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科学教学计划总结白天与黑夜教学反思白天与黑夜三年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经明白地球在自转同时围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌握构成昼夜交替的缘故，它的主要目确实实是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模仿实验去验证这些猜测，从而体验人类对地球运动的探究过程。为了让学生能打开思路，寻找到产生昼夜交替现象的多种可能，从课的导入，让学生说一说白天和黑夜的区别，促进考虑昼夜交替可能是与地球和太阳有关。让学生发挥最大的想象力提出多种假说是本课的难点，为理处理这个征询题，我让学生临时抛弃已有的知识和经历，把本人当成当年科学家，站在他们的角度，去考虑“当你看到了昼夜交替现象，你有什么方法？”从而猜测产生昼夜交替现象的可能缘故，并针对这些猜测设计模仿实验，实验的材料、过程和方法由学生本人讨论得出。在模仿实验中，学生觉察前面的猜测，并不都是象他们本人想的那样是错误的，他们觉察还有特别多情况能够产生昼夜交替现象，学生们共提出了六种假说。这时我引导学生在课后去看看科学家们是如何样研究得出结论的？让他们不断对这些猜测进展修正，并激发他们进一步去探究对人类认识地球过程的兴趣，去体会科学探究的乐趣。