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1、九种常见修辞方法的辨别和运用九种常见修辞方法的辨别和运用 比方比拟对偶排比夸张借代设问反问反复 比方的结构：比方的基本结构分为三部分：本体本体(被比方的事物或情境被比方的事物或情境)喻体喻体(打比方的事物或情境打比方的事物或情境)喻词喻词(表示比方关系的词语表示比方关系的词语)一、比方：即一、比方：即“打比方打比方”，用一，用一种事物或情境比另一种事物或情种事物或情境比另一种事物或情境。境。种类有明喻、暗喻和借喻。种类有明喻、暗喻和借喻。(1)明喻：本体、喻体和比方词都出现。明喻：本体、喻体和比方词都出现。例：共产党像太阳。例：共产党像太阳。(2)暗喻：本体、喻体和比方词都出现。暗喻：本体、喻
2、体和比方词都出现。例：儿童是祖国的花朵。例：儿童是祖国的花朵。(3)借喻：本体和比方词都不出现，只出现喻体。借喻：本体和比方词都不出现，只出现喻体。例：山上挂着一条白带子。例：山上挂着一条白带子。(喻喻“瀑布瀑布”)比方的种类比方的种类A明喻、暗喻、借喻的区分本体、喻体、比方词都出现的是明喻或暗喻，本体和比方词都不出现，只出现喻体的是借喻。明喻暗喻的区分是：明喻的比方词是“像”、“仿佛”等，暗喻的比方词是“是”、“成了”、“变成”等。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水图。废除几千年的封建制度，须要一场暴风雨。(明喻明喻)(暗喻暗喻)(借喻。借喻。“暴风雨暴风雨
3、”比方轰轰烈烈的革命运动比方轰轰烈烈的革命运动)B留意构成比方必需具备的条件一是本体和喻体必需是本质不同的两个事物，否则不能构成比方，如“他唱歌像周杰伦”就不是比方；二是本体和喻体之间必需有相像点。看一个句子是不是比方，应看它是否具备这两个条件，不能只看有没有比方词。下面几种状况，句中虽有比方词，但却不是比方：同类事物相比较。例如：他长得很像他的母亲。同类事物相比较。例如：他长得很像他的母亲。表示猜度。例如：远远地望见一座椭圆形的建筑，表示猜度。例如：远远地望见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。像是体育馆。表示想像。例如：登上城楼，我心里特殊激烈，表示想像。例如：登上城楼，我心里特殊激烈，仿佛一下
4、子成了一名威猛的戍关武士。仿佛一下子成了一名威猛的戍关武士。表示举例的引词。例如：社会主义新中国，在党表示举例的引词。例如：社会主义新中国，在党的阳光照射下，涌现出很多英雄人物，像雷锋、的阳光照射下，涌现出很多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。焦裕禄、孔繁森等。比方的作用比方的作用1、用比方来描写事物，可以把事物描写得生动形象、具体可感；2、用比方来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。(1)拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例：红旗飘飘把手招。(2)拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的，这里把帝国主义写成兽类了)A留
5、意拟人和拟物的区分留意拟人和拟物的区分比拟的修辞方法包括拟人和拟物两种。不少同学能精确地辨析并灵敏地运用拟人的修辞方法，但对拟物却往往辨析不出来，有时甚至把两种修辞手法混淆了。其实，拟人是把物当作人来写，而拟物则是把人当作物来写，或把甲事物当作乙物来写。例如：天上的星星开心地眨着眼睛。指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。他高傲自满，尾巴都翘上天了。(拟人)(拟物)(拟物)B比拟和比方的区分比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征模写本体，重在“拟”，表现的是甲物具有乙物的动作、行为；比方是喻体比方本体，重在“喻”，表现的是甲物具有乙物的特征。比拟的本体必需出现，拟体一般不出现，如“嘎子竖起耳朵听”不
6、必说出嘎子像哪种动物那样“竖起耳朵”；比方的本体或出现或不出现，而喻体必需出现，否则就不是比方了。C比拟的作用感情色调显明；描绘形象生动；表意丰富。三、对偶用结构相同、字数相等的两个句子用结构相同、字数相等的两个句子(或短语或短语)组成一对句子，把两方面的意思突现出来。组成一对句子，把两方面的意思突现出来。例：横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。对偶的分类对偶的分类就其上下联就其上下联(出句、对句出句、对句)在意义上的联系，可分在意义上的联系，可分为以下三种：为以下三种：正对。是上下句意思上相像、相近、相补、相正对。是上下句意思上相像、相近、相补、相衬的对偶形式。也
7、就是说，上下两联从两个角度、衬的对偶形式。也就是说，上下两联从两个角度、两个侧面，说明同一事理，内容上相互补充。两个侧面，说明同一事理，内容上相互补充。例如：例如：a泰山不辞杯土才能就其高；河海不泰山不辞杯土才能就其高；河海不择细流方可成其大。择细流方可成其大。反对。是上下句意思相反或相对的对偶形式。也就反对。是上下句意思相反或相对的对偶形式。也就是说，上下两联从新与旧、好与坏、美与丑等冲突对是说，上下两联从新与旧、好与坏、美与丑等冲突对立的两个方面来说。立的两个方面来说。例如：例如：b横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对串对(流水对流水对)。上下句意思上具有承
8、接、递进、因。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：c才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。d欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。A、依据上下句的形式，又可把对偶分成严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上下句结构相同，字数相等，相对应的词词性相同，平仄相对，不用重复的字。例如例句b横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。宽式对偶只要具备字数相等，结构相同即可。B、对偶句的上下联，一般是两个句子，如以上各例；也可以是句子的成分，例如：我的坏处，是在论时事不留面子，砭固弊常取类型，而后者尤与时宜不合。对偶与对比的区分对偶
9、与对比的区分对偶的基本特点是对偶的基本特点是“对称对称”，如上述各例；对，如上述各例；对比的特点是比的特点是“对立对立”，如：有的人活着，他已经，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。死了；有的人死了，他还活着。对偶句主要是从结构形式上说的，它要求结构对偶句主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比主要是从意义上说的，它相称，字数相等；对比主要是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构如何。要求意义相反或相对，而不管结构如何。对偶里的对偶里的“反对反对”(如如“横眉冷对千夫指，俯首横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛甘为孺子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶。就意义说
10、是对比，就形式说是对偶。这是修辞手法的兼类问题。这是修辞手法的兼类问题。四、排比把内容相关、结构相同、语气一样的三个把内容相关、结构相同、语气一样的三个(或三个以上或三个以上)句子或短语接连起来用。句子或短语接连起来用。例：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，寒冷例：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，寒冷冻不死它，干旱旱不坏它。冻不死它，干旱旱不坏它。排比和对偶的区分排比和对偶的区分对称性和平列性。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位；对偶必需对称，排比只要求结构大致相像，宇数要求不甚严格。词语的重字与避重有别。排比常常以同一词语作为彼此的提示语，使句子相互连结，给人以紧凑之感，而典型的对偶
11、上下两联是不重字的。对偶要求上下联平仄相对，而排比句则无此要求。排比的作用排比的作用句式整齐，节奏匀整；句式整齐，节奏匀整；内容集中，语势强劲；内容集中，语势强劲；条理清晰，说理透辟，抒情酣畅、淋漓。条理清晰，说理透辟，抒情酣畅、淋漓。五、夸张五、夸张为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。夸张分三类：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。对扩大夸张，学生一般简洁推断出来，但对缩小夸张和超前夸张则往往简洁忽视。缩小夸张是有意把一般事物说得小(少、慢、矮、低、弱、浅)超前夸张，是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。推断下列各句分别是哪一种夸张：1、我摸摸那条棉被简直像纸一样单薄。2、可是当兵一
12、当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。3、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。4、他说：“看着这满园的苹果花，我就闻到香甜的苹果味了。”5、他酒没沾唇，脸就红了。超前夸张超前夸张超前夸张超前夸张缩小夸张缩小夸张缩小夸张缩小夸张缩小夸张缩小夸张夸张的作用夸张的作用创建气氛，引人联想；创建气氛，引人联想；表明感情看法，增加感染力；表明感情看法，增加感染力；揭示事物的本质，给人以启示。揭示事物的本质，给人以启示。六、借代六、借代不干脆说出要描述的人或事物，而借用与人或事物有关的东西来代替。例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么?运用借代应留意：必需抓住事物的
13、最典型的特征，对于所借代的事物一般应在确定的语言环境中有所交待。另外，借代的借体和本体不能同时出现。驾驭借代的几种形式特征代本体。例如：壁角的驼背突然兴奋起来。具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。部分代整体。例如：不拿群众一针一线。专名代泛称。例如：我们的时代须要千千万万个雷锋。形象代本体。例如：一队红领巾唱着山歌走下来了。结果代缘由。例如：专弄文墨,，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果)材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料，在此用来代“镜子”)借代和借喻的区分借代和借喻的区分 借代和借喻都是一个事物代替另一事物，事物的本体都不出现，所以二者很简洁混淆
14、。它们的区分是：构成借代的基础是借体和本体的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相像性。例如：a我们去找那个歪嘴巴算帐。b我们去找那个寄生虫算帐。“歪嘴巴歪嘴巴”是那个人长相上的特征，与所代的人有关是那个人长相上的特征，与所代的人有关联，是借代；而联，是借代；而“寄生虫寄生虫”与本体之间并无关联，只与本体之间并无关联，只是某人不劳而食，和是某人不劳而食，和“寄生虫寄生虫”有相像之处，所以它有相像之处，所以它是借喻。是借喻。借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代指少先队员；而借喻的喻体和本体之间的关系是灵敏的。如“太阳”可以比方共产党、新中国、青年等等。借喻可换成明喻，而借代则不
15、能。如可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员像“红领巾”。设问、反问设问、反问设问：先提出问题，接着说出自己的看法。(自问自答)反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案)例：是谁创建了世界?是我们劳动群众。例：克服困难不也是一种享受吗?反问句和设问句的区分反问句是从反面提出问题，只问不答，答案就在问句里面，它的字面内容和句意正好相反，句子的语气较强。设问句是从正面有意提出问题，自问自答，问句本身不表示确定什么或否定什么，语气较弱。反问句的主要作用是加强语气，用猛烈的反问语气来表明作者的思想；设问句的主要作用是提出问题，引起读者的留意，启发读者思索。留意：留
16、意：一、提高联想、想象等思维实力一、提高联想、想象等思维实力 修辞重在应用修辞重在应用,应用的难点往往不在形式方面应用的难点往往不在形式方面,而在内容而在内容方面。近年来高考对修辞运用实力的考查方面。近年来高考对修辞运用实力的考查,与其说是考语言与其说是考语言运用实力运用实力,不如说是考思维实力不如说是考思维实力,有些考生写不出恰当的修辞有些考生写不出恰当的修辞句句,不是因为不懂修辞方法不是因为不懂修辞方法,也不是因为语言表达实力差也不是因为语言表达实力差,而而是联想实力差。因此是联想实力差。因此,平常要留意培育自己的联想实力平常要留意培育自己的联想实力,尤其尤其是相像联想、接近联想和对比联想
17、等实力。是相像联想、接近联想和对比联想等实力。二、到处留心皆语文二、到处留心皆语文,时时积累增储备时时积累增储备“语文学习的外延与生活的外延相等。语文学习的外延与生活的外延相等。”生活是学习语生活是学习语文的最好课堂文的最好课堂,所以我们在日常生活中要养成多留心、勤积所以我们在日常生活中要养成多留心、勤积累的良好习惯。比如与人沟通累的良好习惯。比如与人沟通,须要说和听须要说和听;看电视、看广告、看电视、看广告、看产品说明书看产品说明书,须要听和看。在其中可以发觉一些很簇新的须要听和看。在其中可以发觉一些很簇新的语言、很形象的说法、很深刻的道理语言、很形象的说法、很深刻的道理,对这些东西勤于积累
18、对这些东西勤于积累可以提高运用语言的实力。可以提高运用语言的实力。仿按例句，续写仿按例句，续写3个句子，使之构成排比句。个句子，使之构成排比句。语文是味道甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是味道甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是语文是 ，；，；，。仿写句子仿写句子,任选任选2个学科再写个学科再写2个结构大致相同个结构大致相同的句子。的句子。语文是意境深远的油画，让人惊羡不已；语文是意境深远的油画，让人惊羡不已；语文是旋律美丽的音乐，让人听之动容。语文是旋律美丽的音乐，让人听之动容。语文书是美丽的百花园语文书是美丽的百花园，让人流连忘返，让人流连忘返语文书是缤纷的画卷语文书是缤纷的画卷，让人身临其境，让人身临其境语文书是温煦的阳光，让人身心安逸语文书是温煦的阳光，让人身心安逸 我下决心：用苦痛来做砝码，我有信念：以人生去做天秤。我下决心：用苦痛来做砝码，我有信念：以人生去做天秤。我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：酷爱生命。酷爱生命。食指食指我不去想将来是平坦还是泥泞我不去想将来是平坦还是泥泞 只要酷爱生命只要酷爱生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 汪国真汪国真待投掷的生命如雨点，待投掷的生命如雨点，在湖上激起一夜的迷雾在湖上激起一夜的迷雾够了，够了，生命如此的短，生命如此的短，竟短得如此的华美！竟短得如此的华美！郑愁予郑愁予