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1、美术教学计划总结暑假校本培训美术新课标学习心得为期三天的学习完毕了，但我的心情仍然无比激动。从一开场学课标就想迅速领会她，掌握她，而一路过来跌跌撞撞，寻寻找觅，从学习到实践，再从实践到学习，细啃美术课标，从中感受最大的是美育课改中的两大变革。一从单纯的美术技能训练到美术的人文教育。二培养学生的自主探究学习才能。美术课中的技能教育比拟好理解和把握，而如何参入人文认识，在教学中应留意哪些呢？事实上，人文性质确实是美术课程的根本性质！美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的理想、愿望、情感、意志、价值
2、、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等。通过美术教育，我们能够有效的促进构成和开展学生的人文认识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习构成和开展本人的人文认识，丰富本人的人文素养，假设我们教师不具备人文认识和素养，就不可能在美术教学活动中向学生进展人文素养教育，事实上，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度注重美术作品的鉴赏，理解开掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在
3、不同领域的学习过程中要留意时间的安排，在“外型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。新课程的另一严峻举措确实是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学方式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。协助学生在学习中学会自主，培养学生的自主才能，和加强学生主体人格。而美术学科本身的性质决定了本学科更适宜学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要尊重和保护学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财富，这在课堂交流讨论中得到了充分的运用。 因而，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度，我们应该作为主导，起导游，参谋作用，指导学生健康欢乐地成长。每次学习课标，每次都有新的感悟和体会。在学习完课标走下楼梯的瞬间，忽然，有三个元素涌上心头，在这一空间，我，学生，我将如何来引领他们？如何让他们喜爱上我的美术课，我并不希望他们各个都成为画家，因而，这也是不可能的，我只希望是他们由于爱上我的美术课由于我的某一节美术课而让他们爱上了历史，爱上文字，爱上了科学，爱上了制造和制造！