《教师资格考试公共教育学试题及答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试公共教育学试题及答案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师资格考试公共教育学试题及答案1、杨贤江写的大教学论，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。 2、教育的本质是有目的的培养人的社会活动 。 3、我国封建社会的教育内容是 五经 、四书。 4、我国现阶段的教育方针是 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合， 培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” 5、教学手段就是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。6、1903年颁布的癸卯学制，是中国最早实行的近代学制。7、现场教学和个别指导是中小学教学的 辅助形式8、班级授课制 的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在 京师同文
2、馆 首先执行了这个制度。 9、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性 相结合的学科。 10、义务教育，也叫（强制教育），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。 11、教育过程的基本矛盾是学生与教师之间的矛盾 12、学校德育工作的主要途径是 通过各科教学 渗透德育。13、教学工作的基本环节是备课、上课、课外辅导、作业批改(成绩考核)四个环节组成。14、我国最早的学校教育机构是（痒）15、中小学教学内容，具体体现在中小学各类课程计划和各科课程标准、教科书之中 16、政治、经济制度决定着教育的性质17、德育过程的基本矛盾
3、是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾 . 18、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由学记 首先提出的 19、西欧最早出现的教育专著是大教学论 20、“教学过程最优化”的教学思想是由 巴班斯基 提出的 21、苏霍姆林斯基的教育思想是 和谐教育思想 22、讲授法的基本方式包括讲述、讲解、讲读、讲演 23、普通中小学教育的性质是基础教育24、中小学的“双基”教学是指 基础知识，基本技能 25、德育在青少年学生的发展中具有（ 导向作用 ） 26、班主任在班集体的发展中起（主导作用 ） 27、良好班集体形成的重要标志是（形成了正确的舆论和良好的班风） 28、教师的劳动价值
4、主要体现在教育劳动的（个人价值和社会价值） 29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）答： 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；学校有专门负责教育工作的教师。30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）答：教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分） 31、简述教师劳动的特点？（8分） 答：（以下各点各2分）（1）教师劳
5、动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分） 答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。 33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分） 答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是
6、教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。 34、学习教育学有何意义？（11分） 答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？ 中学教师资格心理学模拟试题及参考答案1人本主义心理
7、学的代表人物是( 马斯洛 ) 2心理学属于(自然科学和社会科学双重性质的科学)3有预定目的，需要一定意志努力的注意是(随意注意 ) 4觉察刺激之间微弱差别的能力称为(差别感受性)5“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(适应现象) 6信息在短时记忆中一般只保持(12)秒钟。 7学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(倒摄干扰) 8短时记忆容量有限，为了使其包含更多信息，可采用的方式(组块)9概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( 小 )了。 10流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(卡特尔)提出来的。11先有一个目
8、标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(手段目的分析法) 12具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(心境) 13我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(社会实践对智力的影响) 14人的发展是指人类身心的生长和(变化)15某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(多血质) 16信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(人际沟通) 17吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(文饰) 18个体的成就动机
9、中含有两种成分：追求成功的倾向和(回避失败的倾向)19某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了(补偿)这种心理防御方式的表现。 20.信息在短时记忆中一般只保持( 2040 )秒钟。 21去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (具体运算阶段) 1注意的功能有: A调节功能B维持功能D选择功能 2.知觉的特性包括:A整体性B选择性C恒常性E理解性3陈述性记忆处理陈述性知识，如:A字词 B人名C时间D观念4心理测验的技术指标包括量表的B效度 C信度 D标准化5性向测验用以测量: A潜在才能B能力倾向6一般认为
10、，动机具有以下几种功能:B激活功能C指向功能D调节与维持功能7情绪与情感的反映特点不同，情绪具有:A情境性B激动性C暂时性D表浅性E外显性8人格的本质特征有:A独特性B稳定性C综合性D复杂性 E功能性 5.流体智力：指一般的学习和行为能力9根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级A一般常态心理C轻度失调心理D严重病态心理10.发展心理学的主要研究方法有:A.横断研究法 C.纵向研究法 E.群体序列研究法 1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学4.思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。2.意识：是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对
11、自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知3.社会知觉：就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。教师资格考试教育学全真模拟试题和答案1.推动教育学发展的内在动力是( 教育问题 )的发展。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(夸美纽斯)3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的 教育漫话 4.学校的中心工作是( 教学工作 ) 5. .教育目的 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。6.学校管理的目标和尺度是( 学校绩效 ) ，7.学校管理的基本途径是( 沟通 )。
12、.8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(不平衡性)规律的反映。.9教学活动的本质是( 认识活动 )。 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指 社会性功能 。11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对 直接经验 在课程中地位的重视。12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(学科课程)13.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( 夸美纽斯 )。14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：123=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)
13、，这一做法体现了( 理论联系实际原则 )15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(结构主义课程理论)16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( 复式教学 )。17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(非指导教学模式)。 18.“活到老学到老”是现代教育( 终身性 )特点的要求。19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(相对评价)20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(形成性评
14、价和总结性评价 )21.学校文化的内容有:A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解E.对集体的看法22.教育目的的功能有:A.导向功能C.调控功能E.评价功能8.参观教学法可分为:B.准备性参观D.并行性参观E.总结性参观23.班级组织机构微观建制的形式有: B.直线式D.职能式 E.直线职能式24.咨询活动的基本原则有:B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格保密1.学校: 是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最
15、普遍的组织形式。2.儿童个体发展: 指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3.教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。4.德育：教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。教育学部分1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（学记 ） 2教育科学体系中的基础学科是（教育学） 3决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）
16、 4“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（环境）5课的类型一般分为两大类，即（单一课和综合课）6学记上说：“不陵节而施”，这句话体现了（循序渐进的教学原则）7教师的表率作用主要体现在（言行一致） 8德育是指教育者培养受教育者（品德的教育） 9教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（陶冶教育法） 10课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（有目的、有计划、有组织进行的） 11马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（教育与生产劳动相结合）12学生年龄特征中所指的两个方面是（生理和心理的特征） 13最早建立在心理学和伦理学基础
17、上教育专著是教育家赫尔巴特撰写的 普通教育学。 14欧洲封建社会里，曾出现过教会教育和骑士教育两种有代表性的教育体系。 15教师备课要求写出三种计划，这三种计划是学期（或学年）计划、课题教学进度计划和课时计划。 16德育过程基本矛盾是社会要求的道德规范和学生原有的品德水平（基础）之间的矛盾。 17课外校外教育的组织形式一般包括三大类，即群众性活动、小组活动和个人活动。 教育学各章填空题集第一章 教育与教育学1在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。2孟子尽心上“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎说文解字“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。3广义的教育包括家庭教育、社
18、会教育、学校教育。4学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。5学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。61902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即钦定学堂章程；1903年颁布并正式实施了 “癸卯学制”即奏定学堂章程；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。7中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。8西周就有了“国学”与“乡学”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。9春秋战国时期，孔子私学的规模最大。10、汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。11隋唐以后
19、盛行科举制度。12宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。14、1905年，清政府下令废科举，兴学堂。15、古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。16、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。17古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。18西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。19骑士教育是一
20、种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。20现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。21、资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。22现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。23、1965年，法国教育家保罗朗格郎提出了终身教育理论。24、实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。25世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。26教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。27教育是研
21、究教员现象和教育问题，揭示教育规律的学科。28孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化。孔子的教育思想集中反映在论语中。教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是诗书礼乐易春秋。教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则29我国最早论述教育问题的著作是战果后期出现的学记。其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想至今仍然具有积极意义。30文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源。31英国哲学家和自然科学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次提出；夸美纽斯是使教育学走
22、上独立发展道路的第一人。1632年出版的大教学论被看作教育学走上独立发展道路的标志。32卢梭和裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想。卢梭是法国启蒙注意思想家和教育家，他在爱弥儿中提出了自然与自由教育的思想。他人为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。瑞士平民教育家裴思泰洛齐则认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童地一切天赋力量，教育应做到智育、德育和体育地一体化，使头、和心和手得到发展。33英国哲学家洛克提出了“白板说”，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。认为绅士教育使最重要的，甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同
23、在学校礼接受教育，主张绅士教育应该在家庭中实施。洛克的思想反映在他的代表作教育漫话当中。34规范教学的形成，以德国赫尔巴特的代表作普通教育学的出版为标志；美国哲学家和教育家杜威对规范教育学的发展则起了很大的推动作用。35对后世影响最大、最明确地建构教育学体系的是赫尔巴特，第一个提出要使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础；教育目的：培养真正善良的人。四段教学法：了解、联想、系统、方法。后来他的学生把了解分为预备和提示两部分。36赫尔巴特的教育思想是传统教育学的代表。37杜威是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。教育的本质“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经
24、验的改造与改组”。教育观点“做中学”，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。38、1939年，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的教育学。39美国教育家布鲁纳教育过程中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发展学习的理论。40苏联教育家赞可夫教学与发展中以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。41美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握
25、学习理论体系。42苏联教育家苏霍姆林斯基给教师的建议把整个心灵献给孩子帕夫雷什中学中系统论述了他的全面和谐教育思想。被称为“活的教育学”。第二章 教育与社会的发展1人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出的。1960年12月，他在美国经济学第78届年会所作的人力资本投资的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。人力资本理论的核心是“人力资本”。2最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。1932年，教育社会学。3学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值挂念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合的结晶。4学校文化由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成。5观念文化，也叫“精神文化”，包括办学指导思想、教育观、道德观、价值观、思维方式、校风、行为习惯等。6规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规范成员行为的文化，主要有三种表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；二是规章制度；三是角色规范。7物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种表达方式：A.学校环境文化B.设施文化。8学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中体现。9学校文化的功能：导向功能、凝聚功能和规范功能。