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1、数学教学计划总结人教版三年级下册数学教学计划一、任教班级大部分学生的学习情况分析本班共有67个学生人，其中男生22人，女生45人。从上学期考试成绩分析，学生的根底的知识、概念、定义掌握比拟好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比拟多，灵敏性不够，应用才能不够强。但总的来说大部分学生对数学比拟感兴趣，接受才能较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，关于学习数学有一定困难。因此在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的数学才能以提高成绩。二、学困生情况分析本班级学困生有苟智海、肖怡、庞子意、吴永飞、叶家辉、周 鹏等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦
2、研究的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先仍然加强学习适应培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要接着提高要求，只有让学生在认真书写的根底上才有可能认真考虑。【教材分析】一、 教学内容本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学处理征询题，数学广角和数学活动等等。二、教材的编写特点（1）数与计算方面的本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探究和考虑空间。不出现文
3、字概括方式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经历，让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为处理征询题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是协助人们处理征询题的工具，逐步构成-面对详细征询题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算到达处理征询题的目的-如此一种思维方法（2）空间与图形方面的本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。（3）量的计量方面的本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。（4）
4、统计知识方面的在这一册中，教材一方面留意利用已有的知识学习新的统计知识-理解不同方式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面留意结合实际征询题，进一步教学按照统计图表进展简单的数据分析，作出合理的推断。（5）用数学处理征询题方面的本册教材安排用数学处理征询题方面的内容，主要有两个单元。一个是“处理征询题”单元，专门教学处理用所学的乘、除法知识处理生活中的简单征询题-连乘和连除计算的征询题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法处理一些简单的征询题，培养学生观察、分析及推理的才
5、能，培养他们探究数学征询题的兴趣和觉察、欣赏数学美的认识。（6）实践方面的本册教材安排了“年历制造”和“设计校园”两个数学实践活动。教学目的1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方
6、向；会看简单的道路图，能描绘行走的道路。5、认识面积的含义，能用自选单位可能和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进展简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能可能给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；明白各月以及全年的天数；明白24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、理解不同方式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；理解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处
7、理征询题的才能。9、初步理解集合和等量代换的思想，构成觉察生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。教学重难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。教学措施1.老师要通过本身的言行以及本身的工作态度去感染和阻碍学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出如今整个教学过程中2.加强学习，提高老师本身的综合素养，提高教育科研认识和实验的紧迫感。3.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出不断一贯，科学而严格的要求。4.转变教学方法。在数学教学
8、中，老师必须将“注重结论” 的教学转变为“注重过程”的教学，注重再现知识产生、构成的过程，引导学生去探究、去觉察。5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新认识和实践才能。6.在教学中留意采纳开放式教学，培养学生按照详细情境选择适当方法处理实际征询题的认识。如通过一题多解、一题多变、一题多征询、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变能7.练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。8.加强数学实践活动，
9、让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9.认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时精确地审视本人的教学。利用好本人的博客，让教学博客成为本人和家长、同事、外校同行沟通交流的平台。10.加强对家庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。一、落实教学详细措施特别注重的地点1、 数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。2、 空间与图形的教学，要注重实践与探究，开展学生的空间观念。3、 统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，加深学生
10、对统计作用的认识，逐步构成统计观念。4、 要加强处理征询题才能的教学，培养学生综合运用数学知识处理征询题的才能，有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能。5、 要把情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。二、针对学困生的详细措施“五个必须”即：“备课时必须对学困生的征询题及对策进展充分的预设，上课时必须让学困生提出征询题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须处理学困生的困惑，设计作业时必须针对学习才能不同的学生进展分层次布置并对学困生当面辅导”。对学生因厌学的，分析造成的缘故，积极采取帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮
11、一、结对子的方式，帮弱促强，协助学困生重新树立学习决心。1、老师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关心，厚爱一层，从抓根底知识，激发学习兴趣，培养良好的学习适应入手，在备课时，关注学困生，注重根底知识和兴趣知识点设计教案。2、在课堂上，加强根底知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能答复老师提征询，我也能学好功课”的决心3、修正作业时，对学困生进展面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓舞教育为主。让学困生找出本人学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的认识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，实在处理了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。