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1、数学教学计划总结关于数学课程改革的考虑读书笔记进来我学习了郑毓信教授的国际视角下的小学数学家教育一书的第六章关于数学课程改革的考虑，特别受启发，同时也有一些考虑，在此写出来与大家共勉。书中指出：教学方法无疑十分重要的，我们更应该联络相关的教学思想去深化地认识各种新的教学方法的本质特点与详细做法。但是作为征询题的另一方面，我们在此又应实在防止或纠正可能的简单化认识和做法。假设说充分尊重学生的主体地位及其个体差异即可被看做新一轮数学课程改革的一个重要特点。那么，就教学方法的改革而言，我们也应采取同样的立场，也即应当在教学方法的选择上给老师更大的自主权，并明晰地认识到在老师中也必定存在着个体差异。因
2、而，后者并不是指教学方法上放任自流；恰恰相反，“学生的个体差异”与“思维的必要优化”存在着辩证关系，我们应协助广大老师努力实现就教学方法的必要优化，但是，后者同样不应是外部的强迫，毋宁说，改革的倡导者应当作为平等的一员参与到对各种教法的讨论中，协助老师通过交流、比拟与反思找到适宜本人的方法，包括实现教学方法的必要优化。（课程改革施行几年来，我们深化地领会到，改革教学方法，必须坚持以正确的教育思想为指导；必须按照客观规律办事，克服随意性；必须明确教学方法是为教学目的效劳的。在此根底上不仅要理解学生学习数学的特点，要研究学生学习的过程和方法，研究教学规律，同时作为参与到课程改革中的数学老师更应该研
3、究本身的个性特点、研究本身的教学优势、研究本身的教学风格、研究本身的知识构造等等。再按照教材和学生的实际，结合本身的特点，坚持启发式，灵敏选择和运用教学方法。详细要做到以下几个方面：。精心设计数学课堂教学构造，使学生成为学习的主体，使他们实在地参与到教学过程中来。包括“看书自学、讨论考虑、老师精讲、尝试练习、质疑征询难、课堂演练、全课总结”等。精心设计教学内容。 课堂教学内容根本上是由课程标准、课本决定的。但是我们在教学中不能照本宣科。要按照教学目的结合学生实际情况，对教材进展加工处理。如北师大版数学教材上特别多情景图就不适宜我们山区学生的学习，我们就能够利用地点资源结合教学内容创设教学情景进展教学。精心选择适当的教学方法。 选择对某节课最有效的教学方法是教学过程最优化的核心之一。由于教材不同，年级不同，选择的教学方法也不同。如低年级能够多采纳直观操作的方法，中高年级能够多采纳迁移的方法，高年级还经常能够采纳尝试自学法等。精心安排课堂和课后练习内容。课堂练习的安排要具有针对性、层次性、开展性，课后练习要有兴趣性、多样性、发散性。）