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1、课例研修心得体会 篇一：课例研究体会 课例研究心得体会 通过学习我认为：课例研究确实是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体注重教师的行为跟进、 理论提升、才能提高以及个体的自我反思以促进教师群体的共同成长。它依照教师个人已有 的教学经历，在此根底上关注新的教学理念和学生的行为，寻找本身的差异不断改良已有的 教学方式方法。 课例研究通常采纳做中学的方式协助教师学会如何样去做，到达提高教师学科专业水平的 目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改良常态教学的质量。在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们直面教学共同分享的平 台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它可以增长我们的实践
2、智慧，使每一 位参与的教师都成为有研究才能的实践者。我也深深感遭到，课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心 课如何上，板书如何？提哪些征询题等技术征询题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生 的认知根底与风格加以分析与考虑，因此就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进展课例 研修可以让我们学习别人的经历和理论，丰富本人的认知，不断提高本人的教学水平。 课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改良和提高教师实际教育教学工作为首 要目的。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论征询题，而是校长和教师经常遇到 或亟待处理的实际教育教学征询题。这种研修活动最终不是追求理论上的产
3、出，而在于教师实 践本身的改良。这种改良没有终结的目的，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追请教育 实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自 己的教学行为进展观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自 我和自我实践加深理解，并在理解的根底上提高本人。 “课例研修”的阶段：“筹划与预备”阶段、“施行与反思”阶段、“梳理与提升”阶段。 “筹划与预备”阶段详细任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定关键词、查找 文献材料、制定课堂观察表。“施行与反思”阶段详细任务是确定课例研修方式、开展“三课两反思”、做前测和后测。 “梳理与提升”
4、阶段详细任务有找出课例研修报告的根本要素、撰写时选择“关键事件”、撰 写时有效地使用文献材料、写好报告的“结论”部分、明确报告的字数。 课例研修这种培训的活动方式是以教师教育教学中实际存在征询题的处理为指向，以改良 教师教学行为，提高教师专业才能为目的，既可以迅速提高教师的新课程施行才能，又可以 使培训的效果及时表达在新课程课堂教学效率提高上，因此受成为一种有效的教师创设教学 情境才能训练的方式。感动.收获.提高名师课例研究心得体会 我校教研组举行了一次轰轰烈烈的课例研究活动。本次活动以“品名师课例，促专业成 长”为研究主题，通过看名师们的各科课例，进展了扎实有效的课例研究活动。此次活动的 开
5、展，使我更加走近了“课例研究”。作为参与活动的一员，我深有感触，以下浅谈几点我的 个人体会： 1、感动。在本次活动中，有三点给我留下了深化的印象，令人感动。其一： 教师们的积极参与。活动前成立了研究小组。多位教师和领导尽管在一线的工作 都特别繁忙，但仍然抽出空来，先后两次在朱教师的精心安排下，设计出了一套行之有效、主 题鲜明的方案。在设计过程中，大家各抒己见，献计献策，毫无保存。如此的同心协力，我 们的活动怎能不获得成功呢？其三：领导的关注。本次活动自始至终，领导都安排有序，全程追踪。在活动过程 中，领导身体力行，在百忙之中抽出时间和教研组教师研讨交流，俯下身来和教研组成员评 课议课。除此之外
6、，本次活动中，校长也亲临现场，并对此次活动给予了大力的支持和确信。领导如此无微不至地关心我们的工作，我们怎能不感动不努力呢？ 2、收获。自学校教研室成立教研组后，几年以来我在参加教研活动过程中最大的收获就 是朋友和知识。记得初次活动时相聚的时候，大家彼此都还特别拘谨，讨论征询题、评课议课时， 都还带着些许腼腆。而今，这个集体是团结的、温和的、欣欣向荣的。彼此友好、互相关心、 畅所欲言、共同进步取代了昔日的一切陌生。在这里，我们不仅拥有了朋友，更收获了无尽 的知识源泉。教研活动就好像一个精彩的大舞台，我们在一线工作中的理论知识和实践经历， 在这个舞台上被演绎的淋漓尽致。每参加一次活动，我都觉得本
7、人好像禾苗又汲取了一次甘 露，又多了一些工作的动力、决心、干劲儿? 3、提高。初识“名师课例研究”，不知其终究为何？通过参加此次活动，实际操作和理 论知识使我明白了其真正内涵：即以一节课的全程或片段作为案例进展解剖分析，找到成功 之处或缺乏之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学征询题的深化反思及寻找处理这些 征询题的方法和技巧的过程。如此的概念易于理解，其操作方式也易于把握：征询题设计实 践反思总结。搞清了这些，不禁使人心中豁然爽朗，这确实是“课例研究”。回想我们以往 的教研课，与之相比，课例研究不仅克服了以往教研课的盲目性，更为教研活动提供了一个 充分展示研讨过程的平台，教师们共同讨论，
8、交流分享，获取大量的信息，共同解除困惑， 感受成功。其互助互学的教研过程，更使大家的理论知识和实践才能得以提高。由以上这些 联想到课例研究的起源，哈佛商学院每年每位学生都要研究300多个案例，因此获得了宏大 的成功。而今，我们只要持之以恒地努力下去，成功也将属于我们！ “让我们在教研中，获得智慧、方法、启示，然后生根发芽，在本人的沃土上开花、结 果吧！”篇二：课例研修心得体会小学数学课例研修学习心得体会赤岩镇中心学校 郭伦安12月1日参加了旬阳县小学数学课例研修学习，在培训中我倾听了3节数学课及数学教 育专家的精彩讲座，领略了他们独特的风格、先进的教育理论；不但加强了理论和专业 知识的学习，可
9、以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。 提高教育思想，开阔改革视野。为期一天的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来， 觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，专家教师给我们做精彩的讲座。阐述了他对小 学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学数学教育方法的讨论，并向我们介绍 了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育 到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。 通过学习理论，不断应用实践。作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动 能，使之有效地指导平时的数学教学工作。在培训过程中，我把本身对数学课程标准理解与 组内的教师交流，并在课例跟进后，
10、用新的练习设计理念指导我的教学，在不断的根底 上重新觉察，如此用心的循环往复，是由于培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视本人的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调 整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感遭到信任带来的惊喜 和力量。 加强专业知识学习，做专业型教师。培训既紧张而繁忙，由于在培训中，我感遭到了一 种孜孜以求、学无止境的气氛。这种严谨实效的气氛，让每听一课我都认真预备，精心揣摩， 通过网络便捷方式查阅相关材料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑 战，便也敢于创新。可以说，是培训鼓舞了我的意志，启发了我的心
11、智，让我更加执着地扑 在小学数学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，本人必须得有一桶水， 甚至是源源不断的源头水。”因此我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那 源源不断的源头水，因此必需要不断加强专业知识的学习。以课例研究为载体，促进教师专业化成长。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于 促进教师的专业开展。教师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有的 开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大确实实是 课例研究活动。 在历时两个多月的国培过程中，我的
12、内心发生了特别大的变化，从最初把课例研修看成一 种负担，变成今天的感谢和期盼。培训过程中，我们每一位教师都付出的艰辛的努力，我们 都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝聚成智慧的结晶。在执着 的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰。我们坚信，课例研究过程中的这种不服 输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。此次教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们教师提供的一个肩膀，让我们站 得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目的还在远方，我还将以此次培训的收获作为 一种鼓舞，鼓舞着我接着前行！只要我们不断地思索寻找征询题，再想策略处理征询题， 并用研究的目光、研究的
13、态度、研究的方式来关注课堂教学，我们就一定会有所收获。篇三： 课例研究体会 一、课例研究对您的专业成长在哪些方面发挥了哪些作用？试举例说明 1、课例研究是对教学经历的一种重新审视与重新构建的过程。在现实教学中，我们可能 备完一次课就不会再进展修正，事实上我们在每次上同一节课时，应该及时总结和反思，教学 环节的设计是否符合学生的学，是否能激发学生的兴趣，应该更加关注学生是否主动的参与 到学习中，这些是我在平时教学中不会重新审视的征询题，在今后的教学中，我会经常反思自 己的教学设计和关注学生的学。 2、课例研究注重开掘教师的实践智慧，可以促进教师从经历型向反思型、专家型教师的 转变，促进教学行为的
14、转变。课例研究通过对一节课的全程或片段或细节的细致观察和深化 反思，讨论征询题产生的背后缘故及阻碍，寻找征询题处理的策略和方法。同时克服了常规教学 研究的盲目性。教师专业的成长和开展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断 提升。开展课例研究，有助于开掘教师的实践智慧。 3、课例研究培养我的征询题认识，提高我的科研才能。在新课程的施行中，有时有新的征询 题和困惑产生。进展课例研究，为教师们研究新征询题、处理新征询题，制造了条件。在研究课 例的过程中，我将本人日常教学实践接触的大量感性材料、感性认识，通过理性的探究、认 识和加工，并构成带有规律性的教育、教学理论，这种理论不仅具有制造性、有
15、用性和可行 性，而且关于指导教育、教学实践具有重要意义。 4、通过课例研究，能不断不断反思本人的教学行为，有认识地去尝试着改变教学方法， 在反思中尝试，在尝试中理解，在理解中深化，最终提高本人。 三、您对课例研究有哪些理解和考虑？试举例说明。对课例研究，原来我不明白研究什么，通过这几年的网络研修，我逐步有了明晰的认识， 课例研究是对教学经历的一种重新审视与重新构建的过程。在原来的课例研究中，我们只会 精心的去设计教学环节，而特别少精心的去考虑我为什么如此去设计，而课例研究的学习让我 明白了要研究什么，课例研究确实是要研究校本，研究教材，研究学生，研究学生如何样学，研 究教师如何样以学定教。在今
16、后的教学中我会加强本人的研究认识，多征询几个为什么。课例研究是促进教师专业成长的最有效方式之一。课例研究把教师的教学实践活动与教 学研究活动结合起来，让教师一边实践一边研究，在实践中研究，在研究中提升。课例研究 确实是总结在课堂教学中成功之处，找出失败点的缘故，提出有针对性的建议和策略，再从宏 观上审视，看看这堂课哪些地点还需要打破，通过反复的研究修正，总结出精华。 通过课例研究，能不断不断反思本人的教学行为，有认识地去尝试着改变教学方法，在反思中尝试，在尝试中理解，在理解中深化，最终提高本人。篇四：课例研究 课例研究心得体会 课例是关于一堂课的教与学的案例，课例研究是以教师的教学实践为根底，
17、通过对一节 课的全程观察或其中出现的教学事件进展描绘，使其构成个人反思的对象、理论研究的素材 或别人学习的范例，从而促进教师的专业化成长。 教学是一门艺术。成功的教师应该擅长观 察课堂教学并对课堂上所发生的一切复杂行为做出迅速的恰当的回应。学会一种观察、描绘、 考虑和解释课堂现象的方法，以便能对课堂教学做出持续的改良。课例研究是引导教师一步 一步地走进新课程，提高教育教学质量，实现轻负担、高质量、重实效的有力抓手。它是理 念转化为行为的桥梁，具有操作性的理论。可以协助教师积累本人的教育教学经历，提升自 己的教学艺术。篇五：课例研修心得体会 课例研修心得体会课例研修心得体会 通过教师之前的讲解和
18、对有关材料的查询和理解，使我明白课例研修是教师专业成长的 重要途径之一，是教师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采纳课堂研究的方法与技术手段， 持续学习与持续实践的研修过程。 “课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进展 分析，找到成功之处或是缺乏之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学征询题的深化反思及 寻找处理这些征询题的方法和技巧的过程。课例研究的精华之处确实是“磨课”,把一节课的内容 通过三四节课的讲解之后不断地觉察缺乏之处并改良的过程。例如：如何处理教材、如何样运 用教学具等等。教师们以“课例”为载体，觉察教学中的疑难征询题并提出处理征询题的策略和 方法，
19、借此引发更多的教师互相学习、分享经历，反思、讨论与教育教学实践有关的征询题， 提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师 成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性考虑和实践。 课例研修的一般流程是“三课两反思”方式，即学习/设计/教学/反思再学习/再设 计/再教学/再反思接着学习/接着设计/接着教学/接着反思，并在学习中总结、提炼、升 华。它分为三个阶段：第一阶段详细任务是备课说课；第二阶段详细任务是上课观课；第三 阶段详细任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统 的研修活动过程。 课例研究是以处理教育教学中的征询题为重点
20、，让教师通过“磨课”不断提高本身觉察征询 题、分析征询题、处理征询题的才能，提高施行新课程的才能。新课程的不断改革，对教师提出 了新的更高的要求，使教师面临着新的征询题，产生了新的困惑。进展课例研究，为教师们研 究新征询题、处理新征询题制造了条件。开展课例研修，可以促进教师从经历型向反思型、专家 型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和开展，也能使学生在学习过程 中受益颇多。 因此我认为作为一名合格的教师必需要做好课例研究。那么如何才能做好课例研修呢？ 首先，要有一个团结的教研组，只有教研组的教师一起提出意见，考虑处理方法，集思广益 那样才能使这个课例研究发挥作用。其次，就要求教
21、师要不断地去寻找缺乏，研究征询题，反 复考虑，不断修正才能让课例研修发挥最大的作用。 综述以上认识，我认为只要任课教师积极考虑，不怕苦恼，反复研究，不断改良就一定 能特别好的完成课例研究，教师是一个特别神圣的职业，她寄予着家长和小孩对我们的期望和信 任，因此我希望所有的教师都要认真对待每一节课，讲好每一节课，我也希望我们每位同学 在下学期的顶岗中将理论变为实际，更好地完成课例研修，完成我们伟大的使命。篇二：课例研究心得体会 一、课例研究对您的专业成长在哪些方面发挥了哪些作用？试举例说明 1、课例研究是对教学经历的一种重新审视与重新构建的过程。在现实教学中，我们可能备完一次课就不会再进展修正，事
22、实上我们在每次上同一节课时，应该及时总结和反思，教学环节的设计是否符合学生的学，是否能激发学生的兴趣，应该更加关注学生是否主动的参与到学习中，这些是我在平时教学中不会重新审视的征询题，在今后的教学中，我会经常反思本人的教学设计和关注学生的学。 2、课例研究注重开掘教师的实践智慧，可以促进教师从经历型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。课例研究通过对一节课的全程或片段或细节的细致观察和深化反思，讨论征询题产生的背后缘故及阻碍，寻找征询题处理的策略和方法。同时克服了常规教学研究的盲目性。教师专业的成长和开展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于开掘教师
23、的实践智慧。 3、课例研究培养我的征询题认识，提高我的科研才能。在新课程的施行中，有时有新的征询题和困惑产生。进展课例研究，为教师们研究新征询题、处理新征询题，制造了条件。在研究课例的过程中，我将本人日常教学实践接触的大量感性材料、感性认识，通过理性的探究、认识和加工，并构成带有规律性的教育、教学理论，这种理论不仅具有制造性、有用性和可行性，而且关于指导教育、教学实践具有重要意义。4、通过课例研究，能不断不断反思本人的教学行为，有认识地去尝试着改变教学方法，在反思中尝试，在尝试中理解，在理解中深化，最终提高本人。 三、您对课例研究有哪些理解和考虑？试举例说明。 对课例研究，原来我不明白研究什么
24、，通过这几年的网络研修，我逐步有了明晰的认识，课例研究是对教学经历的一种重新审视与重新构建的过程。在原来的课例研究中，我们只会精心的去设计教学环节，而特别少精心的去考虑我为什么如此去设计，而课例研究的学习让我明白了要研究什么，课例研究确实是要研究校本，研究教材，研究学生，研究学生如何样学，研究教师如何样以学定教。在今后的教学中我会加强本人的研究认识，多征询几个为什么。 课例研究是促进教师专业成长的最有效方式之一。课例研究把教师的教学实践活动与教学研究活动结合起来，让教师一边实践一边研究，在实践中研究，在研究中提升。课例研究确实是总结在课堂教学中成功之处，找出失败点的缘故，提出有针对性的建议和策
25、略，再从宏观上审视，看看这堂课哪些地点还需要打破，通过反复的研究修正，总结出精华。 通过课例研究，能不断不断反思本人的教学行为，有认识地去尝试着改变教学方法，在反思中尝试，在尝试中理解，在理解中深化，最终提高本人。篇三：课例研修心得体会 课例研修心得体会 我有幸参加了2011年“国培打算”中西部农村中小学教师远程培训，我十分珍惜这次远程培训学习的时机，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，每天中午、晚上放学回家和双休日时间，我都要打开电脑进展听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心倾听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。这次
26、培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。现将我这阶段学习的心得体会总结如下： 一、不断学习，在学习中反思。 在往常的教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学方式和对教材的处理上仍然主要参照旧的教学方法和方式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程开展是人的开展，需要全员参与。认识到新一轮小学课程改革力图表达“为了每一个学生的开展”的根本理念，以进一步提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习数学的兴趣，尊重和促进学生的个性开展；协助学生获得今后开展所必需的数学知识、技能和方法，提高学生的科学探究才能。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和构成正确价
27、值观的过程。培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。 二、通过学习理论，不断应用实践。 作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我把本身对新课程标准的理解与组内的教师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新觉察，如此用心的循环往复，是由于培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视本人的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感遭到信任带来的惊喜和力量。 三、以本次远程培训为新
28、的起点，培养终身学习的才能 这次学习学到许多新的知识，但是更让我看到我本人的缺乏，我还要和学生一样努力学习，。活到老，学到老。教师只有不断地阅读，不断地学习，才可能理解学生，理解新的教学理论，理解更好的教学设计方法，才能不断提高本人教育教学水平，治理水平。教师要从单纯的教学型向专家型开展，不断地创新，提高本人的教学教研才能，成为引领专业的人才。学无止境，要不断的探究，不断地学习。养成终身学习的习惯，和学生共同成长。由于学习和学会学习不仅是学生的事，也是我教师必须做的事！学习是永远的主题! 通过这次培训学习，我对远程研修有了更加深化的理解，也更深化地理解所包含的教育教学理念，更好的做好新课程下的课例研究工作，相信在今后的教育我的内心发生了特别大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感谢和期盼。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些本来陌生的人由于课例研究走在了一起，通过亲切无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。