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1、华美试验学校高一语文组华美试验学校高一语文组 孙学功孙学功 孙犁，河北省安平县人，孙犁，河北省安平县人，“七七七七”事变前事变前 夕，曾在白洋淀当过小学老师。抗战以后参与夕，曾在白洋淀当过小学老师。抗战以后参与 晋察冀边区的革命工作。他的白洋淀事是晋察冀边区的革命工作。他的白洋淀事是 在延安写的，其中很多短篇，深刻地反映了冀在延安写的，其中很多短篇，深刻地反映了冀 中儿女在抗日斗争时期的精神风貌，具有显明中儿女在抗日斗争时期的精神风貌，具有显明 的时代特色。荷花淀是他的代表作品之一。的时代特色。荷花淀是他的代表作品之一。作者特殊熟悉冀中抗日依据地人民的生活，他的作品有浓郁作者特殊熟悉冀中抗日依
2、据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写荷花淀的目的在于反映的乡土气息。写荷花淀的目的在于反映“斗争和革命变更了斗争和革命变更了人民的生活，也变更了民族的精神气质。人民的生活，也变更了民族的精神气质。”他的作品有他的作品有:长篇小说长篇小说 ;中篇小说村歌、中篇小说村歌、;散文集文学短论散文集文学短论;小说散文结小说散文结 这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完备统一。这一独雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完备统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的特风格
3、对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为河北作家群，被当代文坛誉为“”“”，与，与“”(”(赵树理风格赵树理风格)和和“茶子花派茶子花派”（周立波为代表）齐名。由于（周立波为代表）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“”“”。铁木前传铁木前传风云初记风云初记白洋淀纪事白洋淀纪事白洋淀派白洋淀派山药蛋派山药蛋派诗体小说诗体小说 荷花淀是白洋淀的一部分，位于河北省中部。四荷花淀是白洋淀的一部分，位于河北省中部。四周堤防环绕，淀中河道犬牙交织，淀上有一望无际的周堤防环绕，淀中河道犬牙交织，淀上有一望无际的芦苇荡，争相
4、斗艳的荷花，以及蜿蜒蛇形的千里堤。芦苇荡，争相斗艳的荷花，以及蜿蜒蛇形的千里堤。但是在抗日斗争阶段，这美丽的水乡也没有逃过但是在抗日斗争阶段，这美丽的水乡也没有逃过日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民利用犬日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民利用犬牙交织的河道，同日寇进行了英勇坚韧的斗争，特殊牙交织的河道，同日寇进行了英勇坚韧的斗争，特殊是那些青年妇女识大体、顾大局，乐观向上、无私奉是那些青年妇女识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献，出现了多数可歌可泣的事迹。本文反映地就是那献，出现了多数可歌可泣的事迹。本文反映地就是那段历史时期发生的故事。段历史时期发生的故事。一、学习目标：一、学习目
5、标：（5 5分钟分钟）1 1、阅读课文，理清文章思路、阅读课文，理清文章思路。2 2、找到文章的几处环境描写，理解找到文章的几处环境描写，理解其作用。其作用。第一课时第一课时1.1.阅读阅读全文，请你从一个角度全文，请你从一个角度概括全文的故事情节概括全文的故事情节，（可用（可用用四字句用四字句）。2.2.文中有几处环境描写？有什么作用？文中有几处环境描写？有什么作用？二、自学指导（二、自学指导（25分钟）分钟）三、学生自学，老师巡察三、学生自学，老师巡察 四、检测自学效果四、检测自学效果 五、引导更正，指导运用五、引导更正，指导运用缠吮奔凫淀撅涨横泅垛chnshnbnfdinjuzhnghn
6、gqidu 打点气喘耦断菱角梭鱼扑棱棱扒着围剿晌午dianchunulngsulng b jioshng荷荷花花淀淀夫妻话别夫妻话别探夫遇敌探夫遇敌助夫杀敌助夫杀敌编席候夫编席候夫夫妻话别夫妻话别送夫参军送夫参军回家途中回家途中探夫未遇探夫未遇归途遇敌归途遇敌助夫杀敌助夫杀敌成立队伍成立队伍感受准备感受准备淡淡 化化 的的 情情 节节 （开端）（开端）（开端）（开端）（发展）（发展）（发展）（发展）（高潮）（高潮）（高潮）（高潮）（结局）（结局）（结局）（结局）一一群群青青年年妇妇女女抗抗战战中中成成长长环境描写环境描写人物对话人物对话微小环节微小环节描写描写人人物物形形象象主题思想主题思想社
7、会生活社会生活烘托烘托塑造塑造刻画刻画反映反映小小 说说 前者写荷叶荷花的香气，意在渲染一种清爽安静的氛围，烘前者写荷叶荷花的香气，意在渲染一种清爽安静的氛围，烘托生活的美，家乡的美，从而也烘托人物酷爱生活，酷爱家乡的托生活的美，家乡的美，从而也烘托人物酷爱生活，酷爱家乡的情怀；情怀；后者写荷叶荷花的外貌，意在渲染激烈的战斗气氛，也示意后者写荷叶荷花的外貌，意在渲染激烈的战斗气氛，也示意出人物坚毅英勇和不畏强敌的精神。出人物坚毅英勇和不畏强敌的精神。1.1.开头第三段对荷花的描写开头第三段对荷花的描写2.2.中间探夫遇敌追击时对荷花的描写中间探夫遇敌追击时对荷花的描写同是描写荷花，写法上有什么
8、不同之处？同是描写荷花，写法上有什么不同之处？对对比比月下白洋淀正午淀上风光荷花淀供应背景衬托人物诗 化 的 景物 情情景景相相生生诗情画意化景为情三处景物描写及作用三处景物描写及作用烘托心情推动情节周敦颐：周敦颐：周敦颐：周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直”，以此比拟自己清高的品质。，以此比拟自己清高的品质。，以此比拟自己清高的品质。，以此比拟自己清高的品质。李李李李 渔：渔：渔：渔：“可人，可目，可鼻，可口，可用可人，可目，可鼻，可口，可用可人，可目，可鼻，可口，可用可人
9、，可目，可鼻，可口，可用”，表现他，表现他，表现他，表现他对荷花的酷爱，对荷花的酷爱，对荷花的酷爱，对荷花的酷爱，“即四命中，此命为最即四命中，此命为最即四命中，此命为最即四命中，此命为最”。朱自清：荷叶朱自清：荷叶朱自清：荷叶朱自清：荷叶“像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙”；荷花；荷花；荷花；荷花“正如一粒正如一粒正如一粒正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星粒的明珠，又如碧天里的星星粒的明珠，又如碧天里的星星粒的明珠，又如碧天里的星星”。作者借此反映对安静。作者借此反映对安静。作者借此反映对安静。作者借此反映对安静自由生活的憧憬。自由生活的憧憬。自由生活的憧憬。
10、自由生活的憧憬。六、当堂训练（15分钟）金榜夺冠基础训练金榜夺冠基础训练1-6一、学习目标：一、学习目标：（2 2分钟）分钟）1 1、分析人物形象。分析人物形象。2 2、理解作品主题理解作品主题其次课时其次课时1.1.本文的几个情节是如何对人物进行描写的？本文的几个情节是如何对人物进行描写的？2.2.你觉得小说主要是靠什么来塑造人物性格和推动故你觉得小说主要是靠什么来塑造人物性格和推动故事情节发展的？小说的主子公应当是谁？塑造了她事情节发展的？小说的主子公应当是谁？塑造了她们什么形象？们什么形象？3.3.文章的主旨是什么？文章的主旨是什么？二、自学指导（二、自学指导（28分钟）分钟）三、学生自
11、学，老师巡察三、学生自学，老师巡察 四、检测自学效果四、检测自学效果 五、引导更正，指导运用五、引导更正，指导运用“今日怎么回来得这么晚？今日怎么回来得这么晚？”“他们几个呢？他们几个呢？”“怎么了，你？怎么了，你？”“你总是很主动的。你总是很主动的。”“你走，我不拦你。家里怎么办？你走，我不拦你。家里怎么办？”“你明白家里的难处就好了。你明白家里的难处就好了。”人物性格：人物性格：和顺疼惜、挚爱丈夫、深明大义、顾和顺疼惜、挚爱丈夫、深明大义、顾和顺疼惜、挚爱丈夫、深明大义、顾和顺疼惜、挚爱丈夫、深明大义、顾全大局、勤劳朴实全大局、勤劳朴实全大局、勤劳朴实全大局、勤劳朴实特性化语言 片段片段1
12、 1：夫妻话别：夫妻话别“听说他们在这里还没走听说他们在这里还没走,我不拖尾巴我不拖尾巴,可是忘下了可是忘下了一件衣裳。一件衣裳。”（）“我有句要紧的话得和他说说我有句要紧的话得和他说说”（）“听他说鬼子要在同口安据点听他说鬼子要在同口安据点”（）“哪里就碰得这么巧？我们快去快回来。哪里就碰得这么巧？我们快去快回来。”（）“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！有什么看头啊！”（）文雅、含蓄文雅、含蓄文雅、含蓄文雅、含蓄心直口快心直口快心直口快心直口快稳重、谨慎稳重、谨慎稳重、谨慎稳重、谨慎性急、冒失性急、冒失性急、冒失性急、冒失羞怯、忸
13、怩羞怯、忸怩羞怯、忸怩羞怯、忸怩特特性性化化语语言言 片段片段片段片段2 2 2 2：协商探夫：协商探夫：协商探夫：协商探夫片段：归途说笑片段：归途说笑片段：归途说笑片段：归途说笑“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好象我们给他们丢了什么人似得。啊，好象我们给他们丢了什么人似得。”“我今日也算望见打仗了。打仗有什么稀奇？只要你我今日也算望见打仗了。打仗有什么稀奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁
14、比谁落后多少呢！钱不值了。谁比谁落后多少呢！”不甘落后、乐观、自信、快速成长不甘落后、乐观、自信、快速成长特性化语言 作品的对话描写有何特点？起到了什么作用？作品的对话描写有何特点？起到了什么作用？作品的对话描写有何特点？起到了什么作用？作品的对话描写有何特点？起到了什么作用？作品中的对话描写简洁朴实，生动传神，符合人物身份和作品中的对话描写简洁朴实，生动传神，符合人物身份和心理，使人读后心理，使人读后“如见其人如见其人”。形象地展示了人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们形象地展示了人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们的成长历程，展示了白洋淀地区人民的人情美，人性美，的成长历程，展示了白洋
15、淀地区人民的人情美，人性美，深化了文章的主题。深化了文章的主题。1.“1.“吮手指吮手指”：女人的手指振动了一下，想是：女人的手指振动了一下，想是放在嘴里吮了一下。放在嘴里吮了一下。水生突然提出参军要走，水生突然提出参军要走，“明天我就到大部明天我就到大部队上去了。队上去了。”女人猝不及防，心里受到极大振动，女人猝不及防，心里受到极大振动，原本让苇眉子在怀里跳动的编席能手慌乱中竟让原本让苇眉子在怀里跳动的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮吮”字可让人体会出：事情来得太突然，水生嫂字可让人体会出：事情来得太突然，水生嫂特殊惊异，
16、但她又强忍着感情，努力平衡自己的特殊惊异，但她又强忍着感情，努力平衡自己的心情。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村心情。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自己懦弱、落后、拖后腿。妇女，不能让丈夫说自己懦弱、落后、拖后腿。传传神神的的微微小小环环节节2.“2.“临别叮嘱临别叮嘱”：“鸡叫的时候鸡叫的时候女人流女人流 着眼泪答应了他。着眼泪答应了他。”荷荷花花淀淀中中的的夫夫妻妻话话别别，是是真真正正的的“生生离离死死别别”，夫夫妻妻各各自自的的内内心心波波澜澜、哀哀思思担担忧忧，都都隐隐藏藏在在作作品品的的字字里里行行间间了了。水水生生嫂嫂与与丈丈夫夫面面对对“生生离离死死
17、别别”所所激激发发出出的的那那份份浓浓郁郁缠缠绵绵的的夫夫妻妻之之情情，千千言言万万语语难难尽尽，作作者者却却惜惜墨墨如如金金，只只简简洁洁写写了了几几句句，可可是是把把那那份份感感情情表表现现得得愈愈加加幽幽深深、丰丰富富。离离别别在在即即，女女人人恳恳切切而而动动情情地地问问丈丈夫夫还还有有什什么么叮叮嘱嘱，丈丈夫夫最最终终的的叮叮嘱嘱是是：“不不要要叫叫敌敌人人汉汉奸奸捉捉活活的。捉住了要和他们舍命。的。捉住了要和他们舍命。”传传传传神神神神的的的的微微微微小小小小环环环环节节节节 这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。斗争年头，被敌人捉了活的，对一个年轻少妇来说，就意味着被羞辱的命
18、运，这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一个民族的耻辱。一对恩爱夫妻，他们最担忧、最不能接受的就是这样一个事实。因此，丈夫要求妻子去舍命，正应了那句古话“宁为玉碎，不为瓦全”。此时夫妻的思想感情，确定阅历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“舍命”。此刻女人是流着眼泪答应丈夫的。你看，从内心一惊，到理解丈夫，从鼻子发酸，到狠下决心，答应丈夫的叮嘱，把一个女人丰富、困难、高洁的情感世界，表现得多么淋漓尽致而又回环曲折。编席子，养家糊口；编席子，养家糊口；编席子，养家糊口；编席子，养家糊口；水生嫂她们由一般妇女成为机灵英勇的抗日游击水生嫂她们由一般妇女成为
19、机灵英勇的抗日游击战士的过程是作者重笔描写的内容。战士的过程是作者重笔描写的内容。爱丈夫，月下等候；爱丈夫，月下等候；爱丈夫，月下等候；爱丈夫，月下等候；去马庄，藕断丝连；去马庄，藕断丝连；去马庄，藕断丝连；去马庄，藕断丝连；遇敌船，自感冒失；遇敌船，自感冒失；遇敌船，自感冒失；遇敌船，自感冒失；歼敌后，不甘落后。歼敌后，不甘落后。歼敌后，不甘落后。歼敌后，不甘落后。虚虚化化的的人人物物 从从“几个青年妇女划着她们的小船抓紧回家几个青年妇女划着她们的小船抓紧回家”读读至文末，分析一下女人们的性格。至文末，分析一下女人们的性格。这一部分能否删去？为什么？这一部分能否删去？为什么？不行以删掉。不行
20、以删掉。如没有这一段，她们就如普一般通的传统妇女一样，如没有这一段，她们就如普一般通的传统妇女一样，表现的只是深明大义和爱丈夫，爱家庭。表现的只是深明大义和爱丈夫，爱家庭。有了这段，反映了在党的领导下，发动全民斗争，有了这段，反映了在党的领导下，发动全民斗争，妇女同样在战斗中熬炼成长，保家卫国。妇女同样在战斗中熬炼成长，保家卫国。虚虚化化的的人人物物 性格豪迈，乐观，不服输，不愿被敌人困死家中，性格豪迈，乐观，不服输，不愿被敌人困死家中，也不愿被丈夫看成落后分子。也不愿被丈夫看成落后分子。这篇小说刻画了以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群体形象。水生嫂等人的性格既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女
21、的进步特点。她们勤劳和善、英勇质朴，明大义，识大体。她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，主动支持丈夫参军。阅历了荷花淀伏击战后，她们深受教化和鼓舞，同时对丈夫从事的事业有了更深一步的理解。于是投身抗战行列来。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，及在斗争中对自己力气的坚信，不仅展示了她们奇异的精神境界，同时揭示她们快速成长的根本缘由。分析水生嫂等白洋淀妇女形象分析水生嫂等白洋淀妇女形象 小说通过描写白洋淀地区人的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又英勇机灵、顾全大局、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了依据地军
22、民英勇抗日的爱国精神和酷爱生活的革命乐观主义精神。小说虽然描写的是抗日斗争的事情，但是并没有干小说虽然描写的是抗日斗争的事情，但是并没有干脆写斗争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在一般百姓的脆写斗争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在一般百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些和善、纯真的人夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些和善、纯真的人们，在斗争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏们，在斗争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。小说中，水生等参军的人强暴，保卫家园的精神状态。小说中，水生等参军的人对家庭的眷顾，他们托付水生来做家属的工作，正表现对家庭的眷顾，他们托付水生来做
23、家属的工作，正表现了他们对亲人真挚的感情；水生嫂等妇女们虽然委婉的了他们对亲人真挚的感情；水生嫂等妇女们虽然委婉的流露出对丈夫们的难舍之情，但还是义无返顾地为丈夫流露出对丈夫们的难舍之情，但还是义无返顾地为丈夫们打点行装，送他们上战场打击侵略者。至于以后妇女们打点行装，送他们上战场打击侵略者。至于以后妇女们感情依依探望征人，又为丈夫们分担当务，参与战斗，们感情依依探望征人，又为丈夫们分担当务，参与战斗，更是由夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家，有对亲更是由夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才有对国家的忠诚。人的深情才有对国家的忠诚。夫妻之情 家国之爱六、总结六、总结1.1.细致
24、阅读景物描写片段，体会词语隐含的意义及其作用：细致阅读景物描写片段，体会词语隐含的意义及其作用：“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”这是这是“女人们女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情起先由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发水生嫂们的心情起先由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发展。展。七、当堂训练七、当堂
25、训练(15分钟）分钟）她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸绽开，就象铜墙铁边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸绽开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。兵吧。荷叶象铜墙铁壁荷叶象铜墙铁壁-暗寓党领导下的抗日依据地象铜墙铁壁。暗寓党领导下的抗日依据地象铜墙铁壁。粉色荷花箭是哨兵粉色荷花箭是哨兵-暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。3 3、指出以下各句带横线词的表达作用：、指出以下各句带横线词的表达作
26、用：女人的手指振动了一下。女人的手指振动了一下。苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着。苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着。几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包袱丢给了他几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包袱丢给了他们。们。说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。小船窜进了荷花淀。小船窜进了荷花淀。1.1.精确地表达由惊异而产生的心理反应。精确地表达由惊异而产生的心理反应。2.2.形容劳动的欢快心情。形容劳动的欢快心情。3.3.渲染战斗成功后的快乐气氛，表现敬重带戏谑的感情。渲染战斗成功后的快乐气氛，表现敬重带戏谑的感情。4.4.形容在强敌面前的灵敏行动。形容在强敌面前的灵敏行动。当堂训练参考1、这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情起先由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发展。2、荷叶象铜墙铁壁-暗寓党领导下的抗日依据地象铜墙铁壁。粉色荷花箭是哨兵-暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。3、精确地表达由惊异而产生的心理反应。形容劳动的欢快心情。渲染战斗成功后的快乐气氛，表现敬重带戏谑的感情。形容在强敌面前的灵敏行动。