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1、书山有路 篇一：小学生写字五年级上册书山有路教学设计 书“山”有路教学设计 教学目的 知识与技能：通过观察、讲解和练习，掌握独体字山和以山字作为偏旁的“岗”“峰”的写法。 过程与方法：通过观察“山”字和带“山”的字的构造特点，培养学生的观察才能、分析才能和模仿制造才能。 情感态度价值观：让学生感受汉字的变化之美，激发学生写字的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们遭到书法文化的熏陶，并引导学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。 教学重点 掌握山字旁在左右构造和上下构造汉字中的书写特点和构造规律。 教学难点 山字旁在不同构造的汉字中的运用。 设计理念: 鲁迅先生曾有一段精辟的阐述：“我国的书法
2、艺术是东方的明珠珍宝，它不是诗却有诗的神韵，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节拍，它不是歌却有歌的旋律。”在写字教学中，我们不仅要注重写字技能的训练，让学生感受书法的美，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体、励志，把写字教学与语文学习结合起来，把“美”贯穿于写字教学的全过程，把写字课上得“有趣、有味、有神韵”。 教具预备:、书法练习纸 课前活动 一、齐背写字歌 写字歌 写字时，心要静， 人坐正，脚放平； 细心看，认真临， 粗者重，细者轻； 转机处，须慢行， 勾有力，线条挺； 竖要直，横要平， 捺有脚，撇有锋； 重心稳，点画匀， 有节拍，求照应； 用笔美，讲外型， 既顺
3、眼，又赏心。 二、欣赏祖国名山，使学生心静下来。 教学过程 一、激趣导入 1 我们的祖先也喜欢赏山，他们用线条描画出山的形状（出示象形字“山”的图片），这确实是最早的甲骨文。汉字从甲骨文到金文小篆演化到方方正正的楷书已经有五千多年的历史了。线条越来越优美，外型越来越简单。我国的汉字真是历史悠久，博大精深呀！这节课我就让我们一起学写山和带有山的字。 2板书课题：书“山”有路 （意图:利用图片使学生更直观地感遭到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美才能。） 二、掌握独体字山 第一步：读帖 第二步：临帖 第三步：评改 （课件出示） 2.引领学生从说笔顺，看笔画，认位置三方面进展读
4、帖。（课件出示） a说笔顺。 b看笔画。 中间的竖最长，其次是右竖，再次是左竖，就如高低崎岖的山； 三竖之间的间隔相等，这叫做平衡美； 竖折要写出坡度，就像人往上爬一样，写出坡度这个字就写活了； 右边的竖要出头，如此整个字更稳重，这叫做动中求稳。 c认位置中竖写在竖中线上；竖折的起笔在横中线上；右竖从横中线的上方开始起笔。 齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。（课件出示） 起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。 5.在手中写“山”。 请同学们伸出左手，掌心向内，中指就好比山的中竖，大拇指确实是它的左竖，而小手
5、指确实是右竖，既对称又平衡。与同学们一起边说笔顺边写。 a出示临帖时的本卷须知：想运笔，认真写。（课件出示） b学生们动笔前提示写字姿势“头正、肩平、足安、心静；一尺、一拳、一寸。” （课件出示） c学生们在舒缓的轻音乐中静心书写，并请两位同学到黑板上书写。 d师巡视，提示同学们留意坐姿与执笔姿势。 6评改篇二：书山有路寻蹊径 学海无涯乐行舟 书山有路寻蹊径学海无涯乐行舟 山东省平原县第五中学张苹 初中学生学习才能特别强，聪明好动反响快但是自制力差。教师假设能平衡地利用这些特点，大部分学生都能学好数学。要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手： 一、建立和谐的师生关系 经常听见有
6、教师如此教育学生：“教师为什么管你啊？管你是为了你好，你看你的爸妈这么不容易不好好学习你今后如何办”苦口婆心的说了一大堆，学生却是一脸的不在乎。这是为什么？初中的学生都十几岁了，上了这么多年学，这些道理他确信明白。那他们为什么不愿意配合教师呢？确实是由于师生关系不和谐。拥有和谐的师生关系，教师好心的批判、提示才能被学生接受、理解和感激；反之，好心的批判、提示也容易引起学生的反感，轻那么不学你这一科，重那么还有可能导致师生冲突。 如何样能建立和谐的师生关系呢？事实上特别简单：多点关心、爱心、耐心、细心、决心。对学生的生活多点关心，要变天了，叮嘱学生添加衣物；有学生感冒了，催促他及时吃药；学生闹矛
7、盾了又不愿意跟班主任说，主动理解情况并帮他们化解矛盾把学生当本钱人的小孩一样多点爱心，不以成绩论优劣，公平对待每个学生。对后进生要多点耐心，特别多学生的成绩不好并不是智力要素所导致，只是他们的潜力没有被开掘出来，要给他时间让他去改掉不好的习惯，只要你有耐心，他们会给你惊喜的。对学习上有波动的小孩要多点细心，有的小孩可能会在一段时间内状态不好，教师要及时觉察同时要及时找他谈话协助学生找缘故想对策。对整个班级的总成绩要有前进的决心，也要让小孩们明白你的决心。不管他们往常的成绩如何，要相信小孩们的潜力和制造力。 建立了和谐的师生关系，“亲其师，信其道”，你愿意教，学生愿意学，成绩如何会不好呢？ 二、
8、要想上好课，必先备好课 备好课是上好一堂课的关键。师生关系再和谐，教师不通过精心的备课，没有明晰的思路，讲起课来本人都不知所云，学生如何能掌握好呢？上每堂课之前都要认真备课，精心设计教学环节，按照教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的上课内容，有时候甚至详细到每句话该如何说。在备课时，首先做到明确每节课教学的有几个重点与难点，然后想方法用最简单的方式教给学生，提早找好相应的例题随学随练，突出重点打破难点。其次还要“备学生”，一节课设计得不管多么精彩，必须符合你这个班学生的认知水平。学生一旦感受听不明白你的课就会丧失学习的兴趣，而学生的学习兴趣正是我们提高课
9、堂效率的一个重要要素。 三、营建轻松愉快的课堂气氛 教师要营建一个轻松愉快的课堂气氛，就要转变传统观念，打破正统的教学方式。数学课本来有点单调，中下游的学生最容易走神。而教师的语言抑扬顿挫幽默、肢体语言形象生动丰富，都能及时唤起学生留意力集中。 四、采取适当的教学方法 教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采纳何种方法，都应落脚因此否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否那么任何方法都是失败的。概念、计算、几何、实际应用等不同的教学内容具有不同的特点，我们选用的教学方法必须适宜于所教内容，如此才能提高教学效果。 1、创设征询题情境 苏霍姆林斯基说过：“假设学生没有学习
10、的愿望，我们所有的打算，所有的探究和理论统统都会落空。”而思维永远是由征询题开始的，设计适当的征询题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于亢奋爽朗状态。 2、给学生自学的空间 学生的潜力是无穷的，教师要相信学生的自学才能。特别多粗浅易明白的知识教师没必要非得本人讲。说实话学生天天听你一个人讲课会有审美疲劳的，不如把简单的知识放手给学生让他本人学习，留着你的精力和学生对你的耐心去讲学生自学不了的知识。 3、充分发挥小组的作用 有的时候学生不愿意向教师征询征询题，缘故有特别多。或许是不想破坏在教师心中的“形象”,或许是怕被教师训等等。这时候就应该发挥小组的宏大作用了。学生们天天在一起，彼此都特别理
11、解，他们明白向谁请教征询题最适宜。而给别人讲解的同学也在这个过程中体会到协助人乐趣，对本人的学习程度也进展了检验，更加深了对知识的理解和经历。 4、利用实物教学 利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西粗浅化，从而克服学生的思维障碍，如此有助于提高学生学习数学的兴趣。例如，学习三角形的稳定性这一节，初步从平面几何详细的研究立体几何，我就带着着学生们亲身动手制造了圆锥，体会了圆锥和扇形的各种关系，学生特别轻松的就掌握了重点，打破了难点。巧妙的利用实物教学，能协助学生对所学内容由感性认识逐步上升到理性认识，学得既轻松又愉快效果也不错。 五、上课时教师要“一心二用” 一用是：声情并茂讲好课；
12、二用是：火眼金睛会侦查。有的教师本人在讲台上讲的特别忘我特别投入，但是有的学生都睡着了或者人在这心飞了，你备课再充分讲的课再精彩有什么用呢？这就要求教师要“一心二用”，一边讲课一边留意观察学生们的反响，有开小差的叫他起来答复个征询题以作提示，有打瞌睡的叫起来答复个小征询题等会儿再让他坐下，根本不用耽误上课时间。假设你讲一个知识学生们的反响声音特别小，那就要引起你的留意了，可能是知识太难也可能是你的方法学生不容易接受。此刻你要立即作出决定，要么干脆不讲，假设断定讲就要另找方法讲明白，千万别做“夹生饭”。 总之，要运营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们就得想尽方法让
13、单调的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学粗浅起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学教师的学生喜欢起你来。如此，你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。篇三：书山有路“趣”为径 书山有路“趣”为径 激发学生课外阅读兴趣的策略 淮安市泾口镇第二中心小学 卢洪年 语文课程标准明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。随着我省“书香江苏”活动的开展，强化学生课外阅读成了我们语文教师的重要任务。但就目前情况来看，学生对课外阅读缺乏自信，缺乏自我表现。荷兰教学法专家兰妮堡曼提出：消除学生阅读的心理障碍的
14、最正确途径是激发学生的学习兴趣，协助学生孕育起一种情感，使其产生阅读的欲望。因此课外阅读的关键在学生兴趣的激发。 一、 营建气氛春风又绿江南岸 有什么能让小孩的阅读之火越烧越旺的，我想是气氛，俗话说：众人拾柴火焰高！一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的小孩，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的小孩。从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无认识行为。 1、用典范感染学生。课外阅读是学生生活的一部分，激发学生课外阅读的兴趣，让学生热爱阅读是每一位语文教师应尽的责任。因此教师应做好表率，领先读书并让小孩们领略到教师沉醉于书海的欢乐，这一定能促使小孩们也跟着捧起书本，教师
15、常常坐在班级手不释卷地读书，时间久了，学生在教师的熏染下，自然会爱上读书。为了激发学生更高的阅读热情。教师可以以一个朋友的身份有目的、有针对性地和单个学生一起阅读一起开展学习活动，让学生在教师的带着下，游览书海。 2、让书香浸润教室。教室是学生学习的场所，是读书的阵地。让小孩们在浸润书香的教室里学习，有助于激发学生的兴趣，感染小孩们忙里偷闲地捧起书本。因此教师在布置教室时，首先考虑的应是文化内涵，努力让教室飘逸着浓浓的香甜的书的滋味。教室里可以设一个读书专栏，里面包含：开卷有益好书推荐、知识加餐、书海拾贝、阅读成果展示、我是读书星等；可以张贴关于读书的名人名言。不定期地召开班级读书会，引导学生
16、对作品进展自由的讨论，谈本人的读后感。在班级成立了“小小文学社”、“优秀阅读组”，还可以把丰富多彩的综合实践活动与课外阅读紧密联络，如“走进三国”，“漫步古诗园”等，让教室变书房，教室里有书香，只要教师这股“春风”一吹，学生自然被浸染。 二、精心推荐未成曲调先有情 现在课外书籍品种，包罗万象，但同时也良莠不齐，而学生年龄小，阅历浅鉴别才能低，这就要求教师按照学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。 1、充分利用图书室的功能。图书室是是知识的宝库，追求理想的良师益友，是学生提高素养、增长才能的信息源，是小学生学习的第二课堂。可以分别针对低、中、高年级的学生划分相应区域，开架供学生选读；让学生
17、大量阅读，大量的吸收。 2、可以结合语文教学重点推荐。在教学了国标版第十册第二单元梦圆飞天、火星地球的“孪生兄弟” 以后，学生对奇异的太空发生了兴趣，因此因势利导推荐了宇宙的神奇、十万个为什么等书目，学生阅读兴趣浓重，求知欲旺盛。再如学完了司马迁发愤写史记一文后，推荐学生阅读少儿版史记，使他们理解历史上一些严峻事件及有名人士。 3、巧用手段，精心推荐。要想激发学生强烈的阅读兴趣和欲望，在推荐时，我们可以运用音乐、图片、动画等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，使学生对一本本好书充满渴望。例如我向学生推荐吴承恩的西游记一书时，先让学生听西游记的主题曲，当学生沉醉于音乐之中时，突然征询：“你明白是
18、哪一部片子里的曲子吗？”就如此导入了西游记的推荐，西游记里的故事是学生喜闻乐见的，教师利用图片让学生讲一讲图片里的故事，一张张图片，一个个故事迅速使学生的情感产生共鸣，学生真切地希望看看书中的孙悟空、猪八戒。如此学生会饶有兴趣地阅读。三、自主阅读嫁与春风不用媒 教师要想调动学生的阅读兴趣，必需要给予学生自主阅读的权利。最近，为了庆祝国庆60周年，班级举行了以“祖国在我心中”为主题的班队活动，这次活动，我就放了“权”，把任务推给了学生。结果，消息一宣布，学生们便热情高涨，看书、读报、讨论、搜集材料?几天以后，学生把本人的材料摆在面前，我感到特别惊奇，学生居然搜集了特别多特别多。课堂上，以往不爱发言的小孩在介绍起伟大的祖国时，居然也讲得声情并茂，一石激起千层浪，同学们纷纷谈起对祖国母亲的赞颂，气氛爽朗。 没想到，学生一旦拥有了自主阅读的权利，进入了自得的心境，就会读