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1、习作4第一课时教学目标: 以未来的为题写一篇习作。 教学重点: 对未来的事物,进行大胆地科学设想,把自己的设想写下来。教学难点: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。教学方法:导析法教学过程: 一、课前导语同学们,现代科技日新月异,你想象过未来的世界吗?将来的房屋、学校、汽车、商场会是什么样子的呢? 今天,我就把这个创造未来、设计未来的光荣任务交给你们,让我们一起放飞想象的翅膀,快乐地飞翔吧! 一、明确目标教师引导学生认真读题目,从题目中读懂本次习作的目标:1.对未来事物进行大胆地科技设想。2.内容要具体,想象要丰富。二、资料链接：回顾本单元课文,引导学生从文中体会出与本次习
2、作训练目标同步的内容,从中借鉴写作的方法,使学生的读与写有机地结合起来。三、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作应该选怎样的事物来写? (自己最感兴趣的、最想写的)2.从哪些方面来展开想象? (根据生活的需要)3.这些事物应具备怎样的特点? (高科技、环保型,给人们带来便利)4.讨论交流,确定习作材料。四、资源共享引导学生交流自己收集的有关资料,共享资源,以扩大学生的信息量。五、习作方法根据本次习作的特点进行指导:1.注意写清你想设计的东西的样子、特点、作用。2.可适当地运用本单元课文中的一些写作方法。3.想象要大胆、丰富。第二课时教学目标: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,
3、把自己的设想写下来。教学重点: 想象要丰富。教学难点: 想象要丰富。教学方法:导析法教学过程: 一、明确目标点评交流材料,学生完成习作初稿并组织修改。二、开心点评点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和修改的地方。三、实践练习学生完成本次习作初稿。四、指导修改根据本次习作的要求,师生共同制定修改方案,然后指导学生修改自己的习作。五开心练笔把自己最富创意的奇思妙想分类写下来,读给小组同学听,互相评议。六、交流探究以小组为单位交流自己习作的内容,并谈谈自己是怎样放飞想象的翅膀,大胆地飞行的。 七、小节归纳学生总结借鉴了其他同学的习作或课文中哪些好的方法,并陈述理由。佳作赏析未来的房屋这是未来的
4、一天,夜幕刚刚降临,我们全家正在吃饭,大家有说有笑,沉浸在一 片欢乐的气氛中。突然,收音机里传出一条消息:今晚8点30分,滨海市将发生8 级地震。表弟听了,高兴得手舞足蹈,说地震,你来吧,我们已经不怕你了! 妈 妈随手按了一下抗震按钮,我们便又若无其事地继续吃起饭来。原来我们现在所 住的房子是用新型的智能化材料制成的,它融入了微电子、信息、生物等新材料、新 能源的高新技术。每家每户都装上了智能化控制的设备。它不但能抵挡地震的侵 袭,还能抗击台风、洪水、暴风雨等自然灾害,真正地保护我们人类。片刻,我们家的房子慢慢地离开了地面。整个城市的屋子全部飞到了空中。8 点30分,地震果然来了J只见天摇地动
5、,山呼海啸,但我们在空中犹如在平地一样,悠闲自在。半小时后,地震终于停了,我们的房子才慢慢地降落下来。整个城市依然宁静、有序,像什么也没发生过似的。哈,未来的房屋真棒!点评1、听到地震,居然还手舞 足蹈,这是为什么呢?这 样写,能较好激发读者的阅 读兴趣。 2、具有抗震性,还有智能化 的设备,这是未来房屋的特 点。想象多么大胆啊!3、最后点题,加深印象。总评有地震消息,居然还高兴得手舞足蹈,不知道吧?这是因为未来房屋装有智能化的设备,不仅能抗震,还能在 空中飞呢!习作想象丰富大胆,读来耐人寻味。第三课时教学目标: 学会修改自己的习作。教学重点: 引导学生大胆想象。教学难点: 引导学生大胆想象。
6、教学方法:导析法教学过程: 一、明确目标开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。评析学生习作。二、习作讲评 教师从学生的习作中抽两篇进行讲评,以发现习作的闪光点为主,可以从精彩的句子、片段人手,也可以对个别 用得妙的词语进行赏析,以此激发学生的写作兴趣。当然,对学生习作中的不足之处也应提出建议,以全面提高学 生的写作能力。三、小节总结学生谈谈自己在这次习作中的收获。教学反思：一要反思教学行为是否达到教学目标; 二要反思教学活动是否能沟通和合作,三要反思是否创造性地使用了教材; 四要反思教学过程是否存在着内伤, 五要反思教学过程中是否迸发出智慧的火花, 六要反思教学过程是否适应学生的个性
7、差异; 七要反思教学过程是否存在伪探究。第17课 地球只有一个第一课时 教学目标:会写本课的生字,及由生字组成的词语。有感情地朗读课文教学重点: 会写本课的生字,及由生字组成的词语。教学难点: 有感情地朗读课文教学方法:导析法教学过程: 课前导语：不但我们每一个人都有一个妈妈,每个人都有一个家,而且我们整个人类有一个共同的家,有一个共同的妈妈, 那就是球。 一、创设情境,激情导入1.配乐朗读诗歌:你在大洋洲, 我在亚细亚,一只鸟儿传过来你的悄悄话。共同的天, 共同的地,圆圆的地球就是我们的家,我们共同拥有它。2.这首诗把什么比喻成什么?(结合板书:地球二我们的家)3.配乐朗诵诗歌: 出示自制课
8、件妈妈只有一个, 地球只有一个,地球是我们的好妈妈,E交我们该为她做些什么?4.这首诗把什么比喻成什么?(结合板书:地球一一我们的妈妈)5.小结:地球是我们的家,也是我们的妈妈。它只有一个,我们都来好好地爱它。6.引导学生齐读课题。(教师板书课题:地球只有一个)二、诵读全诗,在读中感悟1.自由诵读。2.分小节朗读。要求其他同学注意诵读者把生字是否读准,节奏是否掌握恰当,读后进行评价。3.识字。(1)结合学生朗读相机正音。(2)写字。你认为要求会写的字应注意什么?你用什么办法记住它?4、朗读表演。5、自由畅谈对诗歌的感悟。(1)整体感受:通过朗读,你读出了什么?你感受到了什么?(2)具体感悟:具
9、体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解o第1节:运用设问和比喻充满深情充满希冀,表达了儿女对妈妈的一份爱,或许因为爱的迟来,因为迟来日l 悟,最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚;或许因为想真诚地为妈妈做点什么,语气中流露出一份真情。语速稍慢 于情感的表达。第三3节:这两节是排比句,描写具体,充满想象,语气可亲切、柔和些,语调上扬,充满希望。 第4、5节:给人无尽的遐想,语气可亲切、柔和,语调上扬。第6节:讲我们人类都是自然人,我们与自然和谐相处,我们人类将会是无比的幸福快乐。给人一种力量, 希望。第二课时教学目标: .理解感悟诗歌，结合实际谈谈自己的具体做法。教学重点: 理解感悟诗歌教学难点
10、: 理解感悟诗歌教学方法:导析法教学过程: 一、诵读导入通过上节课的学习,同学们对这首诗有了自己的理解和感受,请同学们带着自己的情感一起来读读4.朗读表演。二、理解感悟1.学习第一部分。(第1节)入学习:是啊,妈妈只有一个,地球只有一个,地球是大家的妈妈,我们该为她做些什么呢? 这一节用了什么手法?表达了作者怎样的情感? (运用设问和比喻的手法,表达了作者怎样的情感,可以让学生站在不同的角度畅谈,保留他们自己的见。2.学习第二部分。(第2 -6节)1)教师:是啊,作为儿女,我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识,那我. 为地球妈妈做些什么呢?请同学谈谈自己的想法。引导学生围
11、绕保护和节约的主题发散思维,用上课前收集的资料,分组阐述自己的观点和做法。2）(结合学生发言相机板书并适时小结: 保护节约。保护水资源,重复使用生活用水。 保护森林,不使用一次性木筷。 减少白色污染,重复使用教科书。3)过渡:如果我们人类真的这样去做了,那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第二节,进一步感悟地球的美好、可爱。(4)（课件出示地球图）多美的地球啊!谁能读出我们为地球妈妈所做的最具体的事情的诗句?说说体现了什么思想。 (第4节,人与自然和谐相处,地球的每个角落只有美的希望,只有和平与友谊,没有战争,没有虐杀、没有破坏) (5)教师对第5节小结:人与地球上的万事万物都
12、将是最好的朋友。(6)齐读第6节,说说这节诗的意思。(我们将好好保护地球,把地球变成美丽的王国,让妈妈和孩子幸福快乐。给人一种力量,给人一种希望) 三、拓展活动将学生分成两组,一组扮演地球妈妈,一组扮演地球孩子,分别用一句话表达自己最想说的。四、课堂小结第三课时巩固复习,完成基训第18课 城堡上的大炮第一课时教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。教学重点: 领会课文的主题。教学难点: 领会课文的主题及表现主题的方法。教学方法:导析法教学过程:一、导入新课同学们,你们见过大炮吗?知道大炮是用来做什么的吗?卡卡王国的城堡上有三尊大炮。一天国王突然下令将三尊大炮掉头面向城堡的广场,卡卡国王要
13、干什么呢?这节课我们将进入卡卡王国的城堡,探个究竟。 (板书课题:城堡上的大炮)二、自读自悟,初步感知1.自由朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。(1)读准字音,看清字形。堡(bao)隆( long)震( zhen)聋(long)召( zhoo)臣( chen)授(shbu)糖( tang)降(jiong)铅( qion)橡( xiong)凡(fan)(2)理解词语。风调雨顺 和睦 喜气洋洋2.整体感知,梳理文章的层次。(1)学生朗读课文,思考:文章讲述了一个什么故事?想告诉我们什么呢?梳理文章的内容。(2)小组交流,教师巡回指导。(3)全班交流,教师点拨。文章讲述了卡卡国王在新年钟声敲响
14、时,用三尊大炮与居民们狂欢的故事。告诉我们和平年代,百姓是 么幸福、快乐,应热爱和平,珍惜和平。文章的内容及层次。第一部分(第1 -2自然段);卡卡王国城堡上有三尊大炮及现状。 第二部分(第3 -6自然段) :孩子们了解三尊大炮的来历及威力。第三部分(第7自然段至结尾) :卡卡国王用三尊大炮与居民们狂欢。(4)指导朗读。选择你喜欢的方式朗读课文。指名有感情地朗读课文。第二课时教学目标: 进一步学习课文,了解课文的写作方法。教学重点: 理解课文中的关键句及其表达方法。教学难点: 领会课文的主题及表现主题的方法。教学方法:导析法教学过程:一、复习导入1.听写生字词。(1)生字:堡震聋授(2)词语:
15、风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋2.说说课文的主要内容。(1)用一句话概括课文内容。(2)讲述课文叙述的故事。二、研读课文 1.阅读课文第1 6自然段,思考:(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢?(2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力?(3)孩子们对大炮有何反应呢?2.小组交流,教师巡回指导。3.全班交流,重点明确。(1)抓住沉默一词,理解拟人修辞于法的运用。风调雨顺和睦没有发生过战争。 (2)教师的介绍进行战争灾难巨响震得耳朵都聋了。(3) 脑海里赶不走大炮的影子。是多:1 4.阅读课文第7自然段至结尾,思考:(1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来? (2)卡
16、卡国王下了一道什么命令?居民们有什么反应?他们想些什么? (3)新年到了,卡卡国王发布了新年讲话,内容是什么? (4)新年钟声敲响后,发生了什么事情?当时的情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己 的语言描述出来吧!(5)紧接着,又有什么事情发生?(6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象?5.小组交流,教师巡回指导。6.全班交流,重点明确:(1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。(2) 把城堡上的三尊大炮,掉头面向城堡的广场。大家感到惊奇。要发动战争?会向老百姓开炮吗? (3) 我们的狂欢活动就要开始了。吗? I, (的轰隆隆,三尊大炮撒放了糖果、降落
17、伞、鲜花。广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。(5) 传送一个好消息。孩子们参加幸运大抽奖,幸运的孩子拿到了奖品。(6) 难忘。7.学生自读第7自然段至结尾,思考:(1)课文为什么要写第1 -6自然段,可以删掉吗?(2) 难忘的狂欢之夜,难忘的大炮可改为难忘的狂欢之夜和大炮吗?8.小组交流,教师巡回指导。9.全班交流,重点明确: (1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即狂欢活动形成对照。更鲜明地突出了大炮在 和平时代给人们带来的欢乐。(2)不可以改。两个难忘强调突出人们狂欢之夜的感受。三、拓展延伸1.指导学生有感情地朗读课文。2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。
18、3.读了这篇文章,你想就战争与和平这一主题讲点什么呢? (引导明确:反对战争,热爱和平,珍情和平) 四、课堂小结这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗?第三课时巩固复习,完成基训 第19课 生死攸关的烛光第一课时教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。教学重点:理解课文内容，感悟人物的品质。教学难点:体会人物在危险面前的表现和品质。教学方法:导析法教学过程: 一、激情导课1.同学们,今年是世界反法西斯战争胜利66周年,60多年前爆发了第二次世界大战。(课件播放二战战事录像) 第二次世界大战发生于1939-1945年期间,是以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德 国
19、、意大利、日本为主的法西斯力量之间的战争。现在就让时间倒流,让我们再一次回到60多年前的反法西斯战争中,看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的。 今天,我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事一一生死攸关的烛光。2.理解生死攸关的含义。二、初读课文,了解课文大意1.学生自读课文,用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。伯德夫人保护的是怎样的情报?绝密的情报 是怎样的情报?为保护情报伯德夫人想了什么办法?2.学生有条理地复述课文,其他学生评议,教师点拨。三、细读课文,感悟人物的晶质1.默读课文,思考:当危险步步逼近时,伯德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出有关语句,可以 在课文旁边写写自己的感
20、受。2.交流:伯德夫人是怎么做的? (1)请学生读句子她发觉,两个孩子取出一盏油灯放到桌上,小声说:先生们,点上这盏灯更亮些! 说 着,轻轻地把那支蜡烛吹熄,推到一边去。从句子中你体会到伯德夫人表现怎么样?抓住若无其事轻轻和说的话。(2)教师过渡:德国人又把蜡烛点燃,此时房间里气氛会怎么样?指名朗读有关句子,联系前文理解不堪设 想的意思,以及不堪设想的后果。（3）画出描写雅克表现的句子;体会雅克的品质。(4)教师小结:多了不起的雅克呀,带着感动和钦佩再读句子。蜡烛越来越短,时间一分一秒地过去了,这时又 出现了什么情况呢?(5)体会娇声一词。指名读杰奎琳的话。(6)端起烛台的她会想些什么呢?四、
21、畅所欲言在生死攸关的时刻,伯德夫人 在生死攸关的时刻,儿子雅克在生死攸关的时刻,女儿杰奎琳五、升华主题1.这个故事一波三折,让我们感受到一家三口的勇敢机智,而这种勇敢来自什么呢? 2.读了这个故事,我们想说点什么呢? (记住历史,记住为正义而战争的平凡而伟大的人物,发出心灵深处的呼唤:远离战争,拥抱和平) 六、课堂小结学了这篇课文,你有什么样的收获?都来总结一下吧!第二课时巩固复习,完成基训口语交际第一课时教学目标: 通过辩论会,表明自己对聪明的看法。 教学重点: 提高学生收集资料、处理信息的能力。教学难点: 提高学生收集资料、处理信息的能力。教学方法:导析法教学过程: 一、读题引入1.读课本
22、口语交际内容,填写并理解辩题。 聪明来自 。2.确定观点,明确要求。 正方:聪明来自勤奋(努力、后天的学习) 反方:聪明来自天赋(先天因素) 位辩论的要求:( 1 )用普通话辩论,语速不宜过快,语言表达清晰。(2)要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。二、观看录像,了解辩论的特点1.出示辩论会的主题,学生讨论。2.总结辩论方法、辩论程序,明确注意事项。(1)用事实说话,事实胜于雄辩。注意引用名人事例证明自己的看法。 (2)从不同角度进行分析,以理服人。可反驳,可提出疑问,可引用名人名言来证明自己的观点。 (3)运用反问,增强语气。(4)辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默
23、。 三、自由练说或小组交流1.自由练说。2.小组交流。学生评价。3.推选人选。四、分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论1.选定主持人一名,全班分正方、反方两组,调整座位。2.辩论。3.教师、学生评议。 五、教师总结,达成共识通过这次辩论,你对聪明的决定因素有什么新的认识?语文活动5第一课时教学目标: 积累词汇,丰富语言。教学重点: 积累词汇,丰富语言。教学难点: 积累词汇,丰富语言。教学方法:导析法教学过程: 一、读万花筒,了解内容,明确要求1.学生自读万花筒部分,了解有哪些内容,明确要求。2.学生交流万花筒内容及要求。(1)写字:辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。 (2) 我发现：
24、理解、辨析两组词语,恰当运用词语。(3) 我能说：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,灵活运用词语。 3. 写字。(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。(2)学生比较汉字读音、字形、字义,并组词。(3)在田字格中规范书写汉字。4. 我发现。(1)学生熟读我发现中的词语。(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用?表达什么样的情境?由此联想到什么?(3)学生交流感悟。幸运欢呼和睦安乐风调雨顺喜气洋洋这一组词让人联想到幸福的时刻 联想到和平的时刻联想到富强的情境 联想到悲伤流泪荒凉惊慌不堪设想一筹莫展这一组词让人联想到危险的时刻 联想到贫穷的时刻联想到战争与炮火 联想到(4
25、)补充两组词语。例:第一组:愉快、安宁.第二组:凄凉、不知所措.5. 我能说。(1)学生读两组句子,理解加点的词。(2)交流。停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因,相当于因)他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑身体)我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)喝水有什么好笑？新鲜!你说说他们怎么喝法。(稀罕)叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜! (常流通,不含杂类气体)二、百宝箱1.读写词语。2.明确这几组词语的结构特点。3.背诵这几组词语。4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗?请举一例。三、课堂小结通过本节课的学习,一
26、定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的经验,积累起来,运用到以后语文学习中去。第二课时巩固复习,完成基训习作5第一课时教学目标: 写清楚制作小工艺品的过程教学重点: 写清楚制作小工艺品的过程教学难点: 写清楚制作小工艺品的过程教学方法:导析法教学过程:制作小工艺品或展示小工艺品,体验制作过程,用语言表述制作过程。1.用废旧物品制作小工艺品。废物循环利用,增 强环保意识。2.将小制作与同学交流,培养学生的兴趣和动手能力。3.介绍制作的小工艺品,并将制作过程说清楚,写 清楚。重点介绍制作的小工艺品并叙述清楚制作的过程。突破方法:通过动手做,具体地体验制作过程;通过说明确制作过程。一、创设氛围,激
27、发兴趣教师播放经典音乐,展示一些小工艺品或小工艺品图片或多媒体演示与小工艺品有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的氛围,激发学生动于制作的欲望。二、学生动手制作小工艺晶或展示自己制作的小工艺品1.动于制作小工艺品时,教师提醒学生注意:(1)小制作的名称、组成部分、制作材料。(2)制作小工艺品的过程。2.展示自己制作的小工艺品。三、上台介绍1.介绍小工艺品,当一回小解说员。2.细说制作故事和自己的感受。四、评议交流1.学生参观小工艺品展。2.评议,推选好的小工艺品,评出最佳小制作。3. 最佳小制作的主人,再次解说自己的制作,叙述自己的制作故事。五、学生撰写习作,教师巡回指导第二课时教学目标: 写
28、清楚制作小工艺品的过程教学重点: 写清楚制作小工艺品的过程教学难点: 写清楚制作小工艺品的过程教学方法:导析法教学过程: 交流,修改,完善习作。一、交流习作1.采用同桌交流习作的方式进行交流。 2.教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处,审视自己的不足,取长补短。 3.学生修改习作。二、赏析评改1.学生读自己的习作,其他同学评议。2.教师选择习作展示、点评。3.学生再次修改习作。三、抄写习作学生将再次修改的习作抄写在作文本上。例文 有趣的纸人 星期六晚上,我做完作业,闲着没事干,决定做一个有趣的纸人。（点评：开门见山,点明制造名称。）说干就干,我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等
29、材料和工 具。先取出日历纸,用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇形并将它剪了下来,固定成一个圆锥。瞧,纸人的身体做成了。 （点评：交代制作用品的准备。先 接着 紧接着最后交代清楚制作的程序。）接着,我画一个半径1厘米的园,小心翼翼地剪下来。、干什么呢?告诉你吧, 要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的头发-我把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。 紧接着要做一对小巧玲珑的手臂:从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的 长方形然后对折,在两端剪出手掌形,拿起小刀在纸上做手术一一在脸型下处 的身体两侧各挖一条缝,把手臂穿进去,用胶布固定。 咦!这纸人头顶光秃秃的,真不好
30、看。对了,给它做顶帽子。于是我又剪了一 个半径3厘米的圆对折,剪掉同心小半因后张开,涂上红颜色,把它戴在纸人头顶 上。最后,我操起画笔帮纸人打扮,使它穿上美丽的衣服 衣服上画有五 颜六色的气球,分别写上澳门,你好! 祝愿澳门人民生活更美好! 这时,我仿佛 看到了气球飞到澳门上空,举国上下热闹非凡,载歌载舞,欢庆回归。（点评：想象合理,给人回味。）啊,一个栩栩如生的纸人做好了,我细细欣赏着它,心潮澎湃:我要把纸人送给澳门小朋友,捎去我美好的祝愿。（点评：揭示工艺品的思想内涵。）第20课 虾趣第一课时教学目标: 学会生字、词。教学重点: 理清文章的层次教学难点: 理清文章的层次教学方法:导析法教学
31、过程: 一、激发兴趣,导入新课1.达芬奇的画作,让人百看不厌;而中国画家齐白石的画,却让人感悟到了生活的情趣。让我们一起来欣赏齐白石的虾趣图2.出示齐白石的虾趣图。(1)学生看图,欣赏画的精妙之处,感悟绘画艺术的魅力。(2)交流观后的感受。3.同学们都很有欣赏水平,感受了齐白石的虾趣图的精妙,感悟了绘画艺术的魅力,而作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢?(板书课题:虾趣)二、初读课文,感知大意1.学生自读课文,读准字音,读记词语,读通课文。2.想想、课题虾趣的含义,用文中的原话来回答。3.交流、明确。(1)读准字音,写正确的字形。惟( )透( ) 搏( )嬉( ) 钳( ) 退( )缩( )
32、翘( ) 觅 )藻( ) 纹( ) 态( )(2)理解词语。惟妙惟肖出神入化(3) 虾趣的含义。一边养虾,一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。三、再读课文,理清层次1.学生读课文,理清层次。2.学生交流,教师点拨,理清层次。第一部分(第1 2自然段) :感悟齐白石虾画的妙处。第二部分(第3 -斗6自然段) :通过观察了解,具体地感悟虾趣及虾亘二 第三部分(第7自然段) :总括,揭示虾趣的深层含义。3.再读课文,读自己喜欢的部分。四、课堂小结我们这节课,学习了本课的生字,理解了重点词语,初步感知了课文第二课时教学目标: 1、感悟虾趣。2.作者是如何把虾趣写具体的。教学重点: 感悟齐白石的虾
33、趣图的魅力,感受作者的情怀。教学难点: 感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣教学方法:导析法教学过程:一、复习导入,回顾内容1.听写生字词。2.通过上节课的学习,我们初步感知了文章的内容一边养虾二读书晶悟,体会虾趣1.自读第1,2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出王2.指名读第1,2自然段。3.交流、明确:(1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。(2)更引起我养虾、观察虾的兴趣,这是虾趣之一。4.学习课文第3 -5自然段。(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:读一读你最感兴趣的自然段。画出重点词语,体会虾的特点。(2)小组汇报,交流收获。(3)集体交流,资源共享。根据学生的
34、发言调整以下三段教学顺序:第3自然段。A.学生汇报:围绕活蹦乱跳来写,突出虾的生理特点。B.抓词抓句,体会虾趣。教师:虾活蹦乱跳有什么生理特点呢?你是抓住哪些词来体会- .a.抓词语体会。(透明、明显、搏动)b.朗读体会。第4自然段。3第5自然段5、学习第6自然段。（1）自读自悟。（2）小组汇报，交流收获。（3）全班交流，资源共享。（4）朗读体会。6、学习第7自然段。（1）自读自悟，这一段的内容及结构特点。（2）交流明确7、有感情地朗读课文。第三课时巩固复习,完成基训第21课 看戏第一课时教学目标: 1、学会生字、词。2.课文第1 -2自然段。教学重点: 详写、略写与中心的联系教学难点: 详写
35、、略写与中心的联系教学方法:导析法教学过程:一、导入新课,揭示课题同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节，丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏,过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习看戏。二、引导学生阅读课文,整体感知1.学生自读课文,看注释、查字典,提出不理解的词语。 2.引导学生正音,辨字形,释词义。(1)字音、字形D暑(shu) 润( run)(2)词语。铿锵:形容声音响亮 炯娜:姿态轻柔美丽。鸦雀无声:形容毫无声响。圆润:饱满而润泽。 充沛:充足而旺盛。3.指定两人分读课文(一人读前三段,一人读后:兰段),要求读准字 三、阅读新课,引导分析
36、1.教师范读课文第1 -2自然段,学生思考: (1)本文的题目是看戏,开头段在写到剧场以前先写了什么? (2)接着写剧场的什么情景?怎样写出这种情景?这样写具有什么？2.交流明确: (1)开头段先写出暑气并没有收敛,公园里古树是静静的后写剧场也是“静静的”。渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始,表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情，有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。 (2)剧场里人多。人海”的比喻.表现出广度,表现出剧场里观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对门统一,衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量,也表现了观众的修养和热情。(3)本文的
37、中心是看戏.上面两段在文中起着什么作用?层层铺垫、创造气氛的作用，让读者受到安静气氛的感染,吸引读者阅读后面描写演出的文字。 四、课堂小结这节课我们感受了演出前EfJ场=气氛,下节课我们将进一步感受演出时的气氛,感受艺术家精湛的表演。第二课时教学目标: 课文第3 -6自然段。教学重点: 详写、略写与中心的关系教学难点: 关于描写声音的方法教学方法:导析法教学过程: 一、复习导入上节课分析了前两段,看戏前的情景,层层铺垫,创造气氛。演出的情景又如何?我们接着学习下文。 二、学习新课1.引导学生分析第3自然段c(1)速读第3自然段。课件出示要求:画出比喻旬,讨论比喻的作用。画出介绍剧情的句子。本段
38、关于剧情的介绍,从文章整体看,写得详细,还是简略?为什么? (2)讨论、明确。屋楼将京剧舞台的美感形容得非常出色总写出戏台上演出的戏剧情节和人物活动。 那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸诲。 写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。剧情与中心关系不 大,写得十分概括。(3)学生再读介绍剧情的句子。2.引导分析第4自然段。(1)学生自读第4自然段,画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,画出描写女主角歌声的词句。 (2)学生读出相应的语句。(3)学生齐读第4自然段。(4)讨论:女主角上场时观众的情绪有何变化?作者是怎样描写声音的?(5)交流明确
39、:观众情绪的变化这个平静的掌声o辽远与逼近、柔和与铿锵两对反义词把歌声形容得神奇美妙。(6) 唱词像珠子似的滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里中四个动词能否互换?为什么? (7)明确:四个动词不能互换,唱词从一笑一聋,从优雅的水袖中,从娴娜的身段中,像断了线的珠子,往下 去,只能说滚,一粒粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说滴,珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说 梅兰芳的歌喉美妙动听,人耳入心,令人回味无穷,因而用落一(8)自由读第4自然段,加深印象。3.引导分析第5自然段。(1)教师范读第5自然段,学生昕读思考:听到美妙的歌声,观众的表现如何?抓住关键词。这一段运用了什么
40、修辞手法?画出运用修辞手法的句子,并理军(2)交流明确:鸦雀无声着了魔象潮水一样,涌到这位艺人的面前。运用比喻的修辞手法。表现出现众被女主角的表演感染激动和对衬托出梅兰芳京剧表演的巨大艺术魅力。(3)这两段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么特点? 明确详细,直接突出中心。(4)学生齐读第5自然段。4.齐读结尾段,体会句子的表达方式。(1)齐读结尾段,体会表达方式及其作用。提醒读者注意,引发思考。结尾点出表演艺术大师，结出文章的写作主旨,突出文章的中心意思。三、课堂小结这节课,我们一定有新的收获,有很多感触吧,总结一下哟。第三课时巩固复习,完成基训第22课 二泉映月第一课时教学目标: 会
41、认课文的10个生字,理解抄写本课的词语。教学重点: 正确流利有感情地朗读课文教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵教学方法:导析法教学过程: 一、导入新课1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?为什么? (抒发情感,陶冶情操)今天这节课,老师埠兰同学们欣赏一段音乐,请 仔细聆昕,用心体会,昕完后谈谈第一感觉。2.播放乐曲二泉映月节选)3.谈谈听后的感受。(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)4.介绍了解曲名。你们知道这首曲子叫什么名字?这首曲子名叫二泉映月。二、了解阿炳身世1.今天我们要学习的课文题目为二泉映月,将给我们介绍二泉映月这苔巨子号想了解二泉映月在 哪些问题
42、呢?(1) 二泉映月这首曲子的作者是谁?(2)作者是在怎样的情况下谱写这首曲子的?(3)这个曲子表达了怎样的思想感情?2.通过课前预习,交流问题(1)。3.通过课前收集的资料,说说你对阿炳的了解。三、精读第1 -4自然段1. 二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请同学们学习1自然段。 2.学生自读。3.分节指名朗读。4.教师随机指导朗读。( 1) 饱经风霜一词所在的句子及意思。(2)出示卖艺度日一词,从这个词中你体会到了什么?5.交流明确,了解创作背景。时间:中秋夜地点:二泉环境:月光、流水心境:想到.听到. .6.让学生抓住关键词,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7.再读第4自
43、然段,你觉得哪些词语、句子比较难理解或写得好。 他似乎听到了深沉的叹息.倔强的呐喊一句怎么理解?(1)分组交流体会。(2)推荐代表,汇总发言。(3)教师随机点拨,体会坎坷呐喊等词语。(4)有感情地朗读这句话。8.指导背诵第4自然段。(1)自由读。(2)指名读。 (3)集体读。(4)自由诵读。四、课堂小结这节课我们解决了哪些问题,我们有何收获呢?请同学们归纳一下吧!第二课时教学重点: 感悟二泉映月的内涵,感受阿炳的精神教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵教学方法:导析法教学过程: 一、创设情境,导入新课在一个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水
44、的月光,凉凉的流水,勾起了吞雪 百感交集,但能对谁说呢?他是个艺人,此时,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。 二、学习第5自然段1.感情朗读第5自然段前兰句,想象当时的情景。(1)学生自读自练飞(2)指名读,学生评价,教师点评。2.再读,将第5自然段中描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出来。 (1)学生自读,画出句子。(2)体会句子在表达上的特色。(3)交流体会。三次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。语句表达整齐。(回忆、怀念、思索;充满、表达、抒发)齐读这段话,体会这一表达特点。3.朗读比赛,加深体会。(1)分组朗读,推荐代表。(2)代表朗读,其他同学评议,教师点评。(3)畅谈朗读获胜经验。4.这段文字让我们体会到乐曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。让我们背诵下来