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1、 教材编写指导思想教材编写指导思想 以全面提高学生的科学素养为宗旨。以培育学生的创新精神和实践实力为重点。以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的须要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。教材改革的主要突破教材改革的主要突破 1.教材结构的变更：构建全新的教材体系。2.教材功能的转变：有利于学生自主学习、主动探究。3.教材内涵的变更：体现科学、技术和社会的结合，渗透人文精神。教教 材材 体体 系系生物和生物圈生物和生物圈生物和细胞生物和细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的人生物圈中的其他生物生物圈中的其他生
2、物生物的多样性及其疼惜生物的多样性及其疼惜生命在生物圈中的持续和发展生命在生物圈中的持续和发展健康地生活健康地生活结语：学习并没有结束结语：学习并没有结束 第一册教材学问体系第一册教材学问体系 第一单元 生物和生物圈 第一章 相识生物 其次章 生物圈是全部生物的家 其次单元 生物和细胞 第一章 视察细胞的结构 其次章 细胞的生活 第三章 细胞怎样构成生物体 第四章 没有细胞结构的生物病毒 第一册教材学问体系第一册教材学问体系 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 其次章 被子植物的一生 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章
3、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第六章 疼惜植被，绿化祖国 书目书目 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 其次节 人的生殖 第三节 青春期 第四节 支配生育 其次章 人的养分 第一节 食物中的养分物质 其次节 消化和吸取 第三节 关注合理养分和食品平安 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 其次节 发生在体内的气体交换 第三节 空气质量与健康 第四章 人体内物质的运输 第一节 流淌的组织血液 其次节 血流的管道血管 第三节 输送血液的泵心脏 第四节 输血与血型 第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 其次节 人粪尿的处理 第六章 生命活动的调整 第一节 人体对外界环境
4、的感知 其次节 神经系统的组成 第三节 神经调整的基本方式 第四节 激素调整 第七章 人类活动对环境的影响 其次册教材学问体系其次册教材学问体系 第三册体系变更举例：动物部分第三册体系变更举例：动物部分 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 其次节 陆地生活的动物 第三节 空中飞行的动物 其次章 动物的运动和行为 第三章 动物在生物圈中的作用 教材功能的转变教材功能的转变 学问传承全面提高科学素养，促进知 识、实力和情感、看法、价 值观等领域的全面发展。释疑解惑启疑生惑。单向传递引导自主学习，主动探究。章举例章举例 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响 第一节 分析人类活动
5、破坏生态环境的实例 其次节 探究环境污染对生物的影响 模拟探究、进一步探究、探究 第三节 拟定疼惜生态环境的支配 培育科学探究实力培育科学探究实力 科学探究活动类型丰富，梯度合理。科学方法教化侧重科学探究的一般方 法，重在启发和点拨。练习题的设计体现学问迁移，培育发 散思维。内容呈现方式内容的可塑性，体系的开放性 教材中的科学方法体系教材中的科学方法体系 1.科学探究的一般方法 (1)思维方法:(2)视察法、试验法、调查法、模拟法 如比照试验的设计、抽样调查、重复组、平均值、记录结果、处理数据 （3）收集和处理信息的方法。2.学科内的方法：显微镜、微生物培育、分类等科学探究活动类型科学探究活动
6、类型视察与思索视察与思索p70,92 试验试验探究探究 调查调查资料分析资料分析P39，44,82,97 设计设计 1演示试验演示试验 拟订支配拟订支配课外实践课外实践 技能训练技能训练 模拟探究模拟探究 进一步探究进一步探究制作制作 模拟制作模拟制作 科学探究活动的数量科学探究活动的数量 七年级上七年级上 七年级下七年级下视察与思索视察与思索 9 7资料分析资料分析 7 15 探究探究 6 6 试验试验 8 4 调查调查 3 1 技能训练技能训练 8 6 其他其他 16 12 共计共计 57 41 科学探究技能的训练第一册：体验科学探究的一般过程，侧重观 察、比较和推理 其次册：侧重测量，计
7、算，记录、整理和分 析数据 第三册：侧重资料的收集、鉴别、综合，涉 及分类和评价 第四册：侧重证据和逻辑的运用，对问题、假设、试验方案及结论的评价。作业系统的设计作业系统的设计 例1.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必需从生物圈携带维持生命所必需的物质。请问 例2.假如你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？例3.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？例4.八下P15 例5.“天下万物生于有，有生于无。”这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说你的看法。科学科学技术技术社会（社会（
8、STS)STS)STS与理论联系实际既有联系又有区分 强调科学与技术的相互支持，相互制约 强调科学、技术与社会的相互作用、相互 影响 强调对科学本质的相识 科学、技术、社会科学、技术、社会 将生物学置于社会的大背景中。体现科学、技术和社会的相互作用。体现科学与人文的结合。具体做法：正文表述；“科学、技术、社会”、“科学家的故事”、“与生物学有关的职业”、“生物学与文学”、“生物学与艺术”等栏目；练习题；课外实践等。情感看法价值观体系辩证唯物主义自然观，科学的世界观爱祖国、爱家乡的情感创新精神和参与意识科学看法和科学精神科学的价值观 认同生物多样性的价值环境疼惜意识关爱他人的看法科学技术的价值相
9、识论的价值。实践价值：两面性，科学不是万能的。生物多样性的价值从“人类中心主义”到人与自然和谐发展。辩证地相识物种多样性的价值。基因多样性和生态系统多样性的价值 科学家的故事科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说 他发觉了细胞中奇异的物质核酸 我国科学家与北京猿人。血液循环的发觉。王应睐组织我国科学家领先合成牛胰岛素 珍妮古多尔和黑猩猩交挚友 林奈和双名法 袁隆平与杂交水稻 达尔文和他的进化思想 李时珍与本草纲目 与生物学有关的职业与生物学有关的职业 林业工人的新任务 农业技术员和绿色证书 大地的美容师园艺师 养分师 心血管病与心血管病医生 养殖专业户 心理询问师 编写方式编写方式 语言力求生动，激发探究欲望，强化学习动机。以图代文，削减文字，有利于自主学习。1 增加学生活动情景图片，使版面生动活泼。p36 支配反映不同学习方式的图文，引导学习收集和处理信息。2 从学生的生活阅历引入，贴近生活。配套品种老师教学用书探究活动报告册教学投影片（人民教化电子音像出版社出版发行）教学挂图教学录像光盘（随教参赠送）教学设计与案例（与延边教化出版社联合出版）网上资料（人教网生物栏目，华人教化网）教学素材光盘多媒体教学软件后续工作试验区听课调研，听取反馈看法对教材刚好进行完善修订主动组织试验之间沟通和研讨，包括召开研讨会、出版试教通讯等与试验区共同进行科研课题的探讨谢谢 谢谢 大大 家！家！