篇作文中，哪些话是画面上没有的？3、 你从中受到了什么启发？4、 教师指导：我们在看图时，要根据画面内容，展开丰富的想象。5、 段秋霞是怎样分的段写的？二、指导看图。1、 老师还有一组图。（教师出示）2、 图上画的是什么？3、指导学生逐幅观察图画。（1）教师指导：注意观察图上的景色以及小猴 教 与 学 过 程 设 计 备注和小熊的动作。猜一猜，他们要到哪儿去干什么？小猴抓脑袋在想什么？（2）教师评点：仔细观察小猴动作，想一想：小熊会说些什么？它们在干什么？（3）不知道同学们的观察是否仔细？3、 你能连

3、起来说说图上内容吗？三、习作指导。老师这儿还有一幅图，同学们也可以任选一组自己喜欢的图，把图上的内容写出来。出示要求：（1）展开丰富的想象，把图上没有画的内容也写出来。（2）一幅图写一段话，要有条理。2、在教师的指导下，为作文取一个合适的题目。 教 与 学 过 程 设 计 备注1、学生仔细观察课文中的两组图画，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。2、写完后进行修改评议。教 学 案课 题 习 作2序号 2授课时间09年 月 日主备人 课型新授教学目标及重点难点板书设计习作1仔细观察图画一幅画一段话教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学

4、过 程 设 计 备注各小组汇报学习情况：以每四个字组成的短语为单位，各小组自由选择内容派代表上台汇报，并在地图上相应的省、市、自治区名称旁贴上简称卡片。一、 练习。1、抓难点，巧记简称所代表的意思。（1）把简称分成两部分记意思。（2）分组记忆各简称的意思。2、当游客，巧记游客的顺序。（1） 创设情境。（2） 老师指图。（3） 让学生说说刚才的游览顺序。1、 指导学生多种形式练习朗读和背诵。二、 读句子，理解句意。1、 审题，明确要求2、 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题分 类 与 比 较序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型练习 教学目标及重点难点复习与巩固有关比较

5、物品的指示，使学生能准确、熟练的进行练习。板书设计（1）出示天平秤，让学生认识。 (2)教师操作演示，学生观看。（3）指一生到台前称苹果、梨等。教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、第一题：（1）师读题，学生认真读题。 （2）自己独立完成。（3）指名说，集体订正。二、第2题：（1）出示天平秤，让学生认识。 (2)教师操作演示，学生观看。 （3）指一生到台前称苹果、梨等。 （4）教师边演示边引导学生观察回答，指导学生填“ ”和“”。 三、第3题：（1）出示题，师解题，生听题，明白题意。（2）同桌讨论填“”指名说，大家对批。

6、四、第4题：（1）带领学生操作活动（2）指一生跟老师比手指长短，再跟另一个小同学比手指。（3）以小组为单位活动，使学生经历比较活动过程，亲身体验，引导学生填空订正。五、第5题：开放性题，答案多种。（1）师读题，学生听明白题意（2）思考推想（小组讨论）（3）亲身体验，使学生明白：大的物体不一定重，小的物体不一定轻，不同物体的轻重不一定与物体的大小有关系。 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注一、 巩固练习：(21页 13) 1题：哪些是蔬菜，哪些是水果？用“0”圈出来。（1） 出示挂图，学生看图上都有什么？（2） 指名说图上有什么？（从左到右） 2题：树叶。（出示挂图）（1） 引导学生观察，

7、思考：引导学生按不同形状分类？（学生独立思考）（2） 引导学生按不同颜色分类。 （3） 指名说（答案多样），师给予肯定和表扬。 3题：交通工具图。（1） 指名说出交通工具的名称。（2） 分类（不同标准）天上飞的，地上行驶的；水里航行的；按颜色分。（3） 指名交流，说出自己的分类标准。（4） 空中的、陆地的、水里的交通工具还有哪些？拓宽学生的知识面。二、 补充练习。把自己带来的物品或东西，按不同的标准分类。同桌互相交流，教师巡视指导。三、 作业：回家把自己的学习用品分一分类，让家长检查是否正确。教 学 案课 题分 类 与 比 较序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型 练习教学目标及重点难点复

8、习巩固按一定标准分一分物品，使学生能够熟练进行分类练习题。板书设计见实物教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 学 案课 题分 类 与 比 较序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型复习 教学目标及重点难点1、学习对远近、宽窄的比较。2、综合复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。3、向学生进行保护环境的教育。板书设计出示情景图教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、出示情景图1、让学生认真观察图画2、引导学生观察回答：（1）这是一幅什么图画？（2）远处有什么？近处有什么？（3）

9、图画中的那条路宽，哪条路窄？指名演示给大家看。3、大树为什么受不了了？（1）自己看图思考（2）小组讨论回答，引导学生发言，师巡视（教育学生要保护环境）（3）指名回答，大家评价。二、巩固练习1、看图提出图中有几棵树？哪棵高？哪棵矮？哪棵粗？哪棵细？2、把高的树涂上深绿色，把矮的涂上浅绿色。3、把两条宽、窄路涂上自己喜欢的颜色（不同色）三、看图思考，还能比什么？说给你的好朋友听听四、丰收园思考我在分类与比较这一单元中，表现怎样？比如：我在整理书包时把苹果涂上合适的颜色五、补充题：想想，可以比什么？ 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注一、引入课题：同学们你看过“西游记”吗？喜欢它吗？今天老师就

10、带领大家到“花果山”来走一趟，好吗（板书课题）二、新课：（一）出示教学挂图：让学生仔细观察，想一想你看到了什么？（学生自由说）1、师问：有多少只猴子呢？（有5只猴子）2、你是怎么知道的？小组交流：我是数出来的，地上有2只小猴子，树上有3只猴子，一共有5只猴子。3、师（边做手势），哦，你是把地上的2只小猴子和树上的3只合起来，知道一共是5只猴子，这个办法很好。4、你们能象老师这样边做手势边说说吗？（学生开始用手势比划）5、怎样合起来2和3是5呢？学生小组交流：（在纸上画出来或学具来进行演示）6、师指出：像这样把2和3合起来，可以用加法计算，即：2+3=5（只） + 是加号读作：2加3等于5（板书

11、）（二）继续观察图画，思考：1、一共有多少只小鸟？（1）同桌俩讨论，（2）指名说（3）大家评议2、一共有几个同学？（1）小组讨论，（2）指名交流大家评议教 学 案课 题10以内数的加减法序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的加法。2、在交流的过程中获得成功的体会养成初步合作的意识。教学重点难点：正确、熟练到口算10以内数的加法，初步理解加法的意义板书设计2+3=5（只） + 是加号读作：2加3等于5教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备

12、注（三）你还能提出什么问题？学生自由交流（解决放进口袋问题）（四）小结：这节课我们结合具体的情景图，初步学习了10以内数的加法，知道了加法的含义，同时，对照图提出不同的问题，同学们能够发挥自己的聪明才智，自主学习，老师很高兴，希望大家今后更加努力学习。三、巩固知识：结合情景图，提不同问题给好朋友听。 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题10以内数的加减法序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点使学生进一步理解加法的含义，能熟练正确口算10以内数的加法，更进一步到培养与同伴合作交流的能力。板书设计1+1= 4+1=2+3= 3+2=2+2= 4+2=教

13、学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、1.2题，看图列算式，体验加法的含义。（1）学生看图，说图意，提出问题（2）独立列式计算（3）指名交流，说出为什么这样算。二、3题：口算练习（1）出示口算卡片（2）学生看卡片口算，大家订正三、4题：看图列算式，体验加法的含义。（1）学生看图，说图意，提出问题（2）独立列式计算（3）指名交流，说出为什么这样算。四、5题：算式与数的大小比较（1） 师读题，学生明白题意（2） 独自练习（3） 指名交流怎样比较的？五、6题：进行得数连算式的练习六、课后小结： 第 页 教 与 学 过 程 设 计

14、 备注一、复习：师：出示10以内数的口算卡片，口算二、新课（一）激情引入课题：同学们，你跟着家人到野外活动过吗？（指名说）今天我们来进一次“野餐“好吗？（板书课题）（二）教学挂图出示1、先让学生讲讲图上讲的是什么事情？（同桌俩互相说说听）2、再指导学生有序地观察图中的信息，并能正确到描述。如，左边树上有7只小猴，右边树上有2只小猴“等3、再让学生仿照图中提出的问题，试看自己提出其他加法解决的问题（三）你说我讲1、师问：每人一瓶饮料，需要几瓶？你能直接算出几瓶？（1）启发学生讨论：算一算，一共有几个同学就知道了（2）列式：3+5=8（个） 5+3=8（个） 需（）瓶（3）引导学生观察，比较两个算

15、式的特点，初步了解交换相加两个数的位置和不变。 教 学 案课 题10以内数的加减法序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识2、学习有关0的加法教学重难点：初步认识交换相加的两个数的位置得数不变，能正确到进行有关0的加法学习。板书设计3+5=8（个） 5+3=8（个） 需（）瓶教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注2、独立练习：（1）一共有几只猴？（ ） （ ）=（ ）（只）（2）两棵树上一共有几个桃？ 5+0=（ ）（个）（板书）指名说5+0是什么

16、意思，得几个？（四）小结：对照板书问：今天我们又学习了10以内数的加法，通过学习我们有什么收获呢？引导学生说：会进行有关0的加法还知道了交换相加两个数的位置和不变的道理。希望大家今后更加努力学习，学会更多知识。三、作业：看着本节的图画再提出不同的数学问题给你的朋友听。 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题10以内数的加减法序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点使学生在解决问题的过程中进一步了解同一问题可以用不同方法解决，进一步复习巩固10以内数的加法计算。板书设计7-7= 5-0= 10-8= 4+6= 0-0= 9-9=教学策略铺垫设伏自主预习探

17、究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一，口算：（2题）1、 出示口算卡片，自己口算2、 指名口算，大家评议二、出示小黑板，看图练习1题：看图列式子（1） 图上画的什么？（2） 看图说图意列算式（3） 列出算式，指名说一说怎样想的？说出每个数的意义，加深对有关0的加法的认识。三、出示挂图，看挂图练习4题：看图列式计算金鱼的条数.小鸭的只数（1） 引导学生观察图意，提出问题（2） 根据图中花的位置和颜色列出不同的算式。（3） 指名回答算式，大家评议3.5题：10以内数加法综合练习6题 ：进行得数连算式的练习（2） 师引导学生看图，并明白题意（3） 同桌

18、俩讨论，找出得数是7的鼠标与电脑连起来8题出示小朋友踢球情景图，练习找算式的对应得数（1） 师说明题目要求（学生看图）（2） 让学生想一想，说一说6号和8号球员分别应踢哪些球？（3） 引导学生想：足球上的算式得数是几就由几号球员踢（4） 再让学生画线连球 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注7.9.10题看图列式子（4） 图上画的什么？（5） 看图说图意列算式列出算式，指名说一说怎样想的？11题：引导学生看图自编数学故事。让学生提出数学问题，再列式解答。4、教师小结：这节课我们学会了什么？四、作业布置：书写课堂作业本。7-7= 5-0= 10-8= 4+6= 0-0= 9-9=课后小结：教

19、 学 案课 题10以内数的加减法序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点回顾整理加减法的意义，及10以内数的加减法的算法。板书设计4+4= 9-9=8-6= 6+3=7-3= 4+5=8+0= 10-2=教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注1、 计算题。先让学生观察这些算式有什么关系，再填上得数。引导学生学会用3个数列出两道加两道减的方法。2、 用数字卡片说算式求得数的游戏活动。方法：两人合作，每人出一个数字卡片，说一说你能列出什么算式？以活泼的形式反复练习10以内数的加减法。3、 按得数写算式的活

20、动。可以小组进行比赛，看谁写的算式又多又快。如：写得数是7的算式，得数是8的算式然后，全班交流，看哪一组合作的好，教师给予表扬。4、 估计：猜一猜，画。找一找和9差不多的数都有几。7、8或10都可以。出别的数加强练习。5、 看图列算式。车上原来有9个人，下来2个人，又上车3个人，现在车上一共有几个人。让学生先说一说图意，编个数学小故事，再列式计算。教师口述几道题，让学生列式计算。6、 看图提数学问题。提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。鼓励学生尽可能多的去想小猴会买什么，怎样买，并列式计算。 第 页 教 学 案课 题10以内数的加减法序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及

21、重点难点回顾整理加减法的意义，及10以内数的加减法的算法。板书设计2+3+4= 2+7-5=9-7-2= 5+2+3=3+3+0= 10-6+5=6+0+4= 4+5+0=教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注7、 走迷宫。先让学生算出每个题的得数，再沿着得数是7的算式走，就能走出迷宫。学生自己练习。8、 这是一幅渔民出海归来的综合信息图，看图提数学问题。让学生先讲一个数学故事，再提数学问题，然后列式计算。可以小组进行合作。在全班交流，总结交流情况。9、 我学会了吗？是一幅综合情景图。先引导学生观察图中包含的信息，再提出数学

22、问题，列算式解决，将算式写下来。提高学生综合解决自己提出的问题，了解学生对本单元知识与技能的掌握情况和解决实际问题的能力。10、 丰收园。让学生讲述用10以内数的加减法可以解决很多问题，互相交流，讨论，教师给予评价。“我能”学生对于自己的评价涂上不同的颜色。培养学生自我评价、反思的意识。11、 补充练习。（1） 口算。（2） 用7、2、3能列出哪些算式？（3） 分别写出得数是3、5的算式。课后小结： 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题六、有趣的游戏 图形与位置序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、在游戏的过程中，感知左、右两个方位，初步掌握判

23、断左、右的方法。2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 4、通过探索活动，培养学生的实际操作能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步的与用数学解决实际问题的能力。教学重点：在具体的活动中，让学生体验位置与顺序。教学难点：初步理解左右的相对性。板书设计引导学生做拍手游戏。边拍手边说儿歌。“上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石头、剪子、布。教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、引导学生观察信

24、息窗，师：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，谁想来参加？这个游戏的名字叫指鼻子、眼睛。请同学们把手放到鼻子上，我依法口令，你们的手马上指到口令指出的位置，不能出错。开始做游戏。二、师：刚才这个游戏玩得非常成功，现在，老师增加点难度，谁愿意试试？这次要加上左右方位，看谁指的快。提问：这次游戏比上一次，难在哪里？三、同位两好朋友一起来做这个游戏，加上左、右这两个方位，我们看看谁的反应快。四、刚才我们做了一个有趣的游戏，现在你还能提出什么问题？里面也要有左、右方位。五、讨论：在生活中，我们应该怎样区分左、右呢？小组先讨论，再选代表上来汇报。师小结：用这些方法我们可以来分辨左右。六、自主练习第

25、一题。教师引导学生做拍手游戏。边拍手边说儿歌。“上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石头、剪子、布。教师组织学生和自己喜欢的朋友两人做这个游戏，请表演好的小组到台前示范。七、自主练习第二题。请他们看看你的前后左右都是谁，然后在小组里说一说。八、自主练习第三题。先引导学生看图，理解题意。你们会把小动物和蘑菇贴到合适的位置上去吗？九、 师小结：同学们，今天你都掌握了哪些新知识？说给大家听一听。 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注一、观察信息窗，利用情景图解决问题。1、引导学生观察图上画的什么？两组照片分别拍的是什么？教师指出第一组照片拍的是同一辆小汽车，第二组照片拍的是同一只小兔。提问：

26、同一辆小汽车、同一只兔子为什么会拍出不同的照片呢？引出“我是从哪个位置拍的”等问题，进入对新知识的探索。让学生说说照片分别是从哪个位置拍的？3、 你说我讲”中红点标示的问题，让学生结合平日生活经验，说一说两张照片分别是从小汽车的哪个位置拍到的。再交流判断的理由是什么。绿点问题让学生在小组里说一说。二、教师出示玩具小熊，让学生从不同的方向去观察，比较看到的有什么不同。三、自主练习：这是一幅小猫、小鸟观察两所房子的情景图。通过小猫从正面看到房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。先让学生独立思考，再交流判断的理由。四、我学会了吗？让学生看着情景图，独立思考，提出数学

27、问题，并相互解决。然后根据所学的方位知识解决题后的3个小题。让学生根据题目要求涂颜色。五、丰收园。放手让学生独立去数、涂画，说一说自己在这一单元里都学会了什么？教 学 案课 题六、有趣的游戏 图形与位置序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 2、通过探索活动，培养学生的实际操作能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步的与用数学解决实际问题的能力。教学重点：在具体的活动中，让学生体验位置与顺序。教学难点：初步理解左右的相对性。板书设计提问：同一辆小汽车、同一只兔子为什么会拍出不同的照片呢

28、？引出“我是从哪个位置拍的”教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程

29、设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标

30、及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备

31、注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点

32、板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页

33、 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注教 学 案课 题序号授课时间08年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点板书设计教学策略铺垫设伏自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第 页 教 与 学 过 程 设 计 备注