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1、|4、我们离不开呼吸 一、教学目标: 1、能用简单器材做简单的观察实验;养成细致观察的学习习惯和尊 重事实的科学态度;能够做到珍爱生命。 2、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假 设。 3、会查阅书刊及其他信息源,会收集资料并分析资料;能对实验收 集到的数据进行比较与分析。 二、教学重点: 能用简单器材做简单的观察实验;养成细致观察的学习习惯和尊重 事实的科学态度;能够做到珍爱生命。 三、教学难点: 1、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假 设。 2、会查阅书刊及其他信息源,会收集资料并分析资料;能对实验收 集到的数据进行比较与分析。 四、本课探究所具备
2、的知识能力与基础 石灰水变浑浊的原理。 案例背景分析: 活动准备版块以简洁的文字提出了课堂探究活动 需要准备的材料:气球、玻璃管、打气筒、烧杯、澄清的石灰水、 火柴、集气瓶等物品。 五、教学过程|1、激趣导入: 同学们,我们每天都在用鼻子和嘴重复的做一样什么运动? (呼吸)。 如果不呼吸人会怎么样?(窒息或是死亡) 我们每时每刻都在呼吸,呼吸对我们的生命非常重要,没有人 能在停止呼吸的情况下存活很长时间。今天,我就带领大家一起来 探索了解“我们的呼吸”(贴课题) 那我们就来吹气球感受一下呼吸。请大家做好准备,吸足气, 一次性呼出。 吹到最后感觉如何? (要是再不吸气就没有气吹了。) 胸部有什么
3、感觉?吸气时胸部鼓起来了,吸气时胸部又憋 下去了。胸部在动。 【用自制道具来吹气球,感受呼吸,容易激发学生兴趣,激起 探究的欲望。亲身体验呼吸,深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。 】 2、探究新知 对于我们的呼吸,大家有没有想要探究的问题?那么老师有问 题,你看我们呼出的气体和吸进的气体都是无色无味的,你觉得他 们是一样的气体吗?想一想,小组同学交流一下你们的看法。 我们吸进和呼出的气体相同吗? 有的同学说一样,有的同学说 不一样,那么到底一样不一样,请同学们看老师的演示。 (教师演示实验)同学们观察火柴燃烧的时间,一样吗?不一|样。详细说明火柴在空气中燃烧的时间很长,一直燃烧完毕。 在呼出气体
4、的瓶里燃烧时间很短,很快熄灭。 这个实验充分说明吸进和呼出的两种气体是不一样的。 【教师通过演示实验,验证呼出和吸进的气体成分是不一样的。 】 3、设计探究实证: 既然吸进和呼出的两种气体是不一样的,那谁知道它们的不同 之处在哪里?。 (吸进的气体中氧气多,呼出的气体中二氧化 碳多。) 你是怎么知道的?好像以前妈妈说过。 大家觉得她说的对 吗? 空气中含有大量的氧气,大家都知道,那么怎样证明呼出的气 体中含有大量的二氧化碳呢? 实验验证。 如果要验证呼出的气体中含有大量的二氧化碳,我们要先来学 习二氧化碳的特性,二氧化碳有一个特性是能使澄清的石灰水变浑 浊。接下来我们应该怎样来设计实验呢?给同
5、学们1分钟时间思考, 然后小组交流。 (根据刚才学习的二氧化碳的特性,我们可以向澄清石灰 水内充两种气体,我们呼出的气体如果能让澄清石灰水变浑浊那应 该就是含有较多的二氧化碳。) 同学们已经有了实验思路,我们接下来就来动手实验吧! |请同学们小组讨论设计实验方案以及分工。 你们小组是怎样分工的?(A负责收集呼出的气体和空气 并监督实验现象和结论。B负责验证两个集气瓶内的气体成分。C负 责验证石灰水的变化情况。D负责观察实验现象并填好实验记录单。 ) 他们的分工非常的具体,明确,其他小组也是这样分工的吗? 实验过程中我们应该注意哪些问题?请看大屏幕:(操作过程 要严密、实验器材轻拿轻放、认真观察
6、做好记录,注意安全) 好,那就开始动手实验吧! 投影仪交流学生的实验单,实验结论:人体吸进和呼出的气体 成分不相同, 吸进的气体中,氧气的含量较多,二氧化碳的含量较 少。呼出的气体中,二氧化碳的的含量较多,氧气的含量较少。 【通过学生的分组实验,学生们明白吸进的气体中二氧化碳的 含量较少。呼出的气体中二氧化碳的含量较多。】 同学们再回想刚才老师做的演示实验,还记得哪种气体可以让 火柴很快熄灭吗?呼出的气体。既然刚才大家验证了呼出的气体中 含有较多的二氧化碳,那么大家是否还可以整理出二氧化碳的另一 个特性呢? 小组讨论。 交流:二氧化碳不支持燃烧。 所以今天我们学习了二氧化碳的两个特性:1、不支
7、持燃烧2、 可以让澄清的石灰水变浑浊。 |【通过学生的探究得到了二氧化碳的第二个特性,这样这节课 学生掌握了二氧化碳的两个特性。】 4、拓展延伸: 通过以上实验,我们知道了我们在呼吸的过程中,吸进了较多 的氧气,呼出了较多的二氧化碳。可是有一种东西和我们的呼吸正 好相反,它吸收了较多的二氧化碳,释放出了较多的氧气。 你们知道是什么吗?绿色植物。如果没有绿色植物,那我 们整个世界是不是就被二氧化碳充 斥满了呢?所以我们要爱护植物,保护环境。说的真好。 【本环节的设计意在引导学生将课堂知识拓展到课外,通过学习了 解植物的重要作用,引导学生要爱护植物,保护环境。用学到的科 学知识改善生活。】 5、课
8、堂小结: 这节课,你学到了哪些知识?有什么收获? 学生自由交流自己 的收获和体会。 1、 我了解了二氧化碳的特性:不支持燃烧,可以让澄清的石 灰水变浑浊。 2、 我明白了呼吸对我们很重要。 3、 我知道科学的结论是经得起反复验证的。 4、 我们在实验时小组合作的很默契,所以我明白小组同学团 结合作很重要。 5、 我明白了实验过程每一个细节都要严谨,否则实验结论就|可能完全错误。 6、 我知道了我们吸进的是氧气,呼出的是二氧化碳。 7、我明白了保护环境的重要性,爱护环境就是爱护我们自己。 教师总结: 大家今天的收获可真多,不过要纠正一下刚才这位同学的说法, 我们不能说吸进了氧气,呼出了二氧化碳,而是吸进的气体中,氧 气含量较多,呼出的气体中二氧化碳较多。至于这两种气体中还含 有哪些成分,大家可以作为课后拓展,留待课后继续探究,好吗? 今天和同学们一起愉快地完成了这节课,我感到非常高兴,谢 谢 大家!下课。