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1、数学教学计划总结四年级数学教学工作总结 通常人们把老师看作是蜡烛、是人类灵魂的工程师。我从实践中也确实体会到人民老师是神圣的是荣耀的。时间过的真快呀。不知不觉一学期又要完毕了。在这半年中，我担任的是四年级的两个班的数学课。我努力习惯新时期教学工作的要求，从各方面严格要求本人，谦虚向指导老师学习，在尹艳红老师的身上我学到了教学经历。我的教学成功离不开她的亲切指导和协助。同时也遭到佟军和许梅的鼎立相助。能积极向同行老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼今后，为使今后的工作获得更大的进步奠定了根底，现对本学期教学工作作
2、出总结，我决心发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，为获得更好的教学成绩努力工作。一、在教学工作中1、能认真备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师才能的表达。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。因而备课时不但备学生而且备教材备教法，按照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，在充分理解学生现状的根底上，不能存在任何死角。
3、特别是接受才能较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得明白、听的欢乐。就能够保证全班学生都能获取新知。例如四年三班有个学生叫张言明。他平时不管做什么都慢，就象对数学不开窍是的。学期开场时我对学生的理解不够，他平时作业完成的也特别好，但是期中考试他得了十九分。全班有十多个学生不及格。我特别意外、特别惊奇，这是如何回事呢？我就找他谈话。他才说平时的作业都是抄别人的。通过检查我才觉察他不是一般的差。书本上的知识如何讲他都不明白。假设把书本上的知识用实际生活中的现象来描绘，效果就不一样了。从那以后我就经常利用课余时间给他们补课。因而备课时多备他们，视为重点内容之一。并制造各种利于
4、吸引学生留意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。2、提高课堂学习效率。加强上课技能，提高教学质量，使讲解明晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次明晰，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；留意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采纳的方式不一定是老师讲授。能够采纳“小组合作”，“学生自主学习”等方式进展。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必须是符合学生的特点的。学生容易接受的、有趣的。用少题精题
5、使全班学生动口动手动脑尽量多；到达举一反三、甚至到达举一反十的作用。这些精选题也能够在课后练习、也能够进展提高练习。如今的练习使学生的家庭作业量有所减少。即到达了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。到达对知识能精确的掌握和灵敏的运用。二、教研教改方面。能谦虚请教其他老师。特别是尹艳红老师给我的协助特别大。在教学上，有疑必征询。他经常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副事实上的优秀老师。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师
6、的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服本人的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。三、精心设计作业提高作业的含金量：1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量防止大量的重复。也能够设计为“基此题”，“技能题”“才能题”的方式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修正及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的征询题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同
7、层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要处理他们心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。如此，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我认识力度一部分。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在特别多知识断层，这些都是后进生转
8、化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们往常学习的知识断层补充完好，如此，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。就象前面我提到的张言明同学，后来我按照他又觉察三、四班一共有近十个学生课后抄别人的作业。当时困惑了，如何办呢？只有利用课余时间给他们补习，按照实际制定计划。有针对性、有目的性、有效果的补。做到“有的放矢”。就如此在短短的两个月的努力。在期末考试中这些学生的成绩有特别大的提高。及格率到达百分之百。全班最低分是六十三分。在平时的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。五、教书育人是我的使命
9、，在教育岗位上我一定把本人学到的文化知识全部教给学生。同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主义观念。积极推进素养教育。目前的考试方式仍然比拟传统，这决定了老师的教学方式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生才能的培养，把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的要素，发挥学生的创新认识和创新才能。让学生的各种素养都得到有效的开展和培养。本学年来，本人通过多年的工作经历总结，“教学反思”的力量。教学反思关于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀老师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思能够进一步激发老师终身学习的
10、自觉冲动。不断的反思会不断地觉察困惑，教学反思过程也是老师人生不断辉煌的过程。由于教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的觉察、新的启发。详细来说，第一，教学反思是老师成长的必要条件和有效途径；第二，教学反思为老师的成长提供可能和内在动力；第三，教学反思有助于老师提升教学经历，并将其升华为实践智慧。老师在成长过程中该如何进展反思呢？这是一个理论征询题，但更是一个实践征询题。（一）思想和认识上要做好预备教学是一个复杂的过程，老师要认识到由于经历和才能的限制，在教学中遇到困难是难免的，而且这些征询题往往需要别人的协助才能处理。因而，碰到征询题不可怕，最重
11、要的是要明白得想方法来克服或者处理。另外，要留意教学反思不是为了“反思”而反思，而是为理处理教学中存在的上些征询题，是为了提高老师的素养而对详细情境中的征询题进展的分析和探论。（二）不断积累详细经历进入教学反思后，老师要不断积累经历。写反思日记是积极有效的方法之一，把教学活动记录下来，总结本人的经历以供日后分析、概括和验证。因而，别人经历、各种理论原理都可在本人写反思日记时有所表达。我们能够多听课，尤其青年老师往往经历缺乏，这点就显得尤为重要。另外一点，确实是请别人来听本人的课，让其他老师对本人的教学过程进展评价并提出建议，之后本人再结合这些评价和建议改良本人的教学。（三）认真分析和讨论征询题
12、所在积累了详细经历，应该在指导老师、同事的协助下认真分析、讨论征询题所在，并积极寻求处理方法。这种分析能够教研会议的方式进展。老师这时就应把反思日记、听课等过程中所觉察的征询题大胆地一一提出，甚至能够采纳虚拟的方式，把发生在其他老师身上的征询题放在本人上。最后通过讨论寻求处理征询题的方法。除了同事之间的交流与讨论外，还能够本人查阅相关的教育理论书籍，在理论中检讨本人的教学行为，做到理论联络实际，同时也能够让本人的理论知识得到提高。（四）积极的验证如何明白讨论的结果或寻找四处理征询题的方法是否有效？这就需要我们积极验证。老师在验证过程中，能够采纳对照实验的方法，也确实是把讨论分析的结果在部分教学
13、活动中实际尝试，或者能够把讨论、分析的结果分成不同的部分去实践尝试，然后进展对照。这种对照能够是纵向的也能够是横向的，纵向是和本人往常的教学效果相比拟，横向的是和其他同事或者专家的教学效果相比拟。在这个过程中又可能获得新的经历和觉察新的征询题，然后再进展分析、讨论、验证，如此能使教学反思活动更加顺畅地连续和循环。五、教书育人是我的使命，在教育岗位上我一定把本人学到的文化知识全部教给学生。同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主义观念。积极推进素养教育。目前的考试方式仍然比拟传统，这决定了老师的教学方式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生才能的培养，把传授知识、技能和
14、开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的要素，发挥学生的创新认识和创新才能。让学生的各种素养都得到有效的开展和培养。本学年来，本人通过多年的工作经历总结，“教学反思”的力量。教学反思关于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀老师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思能够进一步激发老师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地觉察困惑，教学反思过程也是老师人生不断辉煌的过程。由于教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的觉察、新的启发。详细来说，第一，教学反思是老师成长的必要条件和有效途径；第二，教学反思为老师的成长
15、提供可能和内在动力；第三，教学反思有助于老师提升教学经历，并将其升华为实践智慧。老师在成长过程中该如何进展反思呢？这是一个理论征询题，但更是一个实践征询题。（一）思想和认识上要做好预备教学是一个复杂的过程，老师要认识到由于经历和才能的限制，在教学中遇到困难是难免的，而且这些征询题往往需要别人的协助才能处理。因而，碰到征询题不可怕，最重要的是要明白得想方法来克服或者处理。另外，要留意教学反思不是为了“反思”而反思，而是为理处理教学中存在的上些征询题，是为了提高老师的素养而对详细情境中的征询题进展的分析和探论。（二）不断积累详细经历进入教学反思后，老师要不断积累经历。写反思日记是积极有效的方法之一
16、，把教学活动记录下来，总结本人的经历以供日后分析、概括和验证。因而，别人经历、各种理论原理都可在本人写反思日记时有所表达。我们能够多听课，尤其青年老师往往经历缺乏，这点就显得尤为重要。另外一点，确实是请别人来听本人的课，让其他老师对本人的教学过程进展评价并提出建议，之后本人再结合这些评价和建议改良本人的教学。（三）认真分析和讨论征询题所在积累了详细经历，应该在指导老师、同事的协助下认真分析、讨论征询题所在，并积极寻求处理方法。这种分析能够教研会议的方式进展。老师这时就应把反思日记、听课等过程中所觉察的征询题大胆地一一提出，甚至能够采纳虚拟的方式，把发生在其他老师身上的征询题放在本人上。最后通过
17、讨论寻求处理征询题的方法。除了同事之间的交流与讨论外，还能够本人查阅相关的教育理论书籍，在理论中检讨本人的教学行为，做到理论联络实际，同时也能够让本人的理论知识得到提高。（四）积极的验证如何明白讨论的结果或寻找四处理征询题的方法是否有效？这就需要我们积极验证。老师在验证过程中，能够采纳对照实验的方法，也确实是把讨论分析的结果在部分教学活动中实际尝试，或者能够把讨论、分析的结果分成不同的部分去实践尝试，然后进展对照。这种对照能够是纵向的也能够是横向的，纵向是和本人往常的教学效果相比拟，横向的是和其他同事或者专家的教学效果相比拟。在这个过程中又可能获得新的经历和觉察新的征询题，然后再进展分析、讨论、验证，如此能使教学反思活动更加顺畅地连续和循环。