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1、生物教学计划总结七年级生物上学期期末试卷分析 一、试卷根本情况分析本试题调查知识的覆盖面大，注重根底知识，面向全体学生，试题难度适中，试题按照新教材、课标对全体学生的根本要求，注重全面调查学生的根底知识和根本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的根底题，同时兼顾才能的调查，试题能联络学生日常的生活实际、联络消费实际为背景设置标题，调查学生分析征询题、处理征询题的才能，试题表达新课程的理念、课程改革的要求，表达了过程和方法，加强了对科学探究的调查，浸透了情感态度和价值观。试题注重在详细的征询题情境中调查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的调查。试卷构造：总分
2、值100分，时间是60分钟。调查内容是人教版七年级生物学上册，试题涵盖了课程内容的五个主题：科学探究、生物体的构造层次、生物圈、生物与环境、生物圈中的绿色植物等。题型选择题，分值100分。二、学生答题存在征询题及缘故1、 学生根本概念掌握模糊不清，根底知识不结实，学习不够系统，分析征询题处理征询题的才能有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严峻，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反响不及时有关，与平时训练和稳定练习少都有关系。2、审题才能差，不能提取标题中的隐含
3、信息，不能按照标题提供的信息分析处理征询题，对题意一知半解就凭经历或印象答题。与学生阅读理解才能较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。3、应用生物学知识迁移的才能差，不能与社会、消费、生活相联络，缺乏生活的根本常识，对根底知识在新课标下不能正确应用，对征询题不擅长分析。与学生平时不参加消费劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵敏运用4、对实验注重不够，科学探究和实验技能特别差。三、改良措施1、老师要转变生物学教学观念，结实树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目的，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在详细的教学实践中落实
4、三维目的，实在提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面开展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真研究新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高本人驾驭教材的才能。2、不断改良教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，打破难点，精讲多练，扎扎实实落实好根底知识，方法灵敏多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生考虑，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。3、加强实验教学，培养学生的实验操作才能
5、。按照本校的实际情况，方法设法制造条件做好课本中的每个实验，让学生亲身动手做。4、注重根本概念和根本规律的教学，让学生在理解的根底之上再背下来。注重理论联络实际，联络学生的现实生活和一些消费实际，培养学生运用根底知识处理实际征询题的才能，培养学生创新认识。5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，注重知识的构成和开展的过程，启发学生通过学习觉察征询题并提出征询题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。6、恰中选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制造等，充分发挥现代教育技术在处理重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和考虑的时机，激发学生的学习积极性。7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！