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1、初中语文说明文阅读根本知识及答题技巧 篇一：初中语文说明文阅读答题技巧与练习 初中语文说明文阅读答题技巧 第一部分 说明文考点分析 在中考现代文阅读测试中，说明文是重要的组成部分。今天就说明文中经常出现的考点、调查类型及答题对策分别进展总结、归纳。只有通过阅读掌握了文章的主题，才能正确理解文章，进而按照文章的事实细节揣测作者的态度和观点。 考点之一：说明对象 调查类型：直截了当让学生答复：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 对策：事物说明文一般标题确实是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。由于说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一
2、看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，构成一个短语：介绍了的(对象加内容)。 考点之二：说明对象特征 类型1：直截了当找出说明对象的特征的句子 对策：A、看标题;B、在首段中找;C、抓关键词句(比方：运用了说明方法的语句、中心句)。 类型2：概括说明对象的特征 对策：分析文章构造抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外”等词语。 考点之三：说明顺序 类型：本文使用了什么说明顺序?有何作用? 对策： 1、了讲解明顺序的根本常识：说明文有三种写作顺序。 (1)空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的构造，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 (2)时
3、间顺序：说明事物的开展变化。 (3)逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联络。逻辑顺序的详细分为：主次、缘故结果、现象本质、特征用途、一般个别(特别)、概括详细、整体部分、总分。 2、掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 考点之四：说明方法 类型1：直截了当让考生答复文章或段落的说明方法 对策：理解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、援用说明)的主要特点，然后按照文段内容分析推断。 类型2：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用? 对策：找出运用的说明方法，再按照以下说明方法的作用详细答复。 1
4、、举例子：运用了举例子的说明方法，列举了.的事例，详细生动有说服力地说明了事物的特点。 2、分类别：运用了分类别的说明方法，对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，条理明晰地说明了事物的特点。 3、打比方：运用了打比方的说明方法，将.比作.，生动形象地说明该事物的特点，加强了文章的兴趣性。 4、列数字：运用了列数字的说明方法，详细科学准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。 5、作比较：运用了作比较的说明方法，将.和.进展了比照，突出强调了被说明对象的特点(地位、阻碍等)。 6、下定义：运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对.（说明对象）加以提示，更科学准确地提示事物的特征(或事理)。
5、7、列图表：运用了列图表的说明方法，列举了.，直观形象地说明了事物的特点。 8、引材料：运用了引材料的说明方法，援用了.，更有说服力地说明.。援用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用，增添文章的兴趣性。 9、摹状貌：运用了摹状貌的说明方法，对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更生动形象逼真。 10、作诠释：运用了作诠释的说明方法，对事物的特征(或事理)加以详细的解释说明，使说明更详细、粗浅易明白。 考点之五：说明语言 类型1：加点字词有何作用? 对策：解释词语+解释句子+表达了说明文语言的.(准确性、严密性等) 类型2：能否交换为另一个词语?并说明理由。 对策：(1)不可以;(2
6、)原词的意思或内容;(3)所换词语的意思或内容;(4)换了后意思有何改变，与原意不符。篇二：初中语文说明文阅读根本知识及答题技巧. 初中语文说明文阅读根本知识及答题技巧 从近年来全国各地的语文中题看，说明文在整个试卷中所占的比例也逐年增大。其难度也在逐年提高。纵观近年来的各地中考题型，出题角度更侧重于对才能的调查。往常调查中强化的文体知识被淡化了，然而不同体裁的文章其特点也各有不同，阅读起来自然也有不同的要求和方法，因此相关的文体知识，对提高阅读才能是至关重要的。那么说明文是如何样一种文体。它又有哪些特点呢?如何掌握说明文的阅读技巧，提高说明文的阅读才能，更好地迎接中考呢? 一、说明文根本知识
7、 1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制造方法、开展过程以及内在事理的一种有用文体。 2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。 3、说明文的分类 事物说明文：如苏州园林，说明“务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。 事理说明文：如死海不死，科学的说明了死海不死的缘故在于“海水的咸度特别高”。 二. 阅读技巧 (一)阅读说明文要留意从以下几个方面入手： 第一招：擅长找准说明对象。 第二招：擅长概括说明对象的特点。 第三招：擅长
8、分析说明顺序。 第四招：擅长分析说明方法及其作用。弄明晰了说明方法的特点，分析它们在文章中的详细作用。 第五招：擅长分析说明文的语言。 第六招：擅长分析援用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联络说明的内容，看看这两者间有何内在联络，就能领悟其援用的目的了。在说明的开头文段或中间表达有关的故事，终究起何作用：在文章开头表达故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间表达故事，往往是为了加强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。 第七招：擅长完成开放性征询题。中考说明文阅读，按照“新课标”中要求“留意领会作品中所表达的科学精神和科学思
9、想方法”的要求，说明文阅读调查的标题势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注今后开展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学质量、科学精神和科学方法。 （二）说明文阅读一般涉及11种题型： 1、调查说明对象： 答题技法：其一，要看明白标题，不少说明文标题本身就表示说明对象，如中国石拱桥、苏州园林等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，假设需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。 答复时构成一个短语：本文介绍了?的?(对象加特征)。 1例：看云识天气介绍云和天气的关系及如何样看云识天气。
10、2、被说明事物的特征： 答题技法：尽量从原文中找原词原句，假设没有，那么留意段意、中心句。 例：中国石拱桥三大特点：历史悠久、方式优美、构造稳固。 3、说明方法：1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、援用说明。 2、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更详细，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更粗浅易明白。 、打比方：将_比作_，从而形象生动
11、地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提示，从而更科学、更本质、更概括地提示事物的特征/事理。 、列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、援用说明：援用说明有以下几种方式 A、援用详细的事例；（作用同举例子）B、援用详细的数据；（作用同列数字） C、援用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、援用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是加强说明的兴趣性。 （援用说明在
12、文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍明晰。 时间顺序：即以事物发生、开展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的开展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、开展或制造过程一类的说明文。 空间顺序：即按照事物的空间存在方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进展说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联络成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由缘故到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到详细、由
13、整体到部分（或由部分到详细）等。 说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制造过程时，往往采纳时间顺序。介绍抽象事理时，那么往往需要采纳逻辑顺序。 近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。 5、段意概括： 句式：说明了?介绍了? 方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要结合，结合标点，尤其留意分号，认真提炼。 6、“如此”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。 7、段落语句顺序： 2为什么不能互换段落顺序？ 不能互换：原文采纳由?到?的顺序介绍事物，互换后不合逻辑。 向沙漠进军5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。 总分关系
14、中分说部分与前文总说部分顺序相照应。看云识天气 8、语言准确性：类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“?”的特征/事理。 类型2、能否交换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删仍然不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右” 等表可能，“多”“有余”等表数量。（3）假设删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，
15、太绝对了。 （4）xx词表达了语言的准确 性、缜密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中详细指代什么。对策：一般指确实实是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一部分。 9、说明文的构造。 说明文的构造常见的方式有：“总分”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。 10、调查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进展归纳；对全文要点进展概括。 技法：认真细心阅读原文，一般都能从原文中找到答案。 （例：“死海之变”中“死海已发生了哪些宏大的地质变化？
16、答：（1）海水水体的分层构造消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的堆积增多。 11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践才能的一种重要方式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面调查： （1）对说明内容进展创新性的表述。 （2）对某种现象发表本人独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个征询题谈本人的认识。 （4）按照文章内容进展合理性的推断和大胆想象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进展解释。 （6）对人类关注的环境征询题等提出处理的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题调查的是学生的综合才能。调查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经历。再迁移到文段中来。开放性试题，尽管没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答： （1）是就材料答复以下征询题。不一定按标准答案作答，意思答对就给总分值； （2）是阅读材料后遭到的启示、感想。如此的答案也是具有个性化的； （3）是从材料出发，或提