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1、数学教学计划总结数学新课标培训心得体会对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材表达了新课程标准的根本理念。教材的编写不管是从内容的呈现方式，仍然页面的设置上都注重儿童已有的经历和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材不管教学内容安排仍然呈现方式，处处都是以学生为中心，以注重和培养学生的才能为目的。下面就谈一谈我的一些学习体会：一、教育理念的转化新课程要求老师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在特别多老师的概念中，教学确实是讲课，确实是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某
2、些老师惯用的教学方法。而在新的课程与教学改革中，老师要充分相信学生的才能，把本人定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。老师在学生学习过程中是起辅导、协助、引导作用的人，而不是支配学生的操纵者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是协助每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分开展。教学过程是师生交往共同开展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织方式，引导学生积极主动地、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能。二、要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学
3、习、探究性学习。自主学习确实是本人作为学习的主人，而不受别人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队认识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从本身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地觉察征询题获取知识，应用知识处理征询题的学习方式。它强调学习的征询题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维质量和考虑征询题的适应。自主、合作、探究性等学习方式，可以更大限度地调
4、动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的制造精神和实践才能。大力倡导如此的新的学习方式，是现实的要求和今后的需要。三、对“自主、合作、探究的学习方式”的认识；新课程标准来看，自主学习是素养教育的灵魂；就培养才能而言，自主学习是开展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习。什么是自主学习？指学生在老师的指点下内在的或自我激发性的学习。自主学习确实是为学生获得终身学习才能和开展才能打好根底的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的才能，使学生真正成为课
5、堂的主体。在教学中我认为：激发兴趣是自主学习的诱因。在教学活动中，假设学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，构成才能”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使课堂变得生动、轻松起来。其次，老师要树立以学生为主体的教学观。教学中我们应该创设宽松和谐平等民主气氛，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发制造的潜质。还有，建立一个鼓舞评价机制也特别重要。鼓舞性的评价，能给学生以协助，给学生以鼓舞，给学生以决心。评价中既要关注结果，更要关注过程及变化开展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。老师是学习活动的组织者和引导者，应注重学生
6、主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。数学是考虑性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于考虑，勤于考虑，擅长考虑，逐步养成独立考虑并与同伴交流的适应。总之，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失本人的方向！面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实征询题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“欢乐数学”。通过这些天的学习，在以后的教学工作中，我将不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，努力使本人成为新时代合格的人民老师。