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1、自主游戏,游戏自主PAGE1 / NUMPAGES1自主嬉戏,嬉戏自主幼儿园教化要以嬉戏为基本活动，在自主性嬉戏活动中，老师应不断视察幼儿对嬉戏的爱好和对嬉戏种类的须要，依据幼儿的须要组织嬉戏活动，以儿童为主体，老师为主导开展双边互动活动，这样才能使嬉戏成为幼儿的基本活动。在自主嬉戏开展时，我们是把全部的东西预设布置好？还是让孩子自主地参加这个过程呢？我更倾向于后者，在本学期的自主嬉戏开展过程中，我就让孩子在嬉戏中真正自主起来。第一：自主确定嬉戏主题你说玩什么在嬉戏开展前，知道孩子喜爱什么吗？知道他们的阅历在哪吗？我们不知道，许多时候我们只是以自己的阅历指导工作，我们自认为孩子喜爱娃娃家、肯德
2、基、超市，于是，我们可能就自作主见为他们布置了全部嬉戏内容，而孩子能做的就是接受它、运用它。我变更了以往的做法，在开学初，我并没有在教室里布置任何嬉戏角，而是在孩子来园后，组织孩子绽开了一次探讨，征求孩子们的想法，让他们确定我们的嬉戏应当玩什么。孩子受以往阅历的束缚，大多维持了一贯存在的娃娃家、超市、小吃店、医院、照相馆、理发店、小舞台等，但也有个别孩子提出游乐场、美甲店、自助餐、画廊、宠物店这样有创意的嬉戏。最终，我们经过商议，确定保留大家原有的娃娃家、超市、小舞台、理发店、照相馆，也增加宠物店和美甲店，并且确定把小吃店以自助餐的形式开展。其次：自主选择嬉戏场地你说在哪玩我们确定了嬉戏主题后
3、，就要起先考虑场地支配了。娃娃家是在角落里还是在教室中心？旁边是放超市还是放宠物店呢？材料是选择放在柜子上还是展示在架子上呢？这些都是我们须要思索的问题，在选择嬉戏场地的过程中，我们并不要求孩子以我们的想法操作，孩子可以完全自主选择想开设嬉戏的场地，当然我们也会给孩子以下几方面建议。首先，因地制宜利用现有环境资源。由于嬉戏主题的例外，须要的场地也有例外要求。像一些小吃店、美甲店就须要有桌子，而班级中有很多桌子、椅子和柜子，我们就引导孩子尽量借用这些材料，这样既可以节约空间，又可以节约材料。另外像小舞台这一类嬉戏，它们就须要比较大的独立空间让孩子尽情发挥，比较适合选择空旷的场地。其次，考虑嬉戏的
4、特点与功能。每个嬉戏主题都有它的气场，娃娃家是温馨的，小舞台是热情的，理发店和美甲店是休闲的，照相馆和超市是冗忙的我们就会引导幼儿依据各个嬉戏的特点选择嬉戏场地，避开相互间的干扰。最终，给孩子创新的空间。在保证孩子有序自主开展嬉戏的前提下，我们充分给孩子创新的空间。或许今日的娃娃家在角落里，但是下次的孩子就把它支配在教室中间，抑或是室外的过道，那都是可以的，只要孩子有合情理的想法，我们都赐予确定和支持。第三：自主丰富嬉戏内容你说怎么玩确定了嬉戏主题，接下来就要确定嬉戏内容了。同样是娃娃家，由于孩子的生活阅历例外，例外的孩子嬉戏时，他们的嬉戏内容是例外的，须要的嬉戏材料自然也就例外，我们要如何打
5、算这些材料呢？首先，要烘托嬉戏氛围。每个嬉戏主题都会有自己的标记牌，确定嬉戏主题后，我们就请孩子设计这些嬉戏的标记牌，便于大家对嬉戏主题一目了然。同时，我们会和孩子一起制作类似照相馆幕布背景、小舞台表演背景等大型材料，以此烘托嬉戏的氛围。其次，要收集嬉戏材料。对于一些嬉戏中要用到的多见材料，我们会和孩子一起进行收集、清洗、整理、分类的工作，然后投放其中，让孩子开展嬉戏。我们供应丰富多样的嬉戏材料，使幼儿产生更多发散思维；也供应中等繁复和熟识程度的材料，使幼儿有更多象征性和练习性嬉戏行为；还供应完全生疏或比较繁复的材料，使幼儿有更多探究；也供应没有不变玩法的材料，使幼儿有更多创建。再次，要添置嬉
6、戏材料。随着嬉戏情节的发展，孩子会须要新的材料深化推动嬉戏情节的发展，这时我们须要进一步添置嬉戏材料，保证嬉戏顺当进行。在这个过程中，我们支持了孩子的想法，他们就会得到激励，拥有创新意识，从而不断推动嬉戏发展，其他孩子也在这个过程中，耳闻目睹中得到成长和进步。第四：自主完善嬉戏情节你说怎么变孩子除了通过我们的帮助获得新材料，更多时候，他们在嬉戏中随时可能产生新创意，我们的材料如何能随时为孩子的创意服务呢？我们也有两大招和大家共享。第一招：材料解放取用。我们在嬉戏中会设置一个材料超市，分别供应各类废旧材料、自然材料、协助材料及工具等，孩子随时可以解放取用，完成自己的创意。对于一些孩子自己能完成的
7、物品替代或加工，我们都让孩子自己干脆到这里完成。其次招：环境留白生成。除了嬉戏情节可能产生改变，孩子在嬉戏时还可能生成新的嬉戏主题，我们在班级中就留下了一片“自留地”，地方不是很大，旨在孩子须要新的嬉戏主题时，我们可以临时布置在那里，它的优点是可变性高、解放度高。幼儿园的创始者福禄培尔曾这样描述嬉戏：“嬉戏是人类最纯正的精神活动，在人与全部事物内在蕴含的生命中，嬉戏是人类生活的翻版，儿童的嬉戏是自我活动的极致媒介，可以抒发儿童的内在力气，唤起儿童的内在本质。”由此可见嬉戏对儿童的影响。幼儿自发自主的活动才是本体意义上的嬉戏，是幼儿最喜爱的活动，这里虽没有发展的特定指向，但它凝合着发展的全部趋势，常常参与这类活动，有助于幼儿的心理健康和特性调和发展。所以，我们在自主嬉戏中应当真正让孩子实现嬉戏自主。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页