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1、|综 合 实 践 活 动 课 太和县洪山中心学校：刘煜|活 动 主 题 生 活 中 的 标 志 历 经 时 间 五 课 时活 动 背 景：在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形 象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此， 确定了本次综合实践活动主题生活中的标志。让学生认识现实生活中常见 的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。 培养守规则的习惯，加强社会公德意识。 知识与技能:通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及 与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。 过程与方法
2、: 引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动 方式了解生活中的各种标志。 情感态度与价值观：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。 活 动 准 备：1、明确活动的目的和意义。2、确定研究课题，制定活动方案。3、搜集各类标志并制作成标志卡片。4、上网或到图书馆查阅资料。 活 动 过 程 设 计 教 师 指 导 设 计|一、 准备阶段 （一） 引出主题 1、导入2、确定主题3、提出问题4、分组活动5、汇报交流1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志 吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？ 各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？ 这些你们想了解吗？那么本次活动我们就
3、以 生活中的标志为主题，好吗？ 2、板书主题：主题九生活中的标志。 3、说说关于标志你想了解哪些问题？ 归纳问题 4、根据归纳的问题自由分组 （1）推选小组长 （2）确定要研究的问题 （3）填写并修改活动计划表二、实施阶段 （一）收集资料1、指导学生搜集资料的方法。 （1） 调查采访。 （2） 查阅书籍。 （3） 上网查找。 （4） 社会调查。 |（二）、选择整理材料（三）拟定汇报方式三、总结阶段（一）成果展示（二）活动拓展2、 指导学生整理出最有价值的资料。 3、 激发学生采取各种形式进行汇报，拟 定汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇 报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、 意义、作用以
4、及与人们生活的密切关系。向 你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志， 运用标志，遵守社会公德。 活 动 记 实： 第一课时在教师的指导下确立主题和子课题 1、 导入，引出主题 2、 确立主题，板书：主题九、生活中的标志 3、 提出问题： （1） 现实生活中都有哪些常见的标志？ （2） 各种标志有什么意义和作用？|（3） 各种标志与人们的生活有什么关系/ （4） 安全标志有哪些？ （5） 汽车的标志有哪些？ （6） 机场、火车站有哪些标志？等等 4、 归纳问题 5、自由分组 6、推选小组长 7、小组长汇报本组要研究的问题 第二课时：制定活动方案 一、导入：上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本
5、节课我们各小组 同学来制定一下活动方案。 二、 1、各小组同学分别填写一下活动计划表。 2、小组汇报本组所填写的活动计划表。 3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。三、总结 第三课时：指导收集资料一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜 集资料呢？ 二、教师指导搜集有关标志方面的资料。1、为学生提供相关的网站及有关书籍。2、指导学生掌握搜集的方法。 三、总结。|第四课时：整理资料 一、 导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。 二、学生把搜集到的资料进行组内整理。 三、把搜集到的标志进行分类。 四、学生设计，制作标志卡。 五、拟定汇报方式。 第五
6、课时 一、导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。 二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。 三、 并向同学们介绍各种标志的意义及作用。 四、 谈谈活动感受。活 动 支 持：一、学校方面1、学校开放图书室、阅览室，为学生提供可查阅的各种手册，并对各 种标志进行归类。 如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。2、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用， 散发宣传资料，制作小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与 人们生活的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。活 动 支 持：二、信息技术方面为学生提供相关的网站，查阅各种标志的意愿及
7、作用如：禁止吸烟标|志 汽车标志 安全标志 活 动 支 持：三、社会调查 1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、 安全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。 各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成 标志卡片。2、开展以“标志与生活“为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议 书、录像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。|创作我的笔筒一、 教学目标 1、 情感发展目标： 通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情 趣，陶冶学生的情操。 2、 认知目标： 通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒
8、的方法。学会泥条的 衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。 3、 能力目标： 通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造力和空间思维能力。 二、 教学重点、难点 重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。 难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。 三、 课前准备 1、 学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备室、 烧窑室。学生操作室内设展柜6 个，学生工作台24张，制陶工具24套；准 备室内设拉坯机4台，和泥机1 台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个； 烧窑室内设窑炉1台，作品准备 架2个，喷泵1台。 2、 教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电
9、 吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶 泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。 3、 学生操作室贴有陶艺室学生管理制度 、 陶艺专业学生操作考 核项目及评分标准 ，使学生一进操作室便一目了然，如何 使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。 四、 “指导实践式”教学过程设计 程序 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 准备器材 1 准备工具材料 准备好教学设备，检 查用具情况，指导学 生穿好工作服。 穿好工作服清点工具 迅速按要 求做好。 导入新课 2 图片导言 上一节课我们每人都 设计了一张笔筒素描 稿，课前教师选出一 部分作品贴在白板上， 同学们请看白板，你
10、认为哪一幅伤口设计 新颖，构思巧妙？ 同学们设计得都很好， 比第一课的作品既新 颖又增加难度，那么 学生观察白板上的设 计稿。学生选出最佳 设计稿23幅。 学生知道本节课学习 的内容，产生制作的 兴 趣。 利用学生 自己的设 计稿为实 例，激发 学生学习 的兴 趣。|怎样才能制作成功呢？ 今天我们就来学习几 种制作方法。 讲解演示 5 按作品的特点归 纳分类。 针对每类作品，讲 解演示制作方法。 提出问题：同学们注 意观察，教师将大家 的设计稿分成了四类， 大家想一想，每一类 设计稿有什么共同点？ （可提问4 6名学生） 同学们回答得十分正 确下面用简短的话概 括一下大家的答案： 第一类，直筒
11、型；第 二类，装饰型；第三 类，转折型；第四类， 圆底型。 第一类设计与第一节 课制作的作品基本相 似，按照第一课讲解 的方法制作。 第二类设计看上去比 较复杂，大家仔细观 察，坯体的主体与第 一类相似，坯壁外面 有复杂的装饰物，我 们只需多抹泥浆将装 饰物粘牢即可。 第三类作品转折较多， 教师教大家用一种新 工具：电吹风。 第四类作品底部是圆 形，教师也教大家用 一种新工具：石膏模 子。 （展示新工具，演示 其使用方法，强调安 全作用步骤。 ） 认真思考并回答问 题。 充分调动自己的学习 积极性，认真观察， 同学间可互相讨论： 认真思考，按自己想 象回答问题。学生认 真听教师总结。思考 与自
12、己的想象，从而 提高自己观察、总能 力。 观看设计稿，回忆第 一节课的制作方法。 学生认真听教师讲课。 观察实物，弄清 操作方法。 观察教师的演示步骤， 形成自己动手制作笔 筒的思路。 学习新工具的安全使 用方法，记住操作要 点。 学生自觉 思考问题， 归纳总结 作品 的共同点。 教师针对 学生设计 稿难点进 行讲解演 示，扫除 操作 障碍。 利用新工 具激发学 生制作兴 趣。 划分小组 1 分小组，发工具 按学生设计稿的类别， 将学生分成四组，分 发工具，强调安全 使用方法。 按设计稿的类别，自 动组成小组，领取工 具。 培养劳动 纪律性。 学生操作 创作制作笔筒 巡回辅导，播放录音。 学生
13、在乐曲中充分发 培养学生|30 教师到学生当中及时 指导、点拨。强调安 全操作。 指导动手能力强的学 生独立完成制作，并 鼓励学生改变设计稿， 进行再创作。 教师在巡回教导时， 发现动手能力差的学 生，要面对面地指导， 并鼓励使其增强自信 心。 指导学生相互指点， 相互帮助。 教师指导学生操作时， 发现共性问题及时提 出：1、作品有弧度 的地方为什么有裂纹？ 2、泥模为什么不容 易取出来？ 利用提问，强调本课 的学习重点。 挥想象力，动手实践 操作。 学生操作时思维活跃， 根据实际造型，主动 改变设计稿，有创意 地进行制作。 动手能力差的学生经 过指导，能完成制作。 同学之间互相帮助， 形成良
14、好的学习氛 围。 学生答：1、泥湿， 电吹风吹干时间不足。 2、脱模剂过少。 通过回答问题，掌握 笔筒关键部件的制作 方法。 的动手能 力和实践 操作能力， 课堂气氛 活跃，作 品成功 总结讲评 4 成果展示 组织学生将作品放入 展柜。 组织学生评选出两个 奖项：最佳创意奖、 最佳制作奖。 （提问 78名学生） 评选出优秀奖项的学 生向全班学生展示他 们的作品。 请学生谈谈制作笔筒 的感想，引导学生谈 热爱劳动和珍惜劳动 成果。 教师对学生的作品笔 发言并提出希望。收 集材料，自己设计花 瓶素描稿。 明确作业内容，有兴 趣，有信心完成作业。 培养学生 的创作 能力。 布置作业 1 作业内容 收
15、集材料，自己设计 花瓶素描稿。 明确作业内容，有兴 趣，有信心完成作业。 培养学生 的创作 能力。 整理器材 1 整理器材清扫场 地。 指导学生整理各种器 具，并检查学生清扫 清理各自工作台，将 工具摆放原位，做好 培养学生 良好的|情况。 卫生清扫 劳动习惯 五、板书设计 创作我的笔筒 一、作品分类、讲评 第一类 直筒型 第二类 装饰型第三类 转折型 第二类 圆底型 二、演示制作难点 三、学生实践操作 四、作品展评 评出： 五个最佳制作奖 五个最佳创作奖|插花艺术教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力， 增强集体协作精神。 知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、
16、插花的工具、插花方法 能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。 教学重点：插花的艺术性 教学难点：插花的技巧 教学方法：讲授法、演示法 教 具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等. 教学过程及内容 一、导言： 今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同 学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。 欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操， 而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。 那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天 我们就来学习如何插花。 二、新授： 1、
17、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经 过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种 插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方 式插花。 2、请大家欣赏插花作品。 大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。 3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。 请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所你了解的话语。 学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑， 手,腿被玫瑰花 的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰 成了爱情的象征。 百合：纯洁、庄严、事业顺利，
18、象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意 为百年好合。 康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱 护和关怀。 向日葵：憧憬、光辉、敬慕。 教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。 4、我们来认识一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水 分的供给。 按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。|它们的插花方法:确定花插的形状或大小，也叫打底。 根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。 我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。 添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。
19、我选用康乃馨和玫瑰， 要注意色彩的搭配。 师：下一步应添入什么呢？ 生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。 师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。 你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。 5、演示插花步骤： 立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。 并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。 我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。 根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形 为例。 6、 请同学们自愿分成小组制作插花：35人都可以，人数不限。 请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选 择什
20、么花材？ 在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你 们的创作吧。 7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说 一下你的创意吧。 三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草 组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过 花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调 . 课后记: 掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。 培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。|相架的设计一、 【教学目标】 1、知识与技能： 知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 初步了解平面图
21、画法，认识示意图。 学会正确画出作品的示意图和结构图。 初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 2、过程与方法： 通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。 通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善 和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观： 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的 劳动价值观。 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。 通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。 二、 【教学重点与难点】 1、重点： 平面图设计技能。 2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。 三、 【教学
22、器材】 1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、 【教学流程图】|存在的问题 改进的方法 拓展练习 修改设计 情境设问 想一想 确定设计 要求 收集分析 资料 学习构思 方案 认识 平面图 相架设计 平面图 讨论 相架结构和联接方法 相架制作工艺 流程设计 作品交流 与评价 五、 【教学过程】 （一）确定设计要求 1、提问： 生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？ 如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好 的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些 材料？ 2、通过欣赏作品分析思
23、考： 教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点 和造型特点，分析思考它们的优缺点。 3、想一想： 根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。 我初步的设想 我这个相架主要 放什么类型的照 相架的造型是怎样的？ 有哪些特点？ 制作这个相架要用到 哪些材料？材质或形 如何进行相架外观 的美化设计?|片？准备放几张 照片？ 状有什么特点吗？ 说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题 都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需 求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。 （二）
24、收集分析资料 1、收集资料 组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求， 搜集有关资料（教师提示以下查找范围） 。 （1） 木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？ （2） 各种造型木制相架的实用性和装饰性。 （3） 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。 （4） 目前市场较常见的木制相架有何特点？ 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料 的情况。 2、分析资料 （1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。 （2） 各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自 己“初步设
25、想”的有价值资料。 3、分析材料 制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。 在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。 （三）学习构思方案 1、观察思考|学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图” ，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构 思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？ 2、尝试构思方案： 从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、 材料选用的方式等方面进行分析与思考。 引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材 料特点创作作品进行思考。 通过实物投影仪交流“我的初步
26、设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。 （四）相架设计表达 1、设计草图 学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。 2、完善设计 教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图 设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意 进行“再设计” 。 说明： 让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设 计构思做准备。 教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对 这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地
27、找准设计创作的入口。 创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案” ， 学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案 （五）技能体验 1、平面图和结构图画法 （1）认识平面图和结构图 对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。 （2）对自己的构思进行设计表达。 （3） 教师示范操作|（六）修改相架设计 1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺 序。制作相架所需要的材料和用途。 2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题： 相架的成角度粘合：框架外框和框条的
28、拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等 等，请学生根据自己的实际情况选择； 拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种 方法合适就用哪种； 相架的“框架槽” ，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要 求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内， 都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样 拼角粘合才有牢度； 说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实 现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长 得以充分发挥。要
29、求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧, 在关注自己的 同时, 也关注他人的学习, 强化合作意识, 创设一种多边活动的互动氛围。 （六）交流评价 1、自评：请同学们设计好的相架草图和工艺流程，看看是否合适，并通过实物投影 仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家介绍所设计的相架的特 点及功能，交流设计的经验和感受。 2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合 理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。 3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多 角度评价，善于捕捉学生作
30、品的亮点加以表扬。 4、拓展练习 请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出|设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生 的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于 新的创造活动中去。 播种一串红一、教材分析： 播种法是花卉繁殖中最常用的方法，是用种子繁殖的一种基本方法，用于 花盆、花坛等处的种花及育苗。学会播种一串红的方法后，可适移到其它花卉 的繁殖中，对家庭、学校、城市的绿化、美化起到了重要作用。爱美是人的天 性，中学生也不例外，通过种花、栽花不但陶冶了学生的情操，还培养了学生 的吃苦耐
31、劳精神和各种能力。一串红播种包括四大步：准备播种盆；装土、浸 盆；播种、覆土；播种后的管理。本课实践性很强，必须创造条件，做到人人 动手参与，才能发挥学生的主体作用，更有利于学生特长的发挥。通过本课的 学习，了解播种的知识，在掌握播种一串红方法的基础上，能进行其它花卉、 农作物的播种繁殖。 二、教学目标： 1、认知目标： 了解花卉繁殖的主要方法，知道适合春、秋季播种的花卉，掌握播种一 串红（或其它花卉）的操作过程和要求，能进行一串红或其它花卉的播种，针 对不同层次的学生提出不同的要求，即模仿操作、基本掌握、熟练应用几个层 次，使不同层次的学生有不同程度的提高。 2、能力目标： 通过平时的观察及
32、自学学习，培养了学生的自学探究能力、思 维能力；通过播种一串红的操作及应用，培养了学生的实践操作能力、知识的 迁移能力和创新能力等。 3、情感发展目标： 通过实践操作，使学生养成热爱劳动、关心集体的好习惯，培养学生对 工作认真负责的态度和主动学习、勇于实践、积极进取的学 习精神；懂得保护环境的重要意义，能自觉的参与到环保工作中。 三、教学重点、难点： 重点：播种方法。 难点：覆土（厚度） 四、教学准备： 1、 教具：放像机、电视机、自学提纲、模拟播种教具等。|2、 学具：播种盆、培养土、小铲、木板、塑料薄膜（或玻璃） 、抹布 等。 3、分好操作小组（一人一组）和评比小组（四人一组） ，制定 好
33、安全及保障措施，考虑好评比条件等。 4、发放家庭、学生联系卡，了解学生对播种知识的掌握程度， 搞好有关人员的课前培训等。 五、 “自学发现式”教学过程设计 程序 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 准备器材 1 准备器材 了解学生掌握播种知识的情 况，检查师生上课所需的器 材、图片等；指导学生摆放 器材，分好操作 小组和评比组。 准备好上课所需器材， 按规定位置摆放 好。 分好操作小组，按指定 位置坐好。 了解学生，便 于更好的选择 教学方法；准 备好器材，养 成良好的操作 习惯。 导入新课 3 观看录相 导 入新课 放花卉的录像带。 当你看到这些花卉时，同学 们想不想自己动手栽值一些 这
34、样的花卉呢？今天我们学 习播种一串 红的方法。 看录像，谈自己的想法。 如看了录像很兴奋，亲 身感受到美的享受、熏 陶，我很想多种些美丽 的花卉，打扮我们美丽 的家庭、校园、城 市。 激发学生兴趣， 使学生产生想 学、乐学的欲 望。 自读课文 6 自读提纲 阅 读教材 教师出示自读提纲： 1、花卉繁殖的方法有哪些？ 2、春、秋季播种的花卉 各有哪些？ 3、播种一串红应先什么 盆？ 4、怎样装土浸盆？ 5、播种、覆土的方法？ 6、播种后怎样管理？ 指导学生阅读教材，帮助 学生感知教材。 准备好上课所需器材， 按规定位置摆放 好。 分好操作小组，按指 定位置坐好。 了解学生，便 于更好的选择 教学
35、方法；准 备好器材，养 成良好的操作 习惯。 学生操作 实习 30 学生操作 实习、教 师指导； 教师发现典型，让其上台演 示，同学们评议，同时教师 针对本课的重难点 进行点拨指导。 学生操作前教师出示注 意事项： 1、按步骤进行。 2、覆土均匀。 3、讲究卫生。 指导学生实践操作： 典型学生上台演示操作， 同学评议，掌握 操作要领。 明确注意事项： 实践操作： 通过学生淙， 进一步明确操 作步骤，同时 培养学生的观 察及思维能力。 明确注意事项， 便于在实践 中更好地进行 操作。|准备播种 盆 装土、浸 盆 播种、覆 土 播种后的 管理 一、准备播种盆： 指导学生选盆、装炉渣 二、装土、浸盆
36、 指导学生提前配制好营 养土（如果营养土不符合要 求浸盆时间增加并影响花的 生长） 。小组长协助教师辅导 本组动手能力差的同学。 三、播种、覆土： 教师利用自制教具演示播种、 覆土的方法，帮助学生感知 教材，突破本课 的重难点。 指导学生播种、覆土。 四、播种后的管理： 指导学生掌握播种后的管理 方法。在管理中应培养学生 的主人翁责任感，知道美化 环境有利于我 们身心健康。 二、 准备播种 盆： 1、根据需要选择适 于播种用的容器， 2、洗净晾干。 3、在盆底装炉渣、碎 瓦砾等排水物。 三、 装土、浸盆： 1、 装土；把提前 准备好的营养土用小铲 装到花盆中，土离盆口 2cm。要求学生用塑料袋
37、 装营养土，装土 时用小铲装。 2、 浸盆；将播种 盆放入盛水的大盆内， 待盒土全湿后取出播种 盆。浸盆时可让学生讨 论下几步的操作 要领。 三、播种覆土： 1、将种子点播在表 土上，间距 12cm。 2、播种后覆土，土层 以没过种子为宜，厚 度均为。 3、用木板稍压，有利 于种子和营养土更 好的结合。 四、播种后的管理： 掌握播种后的管理方 法。 1、将花盆放到无直射 阳光的较阴暗处。 2、盖上塑料薄膜或玻 璃以利保温、保温。 3、部分种子发芽后撤 去塑料布，大部分 让学生会选择 播种用的浅盒、 木箱等；通过 选盆，培养了 学生的实际操 作能力。 掌握装土、浸 盆的方法步骤。 养成良好的劳
38、动习惯。通过 操作，培养了 学生的动手能 力。小组长协 助教师辅导、 发挥“小先生” 作用。 通过播种、覆 土的操作，培 养了学生的动 手能力和耐心、 细致、认真的 学习态度。|种子发芽后喷水。 4、逐渐移至阳光直射 处。 5、待花草的真叶长出 二、三片后，即应 移植。 通过对花革的 管理，培养学 生绿化环境的 意识，增加学 生的主人翁意 识，积极投入 到绿化、美化 工作中去。 通过其它花卉 播种方法的介 绍，培养了学 生的知识迁 移能力。 评比总结 4 评比总结 成果展示 教师出示评价标准： 1、瓦片摆放正确，装土 合适。 2、播种均匀，覆土合适。 3、速度快、卫生好。 指导学生介绍自己的作
39、品， 让学生充分展示自 己。 教师总结本课经验和不足； 充分肯定学生的成绩，激励 学生积极参与繁殖花卉的各 种实验。 指导学生迁移运用。1 按评价标准分小组进行 评价。每组评出一名 “小能手” ， “小能手” ， 介绍经验、谈体 会。 同学之间互相评价作 品。 探讨养花与环保的关 系。 把所学知识迁移运用到 其它植物栽培中， 并能有所创新。 通过对作品的 评价，总结经 验和不足，让 学生体会到成 功的喜悦，通 过评比提高了 鉴赏能力。 达到迁移运用 的目的，培养 了学生的创新 精神。 整理器材 1 整理器材 教师指导、检查学生整理 器材。 按规定要求整理器 材。 养成良好的劳 动习惯。|小小收
40、藏家 教学目的：使学生了解收藏的基本知识，收藏的好处，什么东西适宜收藏， 什么东西不适宜收藏，培养学生收藏的兴趣，进行简单的收藏。 教学过程： 一、 导入： 你到过博物馆么？在博物馆里你见过些什么东西？有些什么想法？这 些物品有什么用途？都是谁收集的？怎样收集的？ 今天，我们就来学习 小小收藏家 二、 芝麻开门 请看投影： 问 ：图上的爷爷手里拿者什么？在干什么？架子上，柜子上摆的都 是什么？图上还有什么？你喜欢吗？ 小女孩怎么说的？ 爷爷是位老收藏家！我也想做个小收藏家！ 三、 观察在线 从下面收藏的邮票中，你知道了些什么？|四、 点击问号 同学讨论 1、 收藏有什么好处？ 可以开阔眼界。
41、可以增长见识。 可以 可以 2、 那些东西适宜收藏？ 那些东西不适宜收藏？（塑料、皮毛制品、水果等） 3、 可以通过那些途径收藏？ （做一个有心人） 从亲朋好友处。 在旅行途中。 收破烂人 废品收购站 竟买 五、 巧手作坊 1、 收藏的一般步骤： 选择 鉴别 欣赏 保存 2、 选出一种你喜欢的物品，模仿收藏，在为自己收藏的物品做一 个标签。 编号： 001 收藏品名： 打火机 收藏人： 周冲 收藏日期：2004年五月 3、 为自己的收藏品设计一个收藏夹或收藏盒 六、 收藏品展示 1、介绍一下自己的收藏品|（1） 、我为什么喜欢收藏： （2） 、我最喜欢的收藏品是： （3） 、通过收藏，我的体会
42、是： （4） 、我最钟爱的收藏品是： （5） 、我收藏品一共有: 2、我收藏品可以得到 颗星。 七、举办一次同学藏品展。 、我收藏品可以得到 颗星。 七、 举办一次同学藏品展。 1、 罗庙中学 XX 班小小收藏家数量最多王 2、 罗庙中学 XX 班小小收藏家品种最多王 3、 罗庙中学 XX 班小小收藏家价值最高王 4、 罗庙中学 XX 班小小收藏家持之以恒王 5、 罗庙中学 XX 班小小收藏家态度认真王|电给我们的生活带来些什么教学目标： 1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。 2、了解日常生活中的家用电器，并学会用不同的方法对他们进行统计分类。 3、通过教学，使学生养成节约用电的好习惯
43、。 教具准备： 1 制作多媒体课件：城市夜景，语音教室，医院手术室，商场电梯，花卉喷灌， 电子显示屏。 2电的来源及发电方式的录像片。 3拍摄一些家用电器照片。 教学过程： （一） 激发兴趣，导入新课。 1、启发学生讨论：假如我们的生活中没了电将会怎样？ （引导学生依据自身的认知经验提出各种假设） 2、学生在交流的基础上得出：我们的工作，学习，生活都离不开电，它与我 们的生活息息相关。 3、 揭示课题，明确本节课学习内容。 （二） 学习课文，认识电的广泛用途及它的来源。 1、 多媒体展示电在我们生活中的用途。 2、 请学生说说点的其他用途，认识点给我们的生活带来了许多方便。 3、 观看录像资料
44、，让学生了解电的来源和发电方式。 4、了解电的来源后，针对不同的发电方式，可以有目的的教育学生养成节约 用电的习惯，并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如：随手关灯， 出门关掉电视机等） 5、同时还可以开展爱国主义教育，因为我们国家虽然国土面积很大，在世界 排名第三位，但我国人口众多，人均占有的资源就很少了，节约用电就是减少|资源的消耗，这也是爱国的一种具体行为。 （三） 学习课文，评议学生家里的家用电器。 1、出示家用电器照片，组织学生分组进行讨论：你家里有哪些家用电器？那 些你会用？小组内可议一议使用各种家用电器的体会，进一步认识电给我们的 生活带来的方便。同时完成书上习题。 2小
45、组内合作完成课文中的统计表。 3小组内合作完成课文中的填空题。 4引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。 （四） 因地制宜，加强现场教学。 组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由，先小组内交流，后小组内推 选代表交流。有条件的学校，可组织学生到当地的家用电器生产企业参观，了 解家用电器的生产流程；或到专业的家用电器商场参观，要赢有关人员作介绍， 边参观边讲解，增强学生的感性认识，也可给学生分号租后让学生自己去参观， 回校后组织交流。|安全用电的基本常识教学目标： 1、通过教学，让学生掌握安全用电的基本常识。 2、了解常见的违章用电现象。 3、了解触电的急救处理。 教具准备： 1、
46、准备一些触电事故的图片。体现出不安全用电的危害性。 2、围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片。 3、准备一根干燥的木棒、一把绝缘良好的钢丝钳。 教学过程： （一）导入新课。 1、多媒体展示触电事故的图片。 2、通过图片的展示让学生知道违章用电的危害。 3、揭示课题，明确本课的学习内容。 （二）练习中思考，思考后完善。 1、运用多媒体，展示一些日常生活中的违章用电现象，组织学生讨论交流， 共同完成书上的判断题。 2、学生自行拟定安全用电注意事项，拟订好后，组织学生在小组中交流。 3、引导学生思考日常生活中还有那些违章用电现象，以培养学生举一反三 的能力。 4、 老师可以对安全用的注意事项进行一定的补充讲述。 （三）结合实际，增强用电意识，培养节约用电习惯。 1、学生检查自己家里的家用电器使用情况，结合以上全用电的各项要求作 出安全评价。