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1、描写小伙伴特点的作文 篇一：介绍我的小伙伴习作指导 介绍我的小伙伴习作指导 崇文校区 牛艺伟 学习目的： 1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。 2、进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作等人物描写方法，并使用常见的修辞手法来优化作文，能够写出比拟生动的写人记事的文章。 教学重、难点： 1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深化的印象。 2、能运用常见常见的写人方法、特别是细腻描写完成习作。 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、师导入： 同学们，在本单元的学习中，我们认识了爽朗可爱、聪明能干的农村青年闰土，一个为别人想的多，为本人想的少的鲁迅伯父。这些个性鲜明
2、的人物形象都给我们留下了深化的印象。 在上课之前就让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好？请同学们细心听。 2、文字描绘，游戏激趣。（猜对后出示图片） （1）师：你如何猜出来的？（最后一句话说的这个事例让我们明白这个人确实是刘翔）-典型事例 （2）师：一起说是谁？（鲁迅 )为什么大家一下子就猜出来了？（这段文字生动形象的勾画出了人物的外貌特征）-外貌特点 （3）随机选择学生，让学生猜（出示既有外貌描写又有典型事例的片段）。 3、交流竞猜感悟。 老师小结：看来“人物竞猜游戏”一点儿都没难倒大家！由于这些片段的描写都抓住了人物的特征，因此给我们留下了深化的印象。你想不想像刚刚的片段一样也写得如此生动，
3、让别人一猜就准呢？今天，就让我们一起走进五单元的习作。 【设计意图】由学生喜爱的游戏引出习作，拉近学生与作文的间隔，消除习作的奇异感，使学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。 二、指导审题，明确要求 1、关于写人，我们一点儿也不生疏，从三年级开场，我们就屡次练习写人，今天要写的人，跟以往有什么不一样的？请同学们打开书P95 自由读习作素材看看本次习作的要求是什么？ 2、学生汇报交流。 （1）、习作对象：小伙伴。（板书课题 “介绍小伙伴”）（刚刚的三个人物，哪个符合要求？） （2）、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。（板
4、书：抓人物特点选典型事例） 【设计意图】由于培养自主认真审题的适应，是作文课教学的核心所在。为此我在这一环节让学生自读习作要求，提炼关系习作的有关信息。 三、拓展思路，指导选材 1、指导选材 那如何写出小伙伴的这些特点呢？如今先让我们一起来看看本单元我们学过的这几篇文章，说说在这几篇文章中都用了哪些典型事例来突出人物特点？（出示课件：罗列本单元课文中所用到的典型事例） 2、我来选择 那生活中发生的事情这么多，我们终究有哪些事情能够选呢？老师来帮你，以下确实是老师从素材单中所选出的事例，看看在这里你又看到了什么？（出示课件） 看来，要突出小伙伴的特点，必须选择反映其性格的典型事例去写，而且事例必
5、须真实。（板书：真实课件） 四、训练表达，体验成功 1、但是要突出人物的特点，除了要选择典型的事例，还离不开对人物细致生动的描写，假设我们把文章比作一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的根底上加上生动的人物描写，那么呈现的是一棵枝繁叶茂、活力勃勃的大树。 2、回忆一下在以往的课文中我们都学到了哪些描写人物的好方法？（外貌、动作、语言、神态等）（出示课件罗列本单元课文所用到的一些描写方法） （1）我会推断 课前老师搜集了如此几段描写，看看对你有什么启发？（课件出示）生读，哪句更好？为什么？ （2）我会写 通过刚刚的推断，我们明白了，运用外貌、语言、动作、神态等细节描写，能够使人物的
6、特点更突出，形象更鲜明。如今请同学们静思一分钟想想你想写谁？他有什么特点？你打算如何样来表现他的这一性格特点，小组交流，待会我们全班汇报 师：同学们的汇报特别是精彩。相信大家笔下一会儿会有更不俗的表现。 【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模拟。学到方法，学会习作，感到“有路可循”，能够加强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。 五、画龙点睛，学会拟题 1、因此我们都明白，标题是文章的眼睛，你打算给你的文章安一双如何样的眼睛呢？ 2、在素材单中老师看到了样的标题给我留下了深化的印象：（出示课件） 你是我的兄弟、朋友就该如此 不离不弃的朋友阳光男孩数学天才欢乐果我们班的
7、 “活宝” 这些标题深深吸引了老师，相信一定也吸引了大家，让我们共同期待大家作文的精彩呈现！ 六、开场习作，一气呵成。 七、板书设计 介绍我的小伙伴 抓人物特点 描写细腻 选典型事例 真实可信篇二：作文 我的小伙伴 一、教学目的 1、通过读、思、议、写等方法指导学生如何样写好人物的特点。 2、明白什么是人物的特点，人物的特点详细表如今哪些方面。 3、如何样围绕人物的特点选择适宜材料的方法。 二、教学重点：指导学生如何样写好人物的特点。 三、教学难点：如何样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 四、作前预备 ： 让学生观察、搜集生活中本人喜爱的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的
8、事，以丰富素材，让作文和生活严密联络，为习作作好预备。 五、课时数：一课时。 六、教学过程 （一）谈话导入 ，引出课题 上个月，我们对第五组教材的学习，青年闰土、鲁迅先生给我们留下深化印象，谁能说说是什么缘故吗？（板书课题：抓住特点 写详细 写生动）。 （二）提出要求，讨论理解 1、审文题明要求： 看书 95页，默读作文提示后说意。 本次作文要我们写什么？ 本次作文要求中有哪些限制条件？ 2、明特点拓思路:指导如何抓住人物的特点。 （1）什么叫人物的特点 ？ （2）人物特点主要表如今什么方面呢？ 板书：质量 性格 爱好 才能生活适应 过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比拟明显的
9、某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，如此就能给人留下深化印象。 3、扣例文借写法： 青年闰土一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当? 板书：代表性事情 征询:要把有代表性事情写详细，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌 心理语言动作 神态（这确实是把人物写“活”的重要手段。） 表达方法指导： Bia表外貌描写:包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。有个性，如见其人。例：闰土 语言描写：要真实、精确，符合人物的身份和特点。人物的年龄、性别、性格等不同，因此语言的风格、特点也一定是不一样的。 例：闰土 行动描写：要精确。 这里的“精确”
10、，包括两层含义：一是表达人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写详细的首要条件。 例:闰土 心理活动描写：写详细。一种是沉思、默想、联想；另一种最明显“我想如何如何的”直截了当表达人物心理活动。 总之，人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。 （三）举例激情， 启发选材: 在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。你一定特别理解他们，喜爱他们，他们做过的许多事一定给你留下了深化的印象。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，爽朗可爱；有的聪明机智；还有的倔强，爱哭、爱闹、爱读书、爱运动、爱劳动今天，老师给大家提供
11、一个时机，请你按照小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 (四)突出主题 ，指导命题： 指导学生广泛有中心的多种命题。 标题也特别重要，既要简明又要反映文章内容，假设别有新意会更好，谁来说说你拟的标题是什么？写谁？反映什么特点？用什么事例? 例：我心中的偶像任性的表妹 调皮大王某某 (五)灵敏多样，指导写法： 俗话说得好，万事开头难，你预备如何样写开头，使你的作文一开场便能引人入胜呢？（学生自由答复） 开头（比照、排比、开门见山、倒叙等） 事情记叙符合特点 结尾（点题、前后照应、等） (六)自拟标题，下笔成文 下面我们进展一个小竞赛，看谁能用2分钟把这篇习作写好。并能把刚刚学到的知识运用到
12、写作上。特别是在内容的选择，顺序的安排，语言的使用上与众不同，有点新意呦。 （文不是特别好） 我有一个要好的小伙伴，名字叫张玲玲。她但是个刀子嘴豆腐心的人。张玲玲长的乖巧可爱，像一个水蜜桃，总是拥有灿烂的笑容。张玲玲有一张细皮嫩肉的娃娃脸，雪白整齐的牙齿长在她那张能说会道的嘴里。同学们看到张玲玲长的如此可爱，都说她像个小顽童，可能不会相信这个小顽童却是我们班学习最棒的！她仍然我们班的读书大王！ 记的有一天，老师讲“豁然爽朗”这个成语的意思，老师站在讲台上征询到：“谁来说说这个成语的意思？”刹那间，喧哗的教室变的万籁俱寂，老师见没人举手，说到：“张玲玲你看的书特别之多，记得你背诵过一段文言文中有
13、这个成语，给大家背一背吧！张玲玲毫不紧张的站起来，胸中有数的背诵起了那段文言文。张玲玲背诵的十分纯熟，可同学们都在交头接耳，这是由于张玲玲背的太深奥了，我们作为小学生还听不明白。 张玲玲不但有一张刀子嘴，还有一颗豆腐心。 那天，张玲玲和妈妈一同去一角书屋看书，突然来了一位悲伤巴巴，穿着寒酸的老人。那位老人伸手向工作人员要钱，工作人员给了老人一个瞧不起的眼色，走开了。顿时，张玲玲的心软了，跑到妈妈跟前，朝妈妈要了钱，给了老人。老人收下钱，对张玲玲不明白说了多少个感谢，还深情的说：“世上仍然好人多呀”张玲玲的所作所为感动你我，过路人和工作人员都向张玲玲投来了赞许的目光，还纷纷给老人捐来了不少的钱。
14、 同学们，张玲玲真是个刀子嘴豆腐心的人。 我的小伙伴叫豪杰。他有一双大大的眼睛，小小的嘴能说会道，“做人要老实。”是他的口头禅。 有一次是周末，我们一起回家。在路上，我们看见一个一元店想起老师让我们买红笔，便走进了这家店。我们看见一支特别美丽的红笔，便决定买它。他拿起笔，想看看价格我说：“不用看了，这家店市一元店，东西确信都是一元钱，把钱给我我去帮你交钱。”他却说：“万一人家进了两元钱的货如何办？”话音刚落，他便又要看笔的价格。我不让他看。他急了，说：“做人要老实你是不是已经明白笔的价格了？”我灵机一动，赶忙说：“是，是，这支笔确实是1元钱，你不会不相信我吧！”他点了点头，说：“我相信你。”事
15、实上那是我早就明白这笔是2元钱的了。因此他交了1元钱便走了。也许她还有点不放心一路上老征询我：“你没骗我吧！”使我的内心特别不好受。 我们回到家，便开场写作业。我一不小心把价格露了出来，结果被他看见了，生气的对我说：“我真没想到你如何爱占小廉价！”听了他的话，我脸一下子变得通红，恨不得找个地缝钻进去，吞吞吐吐地说：“但是，它，它明，明明写的是一元店嘛！”“做人要老实，任何理由关于它来说。都是无效的。”我被他说服了，我也更加喜爱这个城市的朋友了。 因此我们来到一元店，人多了特别多。我们挤进去，有被挤出来。进进出出几次后，我们总算挤进去了他找到售货员阿姨，对他说：“爱意这只笔是2元钱的，上次我们只
16、交了1元钱，这1元钱是不给您的。”阿姨把钱收下了，连夸我们是老实的好小孩。 这确实是豪杰，一个老实的小伙伴。 活动激趣 轻松作文 我的小伙伴作文教学设计 李冰霖 【课前预备】 课前预备：学生带来日记本，或与小伙伴相关的物品、相片。老师课前还要预备一些活动奖品和一个活动海报。 【教学流程】 一、创设评奖活动激发情趣 师：本周，我们班要举行一个“最受欢迎的小伙伴”评选活动，预备设立三个奖项：最受欢迎的小伙伴奖；最正确推荐奖（优秀作文奖）；最正确评委奖。活动的内容和要求是：请同学们选择一位本人最理解、最喜爱的小伙伴（同学、邻居、亲友的小孩?），把他做过的给你留下深化印象的事情，写成文章推荐给同学们，
17、同学们细读后再投票评出最受欢迎的一位。得票最多的前十位，授予“最受欢迎的小伙伴”，由推荐者把纪念品带给他；同时，推荐者也伴随获得“最正确推荐者”称号，投中这十位的同学获得“最正确评委”，分别奖给一份纪念品。 生：?（交头接耳，兴奋不已） 二、选定推荐对象开辟思路 师：下面，请同学们自已选择几个要好的同学组成一组，互相协助选择推荐对象。先由一个学生口述，谈谈本人最理解的、最喜爱的几位小伙伴，以及本人印象深化的一些事情。然后，几个同学互相启发、商讨，选出大家认为比拟适宜的推荐对象。并互相商讨推荐稿要写什么事情、写什么内容，按照什么顺序来写，才会说得明晰、讲得详细。 生：?（学生自由地讨论，商量） 三、撰写推荐稿件轻松作文 1自由撰写。在小组交流的根底上，学生自主地拿起笔来写本人的小伙伴。老师提示学生写前先想想，写什么事，先写什么，再写什么，最后写什么，留意按照一定的顺序，把事情写明晰。 2互相评改。写后，在小组内互相朗读本人的习作，同学之间互相品一品、评一评，是不是把事情说明晰了，讲详细了，是不是讲明晰当时的感受，要如何说才会明晰、详细。互相议一议，提出修正意见，并自主地改一改。 四、评定最正确奖项展示评赏1自由演说。在全班交流的时间内，由同学把本人的习作进展朗读，留意读