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1、数学论文之论教学语言在小学数学课堂上运用 一、小学数学教学语言，要注重多样化的提征询艺术课堂教学的过程是一个特别的认识过程，是一个不断提出征询题和处理征询题的过程。科学而深化的提征询是促进学生积极主动探究新知识的一把金钥匙。关于不同的人有不同的征询法。在课堂上师生互动至关重要。只有让学生充分地活动起来，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因而，这就需要老师在提征询时，语言尽可能的多样化，再辅之以适当的肢体语言，提高学生的学习兴趣，激发学生答复以下征询题的灵感。兴趣才是最好的老师。例如，提征询时可说“你能帮老师找出已经明白条件和所求征询题吗？”、“你愿将你的答案告诉大家吗？”、“你能替老师答复这
2、个征询题吗？”、“你还有什么征询题需要和老师和同学商量吗？”同时，多设置不同层次的提征询。对差生应多征询“是什么”的征询题，如：“你能说出长方形的周长公式是什么吗？”对中等生应多征询“为什么”之类的征询题。如：“你能告诉老师为什么这道题要先求这个中间征询题呢？”对优等生应多征询“有什么不同意见”的征询题。如：“你能英勇地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗？”。这种方式多样的提征询，不但能爽朗课堂气氛，使老师显得亲切随和，好似是在与学生共同讨论处理征询题的方法，而且能激发学生兴趣，使学生勤于动脑，敏捷思维，积极配合，对知识更易于理解和吸收，到达最正确的教学效果。二、小学数学教学语言，要擅长鼓
3、舞学生学习的积极性老师在课堂上，应该经常用一些鼓舞性的语言，使学生可以自觉主动的学习。例如，在讲“一位数除三位数”的教学中，老师出示题：2662，老师说：“按照这道题的特点和一位数除两位数的计算方法，你有勇气独立完成这道题吗？”当全班学生都做对时，老师又说：“你们真聪明！”如此的语言对学生的学习积极性是特别大的鼓舞和推进，而且师生的情感得到开展。学生也会感知“老师对我们真好！”“我可喜爱学习数学了。”“我特别愿意学数学。”在课堂上，经常会看到如此的情景：当一名学生正确的答复了老师提出的征询题或一名平时不爱发言的学生把征询题答复正确，老师会说：“同学们，鼓舞他！”全班同学会热烈的、带有节拍的鼓掌
4、，有的老师还会用亲切的语调说：“答复得特别好！”“XX，今天表现真好！”我想，就如此一句话，会使这名同学全天都能愉快地学习，甚至，从此以后，他就特别喜爱数学了。教育家赫洛克作了一个有名的实验，他把学生分成四个组，学习同一难度的内容。第一组为受表扬组，经常遭到表扬，成绩扶摇直上。第二组为受责备组，责备经常不断，这些责备，开场起点作用，后来就“疲”了，成绩就持续下降。第三组为被无视组，只是在一旁静听前两组所遭到的表扬与责备，本人既得不到直截了当的表扬，也不遭受直截了当的责备，学习成绩比前两组都差。第四组为操纵组，既不给予任何表扬与责备，也不让他们听到对前两组的表扬与责备，学习成绩最差。由此赫洛克得
5、出结论说：奖惩都是必要的，不给予奖惩会引起学习下降，而奖励比惩罚对学习的促进作用更大。老师要擅长表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师会说，如此的学生没有优点，如何表扬他呢？做一个细心的老师，只要觉察学生有一点点进步，哪怕是微缺乏道的，你也应该及时的表扬他，鼓舞他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上课时，当你提出比拟简单的征询题时，让他答复，及时表扬他，鼓舞他，“他答复得特别正确，进步特别大。”还有的学生上课举手发言，即便他答复错了，你也要鼓舞他，“看他能大胆发言了，尽管征询题答复得不完全正确，但是他已有了特别大的进步，我相信下一次他一定能把征询题答复正确。”关于学
6、习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他，鼓舞他，他因而特别欢乐，甚至特别骄傲，由此他会对学习产生兴趣，会认确实听课，积极的发言，如此他的学习成绩会特别快地提高。三、小学数学教学语言，要留意批判语言的幽默化批判的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提示他上课要认真听讲，真是一举两得。防止了学生的抵抗情绪的产生。有时刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直截了当阻碍教学效果。在这种情况下，老师可用幽默幽默的语言，指出学生存在的征询题，唤起学生留意力，到达委婉批判，促其改正缺点的目的。例如，在有学生讲话时，可说“今天同学们真安静啊，看哪，一小组保持得最久。假设觉察有学生东张西望，可提
7、示他”小心，眼珠掉了可不好找！“ 假设觉察有学生打瞌睡，则征询他”你梦见吃汉堡了吗？滋味如何样？“如此一来，课堂气氛立即就爽朗了，学生的留意力自然也就集中了，老师到达了批判的目的。学生又不会反感，可谓是两全其美。老师就像一个演员，但不是一个只顾本人的表演，卖弄本人的知识和技巧的演员。有时得成心装傻，让学生有时机展现本人，协助学生把别人的话听明白加上本人的理解，再用语言表达出来，充分发挥学生的主观能动性。对学生进展提征询时，应充分表现疑征询的语气，促使学生考虑。对学生答案进展评价时，语气要平和中肯，使学生感到老师的表扬是真诚的。对学生进展批判时，语气要委婉、轻柔，谆谆教诲，学生更容易接受，不致于产生逆反心理。和学生幽默时，语调要恢谐，充满喜剧色彩，在笑声中完成教育的目的，不要让学生觉得老师是在讥讽他。总而言之，在整个课堂教学过程中，老师的语言科学、深化、生动、形象、幽默、幽默、亲切、自然、充满情和意，学生会在潜移默化中遭到熏陶、鼓舞和鼓舞。老师要擅长将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美方式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。才能轻松愉快地完成教学任务，最终到达优化我们的课堂教学。