2022年永远的门,阅读答案.doc

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1、永远的门,阅读答案 篇一：2009年高考语文阅读专项练习题库含答案-永远的门 学考100网最权威的信息 最丰富的资源 最快捷的更新 最优质的效劳 最真诚的交流 阅读下面的文字，答复以下征询题（20分） 永远的门 邵宝健 江南古镇。一般的有一口古井的小杂院院里住了八九户一般人家。一式陈旧的平屋， 格局多年未变，尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了。 这八九户人家中，有两户是一人独居单身汉郑假设奎和老小姐潘雪娥。 郑假设奎就住在潘雪娥隔壁。 “你早”他向她致意。 “出去啊?”她回话，随即擦身而过。 单的缺乏温情的重复，真使邻居们气馁。 髦又特别素雅。她在西街那家花店工作，邻居们特别不理解，只 明白

2、她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。 天才的工作负责而又拘束的画师。四十五六的人，乱蓬蓬的，渴望。 回家的时候，他常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、腊梅，应有尽有，四季不断。 永久性的所在。 这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造 那只花瓶总是被主人擦拭一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽， 曾经那么热切地希望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁 潘雪娥撑着伞照旧答复他：“出去啊?” 晚上，雨止了，她下班回来了。却不见他回家来。 即刻有音讯传来：郑假设奎在单位的工作室作画时心脏跳搏异常，猝然倒地，刚送进医 院，就永远地睡去了。 这一般的院子里就有了哭泣。 那位潘雪娥没有哭，眼睛委实是红红的。 花圈

3、。一只又一只。 那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。 这个一般的院子里，一下子少了一个一般的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。学考100网 最权威的信息 最丰富的资源 最快捷的更新 最优质的效劳 最真诚的交流 没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。 人们在整理画师遗物的时候，不得不表示惊奇了。打开锁着的房门，他的屋子里尽管到 处灰蒙蒙的，但那只花瓶却像不久前被人擦拭过似的，明晃晃，蓝晶晶，同时，那瓶里的那 束白菊花，没有枯萎。 当搬开那只老式花竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。 门!墙上明晰有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。 人们的心悬了起来又沉了下去。原来如此

4、! 邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的衷情奉敬意，顿时化为乌有，变成了一 种不能言状的甚至不能言明的愤懑。 门和门框平滑如壁。 一扇画在墙上的门!(选自微型小说选刊，2005年7期，有改动) 13、下面对这篇小说的赏析，不恰当的两项是(4分) A.作品的标题“永远的门”：门；深意所在一改造国民思想需要一个漫长的过程。 B认识仍然存在，的领域里产生着作用不仅仅是爱情。 C.之因而做如此的，通过与院内人们的比照，表现了 作者关心小人物命运的创作观。 D E.一位文艺评论家说：假设我们看到第一幕的墙上挂着一支枪，就一定 样一支“枪”。 F.觉察那花瓶被人擦拭过，瓶中的菊花仍然盛开。我 14?(

5、6分) 15“这个一般的院子里，一下子少了一个一般的 生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对那些人而言的?(4 分)， 16、纵观全文，推进这篇小说情节开展的线索是什么？请结合作品对这条贯穿全文的线索作 简要说明。(6分) ： 13CF(每项2分)学考100网 最权威的信息 最丰富的资源 最快捷的更新 最优质的效劳 最真诚的交流 14开篇的环境描写中，“古镇”“古井”“陈旧的平屋”“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀； “一般的小杂院”一般人家”，那么暗示如此的聚居地，如此的人群具有普遍性(2分)

6、。这正是小说主人公郑假设奎、潘雪娥，促使其生活、构成其性格、驱使其行为的特定环境。作 品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的衬托(2分)。 评分标准环境是如何样的，2分；环境描写的作用，2分。 15对潘雪娥而言。郑假设奎的去世使她失去了情感的依傍(2分)。对小院中的人们而言郑假设奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的希望一下子落空了(2分)。 评分标准指出针对的双方(人们、郑潘二人)，各1分，针对的双方如何群了，即“缺憾”的是什么各1分。 16纵观全文，推进这篇小说情节开展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化开场，人们热切希望郑、潘二人能产生感情(1分)与同情“分)对二

7、人的行为表示敬意(1分) 背地“私通”而倍感愤懑(1分)， 评分标准“线索”是什么，24点每点1分；“线索：确实认不当，此题不得分。篇二：教学生学会阅读以永远的门为例 教学生学会阅读以永远的门为例 教学生学会阅读以永远的门为例 高三（18）班小说阅读专题复习自助餐 组稿 / 语文课承载的东西特别多，文字、文学、文化都是语文的命脉所在，这一方面说明语文本身的丰富性，另一方面也容易导致一堂语文课目的不够明晰，大概什么都讲到了，但又大概都是蜻蜓点水；从小学到高中，学生读了那么多文章，但特别多学生直到毕业仍然没有养成阅读的才能和兴趣。有鉴于此，在IB教学中，我有认识的给每堂课确定一两个重点，教学目的那

8、么设定为通过课堂教学，培养学生的文本阅读才能。 选择教学篇目的时候，看到邵宝健的永远的门，认识到能够用这篇文章去表达阅读学中的某些原理，因而教授这篇文章并不是为了图解阅读学，而是用阅读学来指导我的教学，并以此阻碍学生，使学生理解有效的阅读方法并对本人的阅读思维过程有所认识和反思。 学生们读完这篇文章，就开场谈论纷纷，征询题主要集中于一点：为什么两人明明互相有感情，却不去追求，以致于如此纠结。课堂教学也就从这里开场，我让学生再快速阅读一遍文章，看能不能在文章里找到答案。因而有学生指出：郑假设奎性格“拘束”，这是从对郑假设奎的正面介绍中找到的词语；受此启发，又有学生补充说郑假设奎在潘雪娥面前特别自

9、卑，我征询有何按照，学生答复说通过比拟郑假设奎和潘雪娥的外貌描写可知，郑假设奎瘦削脏乱，而潘雪娥风韵犹存，其他同学都表示有道理。如今我总结：征询题往往是深化理解的钥匙，读文章的时候觉察征询题并处理征询题，确实是理解深化的过程；文章不厌百回读，当带着征询题重新阅读文本的时候，会觉察一些看似一般事实上却并不一般的词语和；在阅读中，留意联想和比拟，可能就会给你新的认识。讲到这里，有学生举手补充，说郑假设奎心脏不好，他可能本人也明白，防止成为负担，可能也是他不追求潘雪娥的缘故。其他同学表示惊奇的同时，也认为这确实是可能性之一。郑假设奎的猝然倒地除了使小说情节发生突之外，原来还有如此的作用，学生们都觉得

10、这是颇有新意的解释；而这种解释，又让读者对郑假设奎的性格质量有了更深的认识。关于“郑假设奎为什么不敢追求潘雪娥”，原来在文章中潜藏了这么多的答案，这可能是第一遍读文章的时候所读不出来的，这提示我们要留意文章的细节，这些细节对刻画人物形象至关重要，有句话说“魔鬼在细节中”，这是不错的；而带着征询题去阅读那么是特别有效的阅读方法。 在此，我们能够总结郑假设奎的形象：一个四十多岁，略显老态、拘束又不修边幅的画师。但是讨论并没有到此为止，还能够接着；郑假设奎是如此的形象没有错，那么小说中有没有让你觉得不符合他形象的地点？有没有让你觉得这个人惊奇的地点？学生说有的，有这么几处：一是每天都带回来一束鲜花，

11、二是那只蓝色高脚花瓶，三是郑假设奎的动作“噘”“捧”。现实生活中，一个乱糟糟像个老头的男人每天带一束不同品种的鲜花，还像个小孩似的那么小心翼翼的呵护“蓝得透明的高脚花瓶”，是特别惊奇的事，但在文章里也特别容易理解，特别明显，“花”“花瓶”都是意味，能够意味着潘雪娥，也能够意味着郑假设奎对美妙爱情的向往。有学生忽然说“花是从潘雪娥那儿买来的”，由于“潘雪娥在花店工作”。小说中往往会留下茵伽登所谓的“未定点”，这些“未定点”确实是空白，在审美过程中，需要想象去填充那些空白；在这里，读者能够想象郑假设奎是在潘雪娥那儿买的花，这既是由于花意味着郑假设奎对爱情的向往，同时也是为了能多看潘雪娥一眼；按照郑

12、假设奎的性格，也许买花的时候，他并不会多说一句，对他来说，只要看一眼潘雪娥，生活确实是美的。阅读中，通过文本与现实生活的比拟，觉察虚构作品与现实之间的不同，从而产生征询题，处理征询题，也是深化理解文本的方法之一。 再接着，郑假设奎爱潘雪娥，还能够从哪些细节表达出来？显然，这牵涉到小说的结尾部分郑假设奎在墙上画了一扇门，这意味着郑假设奎渴望与潘雪娥的交流。征询题是是如何样表达这个情节的，尤其要留意的表达人称，并考虑为什么如此写。学生通过交流考虑，得出以下结论。这篇小说主要采纳的是第三人称表达方式，但在结尾部分 “当搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。门！墙上明晰有一扇紫红色的精巧的门

13、，门拉手是黄铜的。” 改变了叙事视角，不再是第三人称全知全能式的表达，而是用“在场者”的眼睛来写他们看到的一切，写出了他们的惊奇和愤懑；没有如此写“门！墙上明晰画着一扇紫红色的精巧的门”，却说“门！墙上明晰有一扇紫红色的精巧的门”，这是为了制造悬念，引起读者震惊的感情，用倒装句式，更强调了这种感情；人们为什么会误解，是由于这扇门画得精巧，能够假乱真。郑假设奎把一扇门画得这么逼真，真是不易；但是讲到郑假设奎的画艺高超，读者有没有自然联想到小说前面部分中跟它相照应或相矛盾的地点？经提示，学生找到原文说他“是一个缺乏天才的工作负责而又拘束的画师”；一个不是天才的画师为什么能画出几可乱确实画作？那是由

14、于这扇门倾注了他所有的心血和情感；这也就能解释为什么郑假设奎把门画得那么精巧华美，门是“紫红色的”、拉手是“黄铜的”。在比照中，学生进一步体会到郑假设奎深沉的感情。通过分析讨论，也使学生认识到小说结尾不仅仅是为了产生“情理之中，预料之外”的效果，它对塑造人物形象也有着不可无视的作用。分析小说各组成部分的功能，提示部分与部分之间的关系，这种构造主义的阅读方法，能够协助读者觉察小说隐藏的构造和深意。 郑假设奎爱潘雪娥是确定无疑的了，那么潘雪娥对郑假设奎有感情吗，有感情的话，这种感情有多深呢？能不能通过小说中的细节或通过讨论令人费解的地点加以明确？学生讨论交流，认为细节和征询题都特别容易找到，比方“

15、眼睛委实是红红的”，“花瓶却像不久前被人拭擦过似的”，“那瓶里的一束白菊花，没有枯萎”，“委实”比“确实”程度要深，洁净的花瓶和没有枯萎的白菊花都是潘雪娥所为，没有明说，却给读者以暗示和想象的空间，这些都说明潘雪娥对郑假设奎的特别悼念；令人费解的地点主要在这一句“那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的”，征询题有二，一是为什么花圈上缀满各式鲜花，这不通常理；二是为什么不写挽联。讨论结果是，花圈上缀满鲜花是潘雪娥对郑假设奎生前每天都带一束鲜花回来的回应，意味着潘雪娥明白得郑假设奎的心意，这是不言自明的默契；没有挽联是由于这个花圈事实上是潘雪娥对郑假设奎心意的回应，它实际上不是个“花

16、圈”，再那么，没有挽联也就没有署名，意味着潘雪娥也无法给两人的关系给出明确的定位。由此读出潘雪娥内心深处的百感交集。这一部分的教学，主要培养学生养成品味细节、觉察征询题和处理征询题的才能。 至此，可稍作总结，这篇小说写的是两位中年人深藏于心却又羞于表达终于抱憾终身的爱情故事，让人叹惋不止。不管读者对他们的感情如何评价，至少每个人都能体会得到他们的心情。 最后，我请学生再通读一遍文章，看一看还有没有新的觉察或补充。学生补充了三个地点：小说开头“江南古镇”既交代了故事发生的地点，也奠定了整个故事的基调，小说描写的是在一个古镇里发生的小事，表现了主人公的传统守旧；对郑假设奎外貌描写中有这一句“只是那

17、双大大的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望”，这句话为后文的“门”埋下了伏笔；还有一句“晚上，雨止了，她下班回来了，却不见他回家来”，这一句偷偷更换了叙事人称，“却不见他回家来”是从潘雪娥的角度来写的，可见潘雪娥对郑假设奎的关注，再次证明潘雪娥对郑假设奎的感情。 在这节课里，我想表达如此几个观点。第一，对语文课而言，应当引导学生在审美性阅读的根底上，去考虑挖掘使一部艺术作品成为艺术作品的特性和要素所在，去考虑那些构成作品审美性的东西；详细到一部作品，可能包括语言、在语言根底上构成的风格气氛、构造、人物形象、叙事手法等种种艺术手段。第二，要教会学生阅读，就得在教学中表达阅读的能力培养，司马贺在人

18、类的知识思维的信息加工理论中说：“学习的过程是对一系列符号的学习、存储及以后的提取和应用的过程。学习不能只靠经历，还应会利用、能制造，因而，要培养学生本人提取信息、进展分析、得出结论的才能；并会对本人的学习情况进展推断。”在这堂课里，希望通过教学，使学生明白细节的作用，明白得带着征询题阅读文本，还能够通过文本与现实的比拟觉察征询题，留意小说内部前后照应、前后矛盾的地点，留意小说的内部构造；这些有效的方法能够成为读者探究小说奇妙的途径。第三，“阅读活动过程充满了各种技巧，诸如猜测、预测、检验、征询答、推断、推理等”，通过这堂课，我希望学生能体会到阅读的乐趣所在，阅读是心智不断成熟、理解力不断深化

19、的过程，在阅读的过程中应该伴随以不时觉察新大陆的愉悦感；语文课应当教给学生他们所不知所未认识到的东西，锻炼他们对艺术的敏感度，不断丰富他们心灵的层次，如此才可能培养起学生对语文的兴趣。第四，一堂课的理想情况是教与学是一致的，老师想要教的内容能够通过老师的教学活动有力的表达出来，学生通过课堂学习能够学习到老师想教的内容。这堂课，关于郑假设奎部分以老师提征询为主，而关于潘雪娥的部分那么以学生自我讨论为主，最后再让学生重新阅读小说重新觉察，都能够看到学生已经初步有认识的掌握了阅读的一些方法。老师想要学生明白的也是这么一点：阅读文本总是有一个从细节到整体，再从整体到细节的过程；在这个反复的过程中，觉察

20、征询题、处理征询题，获得新知。 附： 永远的门 邵宝健 江南古镇。一般的有一口古井的小杂院。院里住了八九户一般人家。一式陈旧屋，格局多年未变，可房内的现代化摆设是愈来愈见多了。 这八九户人家中，有两户的长住人口各自为一人。单身汉郑假设奎和老小姐潘雪娥。 郑假设奎就住在潘雪娥隔壁。 “你早。”他向她致意。 “出去啊？”她回话，擦身而过，脚步并不为之放慢。 多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，听到确实实是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复，真使邻居们气馁。 潘雪娥大概过了四十了吧。苗条得有点薄弱的身材，瓜子脸，肤色白净，五官端正。衣饰素雅又不失时髦，风韵犹存。她在西街那家出售鲜花的商店工

21、作。邻居们不明晰，这位端丽的女人为什么要独居，只明白她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。 郑假设奎在五年前步潘雪娥之后，迁居于此。他是一家电影院的美工，听说是一个缺乏天才的工作负责而又拘束的画师。四十五六的人，倒像个老头儿了。头发黄焦焦、乱蓬蓬的，可想而知，梳理次数极少。背有点驼了。瘦削的脸庞，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那双大大的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望。 他回家的时候，常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。 他没有串门的适应，下班回家后，便久久地待在屋内。有时他也到井边洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色的高脚花瓶。洗

22、罢花瓶，他总是斟上明净的井水，噘着嘴，极小心肠捧回到屋子里。 一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧房隔开。 一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。这只书架的右上端，便是这只花瓶永久性的位置。 除此以外，室内或是悬挂，或是傍靠着一些中国的、外国的、别人的和他本人的画作。 从家具的规划和蒙受灰尘的程度能够看得出，这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。 但是，那只花瓶总是被主人拭擦得一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是艳丽的、盛开着的。 同院的邻居们，曾是那么热切地希望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁潘雪娥的房里出现。因而，这个奇观就从来没有出现过。 因而，人们自然

23、对郑假设奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。 秋季的一个雨蒙蒙的清晨。 郑假设奎撑着伞照旧向她致意：“早。” 潘雪娥撑着伞照旧答复他：“出去啊？”晚上，雨止了，她下班回来了，却不见他回家来。 即刻有音讯传来：郑假设奎在单位的工作室作画时，心脏脉搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡去了。 这一般的院子里就有了哭泣。 那位潘雪娥没有哭。眼睛委实是红红的。 花圈。一只又一只。那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。 这个一般的院子里，一下子少了一个一般的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。 没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又忽然。 人们在整理画师的遗物的时候，不得不表示惊奇了。他的屋子

24、里尽管灰蒙蒙的，但花瓶却像不久前被人拭擦过似的，明晃晃，蓝晶晶，同时，那瓶里的一束白菊花，没有枯萎。 当搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。 门！墙上明晰有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。 人们的心悬了起来又沉了下去，原来如此！邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的哀情和敬意，顿时化为乌有。变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。 不过，当有人伸手想去拉开这扇门的时候，哇地喊出声来黄铜拉手是平面的，门和门框滑如壁。 一扇画在墙上的门！ 关于这篇小说，有阅读题及答案如下（括号内的文字是我对答案的评述）： 1纵观全文，推进这篇小说情节开展的线索是什么？（2分） _ 2小说中的人

25、物郑假设奎去世后，作品写道：“这个一般的院子里，一下子少了一个一般的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对什么而言的？（4分） _ 3、结合全文，简要分析小说开篇的环境描写有何作用。（6分） 答案： 1纵观全文，推进这篇小说情节开展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（2分）。 （我特别想明白小院人们是如何“推进”故事情节开展的；我单明白“巧合”能够推进情节开展，比方简爱有如神助似的听到罗彻斯特狂野的呼喊；我单单明白有些人物的出场能够改变故事的开展走向，比方伊利莎白与达西纵然情意脉脉无奈关山迢递，如今达西姨妈的出现反而促成这一对男女终成眷属。我特别不明白什么“线

26、索”能“推进”小说情节，更不明晰有多少学生能做对这道题，能做对这道题的同学一定是神仙。） 2对潘雪娥而言，郑假设奎的去世使她失却了情感上的依傍（2分）。对小院中的人们而言，郑假设奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的希望一下子落空了（2分）评分标准指出针对的双方（人们、郑潘二人），各1分：针对的双方如何样了，即“缺憾”的是什么，各1分。 （郑假设奎的去世使潘雪娥失却了情感上的依傍，这不是“缺憾”，这叫“痛苦”，说潘雪娥因而而感受“缺憾”，是对潘雪娥不动声色的欺侮。 以上不是关键，关键征询题是，这道题所调查的不是这篇小说的主要内容。） 3开篇的环境描写中，“古镇”“古井”“陈旧的平屋”“格局

27、多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“一般的小杂院”“一般人家”那么暗示如此的聚居地，如此的人群具有普遍性（3分）。这正是小说主人公郑假设奎、潘雪娥，促使其生活、构成其性格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的衬托（3分）。评分标准环境是如何样的，3分；环境描写的作用，3分。 （环境描写能够暗示两位主人公的传统，不能就此确定这里的人“思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；”“一般的小杂院”能够理解成这是写一般人的辛酸悲喜，我们明白“高尚住宅”里的达官贵人们也是特

28、别有普遍性的，因而不能说“一般小杂院里人群具有普遍性”，答案显然泛化了原文句意。）篇三：邵宝健小说永远的门的不同阅读 邵宝健小说永远的门的不同阅读 永远的门 邵宝健 江南古镇。一般的有一口古井的小杂院。院里住了八九户一般人家 。一式陈旧屋，格局多年未变，可房内的现代化摆设是愈来愈见多了。 这八九户人家中，有两户的长住人口各自为一人。单身汉 郑假设奎 和老小姐潘雪娥 。 郑假设奎就住在潘雪娥隔壁。 “你早。”他向她致意。 “出去啊？”她回话，擦身而过，脚步并不为之放慢。 多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，听到确实实是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复，真使邻居们气馁。 潘雪娥大概过了

29、四十了吧。苗条得有点薄弱的身材，瓜子脸，肤色白净，五官端正。衣饰素雅又不失时髦，风韵犹存。她在西街那家出售鲜花 的商店工作。邻居们不明晰，这位端丽的女人为什么要独居，只明白她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。 郑假设奎在五年前步潘雪娥 之后，迁居于此。他是一家电影院的美工，听说是一个缺乏天才的工作负责而又拘束的画师。四十五六的人，倒像个老头儿了。头发黄焦焦、乱蓬蓬的，可想而知，梳理次数极少。背有点驼了。瘦削的脸庞，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那双大大的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望。 他回家的时候，常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。他总是把鲜花插在一只蓝得透明

30、的高脚花瓶里。 他没有串门的适应，下班回家后，便久久地待在屋内。有时他也到井边洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色的高脚花瓶。洗罢花瓶，他总是斟上明净的井水，噘着嘴，极小心肠捧回到屋子里。 一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧房隔开。 一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。这只书架的右上端，便是这只花瓶永久性的位置。 除此以外，室内或是悬挂，或是傍靠着一些中国的、外国的、别人的和他本人的画作。 从家具的规划和蒙受灰尘的程度能够看得出，这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。 但是，那只花瓶总是被主人拭擦得一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是艳丽的、盛开着的。 同院的邻居们，曾

31、是那么热切地希望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁潘雪娥的房里出现。因而，这个奇观就从来没有出现过。 因而，人们自然对郑假设奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。 秋季的一个雨蒙蒙的清晨。 郑假设奎撑着伞照旧向她致意：“你早。” 潘雪娥撑着伞照旧答复他：“出去啊？” 晚上，雨止了，她下班回来了，却不见他回家来。 即刻有音讯传来：郑假设奎在单位的工作室作画时，心脏脉搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡去了。 这一般的院子里就有了哭泣。那位潘雪娥没有哭。眼睛委实是红红的。 花圈 。一只又一只。那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。 这个一般的院子里，一下子少了一个一般的生活里没有

32、爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。 没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐然。 人们在整理画师的遗物的时候，不得不表示惊奇了。他的屋子里尽管灰蒙蒙的，但花瓶却像不久前被人拭擦过似的，明晃晃，蓝晶晶，同时，那瓶里的一束白菊花 ，没有枯萎。 当搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。 门！墙上明晰有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。 人们的心悬了起来又沉了下去，原来如此！邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的哀情和敬意，顿时化为乌有。变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。 不过，当有人伸手想去拉开这扇门的时候，哇地喊出声来黄铜拉手是平面的，门和门框滑如壁。 一扇画在墙上的门！ （选自微型小

33、说选刊，有改动） 20、结合全文，简要分析小说开篇的环境描写有何作用。（8分） _ 【20答案】开篇的环境描写中，“古镇”、“古井”、“陈旧的平屋”、“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“一般的小杂院”“一般人家”那么暗示如此的聚居地，如此的人群具有普遍性（4分）。这正是小说主人公郑假设奎、潘雪娥，促使其生活、构成其性格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的衬托（4分）。 评分标准环境是如何样的，4分；环境描写的作用，4分。 21、小说中的人物郑假设奎去世后，作品写道：“这个一般的

34、院子里，一下子少了一个一般的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对什么而言的？（8分） 【21答案】对潘雪娥而言，郑假设奎的去世使她失却了情感上的依傍（4分）。对小院中的人们而言，郑假设奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的希望一下子落空了（4分） 评分标准指出针对的双方（人们、郑潘二人），各2分：针对的双方如何样了，即“缺憾”的是什么，各2分。 22、纵观全文，推进这篇小说情节开展的线索是什么？请结合作品对这条贯穿全文的线索作简要说明。（12分） 【22答案】纵观全文，推进这篇小说情节开展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（4分）。开场，人们热切希望郑、潘二人能产生感情（4分）；接着，人们对二人的缺乏温情表示遗憾与同情（2分）；后来，人们为郑假设奎的忽然去世、也为郑潘二人永远无法结合而悲伤，同时对二人的行为表示敬意（2分）；最后，人们看到隔壁上的门，为郑潘二人背地“私通”而倍感愤懑（2分）。 评分标准“线索”是什么，4分；“线索”在文中如何表达，4点每点2分：“线索”确实认不当，此题不得分。 1纵观全文，推进这篇小说情节开展的线索是什么？（2分） _ 2小说中的人物郑假设奎去世后，作品写道：“这个一般的院子里，一下子少了一个一般的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。”这里的“莫大的缺憾”是针对什么而言的？（4分）