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1、鉴赏古诗词的方法、步骤：鉴赏古诗词的方法、步骤：一、写什么？一、写什么？整体感知古诗词的内容，整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。把握诗词中的意象。1 1、留意诗歌题目。、留意诗歌题目。2 2、细致推敲关键词句、细致推敲关键词句,理解词语的隐含信息理解词语的隐含信息 3 3、调动学问积累、调动学问积累 二、怎样写？二、怎样写？局部品析古诗词的语言、局部品析古诗词的语言、表达特点。表达特点。(表达方式、修辞方法、表现手法）表达方式、修辞方法、表现手法）三、为什么这样写？三、为什么这样写？总体把握古诗词的总体把握古诗词的主旨。主旨。（结合写作背景、作者思想感情、作品风格）（结合写作背景、作者思
2、想感情、作品风格）2vA、把诗歌默读两遍，先有个总印象；、把诗歌默读两遍，先有个总印象；vB、找出诗中写景、写人、写物的名词，留、找出诗中写景、写人、写物的名词，留意它的修饰成份，弄清晰它写了什么。意它的修饰成份，弄清晰它写了什么。vC、找出诗中反映诗人心情的动词或形容词、找出诗中反映诗人心情的动词或形容词（惜、哀、悲、痛、笑、乐等），弄清晰诗人（惜、哀、悲、痛、笑、乐等），弄清晰诗人所表达的情感。所表达的情感。vD、看看标题、看看标题.题目有什么提示，然后作总的题目有什么提示，然后作总的思索。思索。答题步骤：答题步骤：专题小结：专题小结：一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，
3、例如：陶渊明陶渊明朴实自然朴实自然杜甫杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫李白李白豪迈飘逸豪迈飘逸白居易白居易通俗易懂通俗易懂王维王维诗画一体诗画一体王昌龄王昌龄雄建昂扬雄建昂扬高适高适悲壮苍凉悲壮苍凉李商隐李商隐朦胧隐晦朦胧隐晦岑参岑参雄浑奇拔雄浑奇拔韦应物韦应物清爽高雅清爽高雅韩愈韩愈奇异新颖奇异新颖李贺李贺愁闷激愤愁闷激愤元稹元稹明丽浅近明丽浅近刘禹锡刘禹锡清峻明朗清峻明朗李商隐李商隐清丽俊逸清丽俊逸杜牧杜牧含蓄绰约含蓄绰约李煜李煜伤感细腻伤感细腻欧阳修欧阳修清丽明媚清丽明媚范仲淹范仲淹苍凉悲壮苍凉悲壮晏殊晏殊明朗疏淡明朗疏淡苏轼苏轼旷达豪迈旷达豪迈柳永柳永缠绵悱恻，缠绵悱恻，黄庭坚黄庭坚自然流畅自然流
4、畅秦观秦观情真意切情真意切李清照李清照婉约凄切婉约凄切陆游陆游雄浑奔放雄浑奔放辛弃疾辛弃疾气概雄壮气概雄壮4答题模式类析答题模式类析第一种模式第一种模式:分析意境型分析意境型其次种模式其次种模式:分析全诗情感型分析全诗情感型第三种模式第三种模式:分析技巧型分析技巧型第四种模式第四种模式:分析语言特色分析语言特色第五种模式第五种模式:分析人物形象型分析人物形象型第六种模式第六种模式:对比鉴赏型对比鉴赏型5分分 析析 意意 境境 型型一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样
5、的思想情感？表达了诗人怎样的思想情感？从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏析本诗或词。答题步骤答题步骤:1:1、描绘诗中的画面、描绘诗中的画面 2 2、概括氛、概括氛围特点（精确）围特点（精确）3 3、分析思想感情（具体）、分析思想感情（具体）答题套路：答题套路：这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的画）的画面，营造了一种（面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作者（者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。通过（通过（）等意象（景物描写），构造了一）等意象（景物描写），构造了一幅（幅（）的画面，抒发了诗人（）的画面，抒发了诗人（）的思想感情。）
6、的思想感情。6 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。要分析。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，的奔波流离之后，短暂定居成都草堂时。短暂定居成都草堂时。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳
7、鸯泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春。这是一幅明净绚丽的春景图景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。典型例题典型例题7分析全诗情感分析全诗情感 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请的思想感情？有人这样认为，有人那样
8、认为，你觉得呢？请说出理由。说出理由。答题步骤答题步骤:1:1、表述自己的观点（明确）、表述自己的观点（明确）2 2、用原诗句证明此观点（具体）、用原诗句证明此观点（具体）答题套路：我认为（答题套路：我认为（），缘由是（），缘由是（）（从原诗中找到）（从原诗中找到理由并分条陈述）理由并分条陈述）解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄予诗解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄予诗人情感的物象人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不行。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不
9、行。古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国伤时忧国伤时建功报国建功报国怀古伤怀古伤今今蔑视权贵蔑视权贵愤世嫉俗愤世嫉俗明珠暗明珠暗投投寄情山水寄情山水归隐田园归隐田园登高览登高览胜胜惜春悲秋惜春悲秋思乡怀人思乡怀人长亭送长亭送别别思乡念亲思乡念亲相知相思相知相思离愁别离愁别恨恨10江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约105710571106)1106)：字邠老，
10、黄：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃（2 2）从全诗看，作者憧憬一种什么样的生活？）从全诗看，作者憧憬一种什么样的生活？请简要分析。请简要分析。憧憬一种隐逸的生活。憧憬一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了而发出了“波流万世功波流万世功”的感叹。的感叹。诗的后两联，作者诗的后两联，作者赞美宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁
11、舟，赞美宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到联系到“波流万世功波流万世功”的感叹，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！11识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：变式提问：请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或手法）。手法）。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：1 1、指出用了何种手法、指出用了何种手法 2 2、结合具体诗句，、结合
12、具体诗句，加以阐释加以阐释 3 3、分析表达效果。、分析表达效果。答题套路：这首诗用了（答题套路：这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效），从而突出了（强调了，更有效地表达了地表达了）作者（）作者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。方法点拨：解答这类题，我们应特殊留意对题干的谛视，方法点拨：解答这类题，我们应特殊留意对题干的谛视，要分清是对整体发问还是对局部发问，而后结合具体诗要分清是对整体发问还是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表现手法，在结合具句来对诗歌整体理解来判定所
13、用的表现手法，在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思想感情，突出作品主旨的作用。容，强化思想感情，突出作品主旨的作用。提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法表现手法 、手法、手法”等几种称谓综合运用，等几种称谓综合运用，实则大同小异。答题要看清晰，不要被迷实则大同小异。答题要看清晰，不要被迷惑。惑。中考诗歌鉴赏专题中考诗歌鉴赏专题古古诗诗词词表表达达技技巧巧3 3.表达方式表达方式1 1.表现手法表现手法
14、借景抒情借景抒情干脆抒情（直抒胸臆）干脆抒情（直抒胸臆）托物言志托物言志比方比方 比拟（拟人拟物）对偶比拟（拟人拟物）对偶 夸张夸张 借代借代 设问设问 用典用典 顶真等顶真等记叙、描写、争论、抒情、说记叙、描写、争论、抒情、说明明赋比兴，抑扬，对比，联赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、想，衬托（正、反衬）反衬）描写类描写类抒情类抒情类间接抒情间接抒情2 2.修辞方法修辞方法动静，虚实，侧面动静，虚实，侧面烘托，微小环节描烘托，微小环节描写，白描，乐景衬写，白描，乐景衬哀情哀情古代诗歌表达技巧古代诗歌表达技巧 表表达达技技巧巧1.1.表达方式：叙述、描写、抒情、争论、说明；表达方式：叙述、描
15、写、抒情、争论、说明；2.2.表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、正侧等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、衬托、渲染、象征等）；、衬托、渲染、象征等）；3.3.修辞方法：比方、拟人、反问、设问、夸张、对修辞方法：比方、拟人、反问、设问、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感等；比、互文、反复、顶针、双关、通感等；4.4.结构支配：先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲结构支配：先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫
16、、卒章显志等。抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。答案解析答案解析：诗人接受拟人化的手法：诗人接受拟人化的手法(步骤一步骤一)。用。用“系系”“相识相识”“欲别欲别”等一系列拟人化动词，等一系列拟人化动词，赐予柳条藤蔓、黄莺以人的情感（步骤二）。生赐予柳条藤蔓、黄莺以人的情感（步骤二）。生动形象而又奇异含蓄地表达了对湖上亭的深情动形象而又奇异含蓄地表达了对湖上亭的深情（步骤三）（步骤三）。问：诗人接受什么样的表现手法来表达他对问：诗人接受什么样
17、的表现手法来表达他对湖湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。例题分析例题分析1 1绝句绝句石柔石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更漂移，杨花只是一春忙。我比杨花更漂移，杨花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。诗诗人人借借物物（景景）抒抒情情，托托物物言言志志。借借花花的的随随风风漂漂移移，不不能能自自主主，比
18、比方方自自己己离离别别家家园园，往往来来仕仕途途不不得得安安静静。将将旅旅愁愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。离情融合在具体形象之中，贴切感人。对对比比烘烘托托：“来来时时”与与“去去日日”的的对对比比，突突出出了了驻驻留留时时间间的的短短暂暂，奔奔波波的的辛辛苦苦，杨杨花花“一一春春忙忙”与与我我“更更漂漂移移”的对比，更加显得深厚感人的对比，更加显得深厚感人17炼炼字字型型v考查题型：考查题型：v1.1.比较优劣型比较优劣型 指定诗中一个字指定诗中一个字与别的字比较优劣；与别的字比较优劣；v2.2.征求看法型：指定诗中某字问征求看法型：指定诗中某字问好不好并说出理由；好不好并说出理由；v
19、3.3.指定赏析型：诗中某一字问好指定赏析型：诗中某一字问好在何处；在何处；v4.4.找寻型：请找出诗中传神的字找寻型：请找出诗中传神的字并分析理由。并分析理由。18v答题步骤：答题步骤：v1 1、明确某个字用得好。、明确某个字用得好。v2 2、结合全诗语境说明这个字的含义（表层深、结合全诗语境说明这个字的含义（表层深层）层）v3 3、描述该字所在诗句的景象、描述该字所在诗句的景象+该字形成的表该字形成的表达技巧达技巧v4 4、揭示作者传达的深层情感、揭示作者传达的深层情感5 5、评价表达效果（突出了、评价表达效果（突出了作用）作用）答题套路答题套路：某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（）
20、，生动形），生动形象地写出了（象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。）的情感。（比如：引起联想、想像，把（比如：引起联想、想像，把写得淋漓尽致、生动形写得淋漓尽致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、示意了、透象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、示意了、透露了、突出了、照应、总领露了、突出了、照应、总领）19一般动词一般动词 1 1、陶潜：悠然见南山、陶潜：悠然见南山 2.2.张先天仙子：云破月来花弄影张先天仙子：云破月来花弄影3.3.宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水
21、长天人过少。你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。5.5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠然。然的悠然。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残
22、存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得似乎有声音，写描摹得似乎有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的朝气。勃的朝气。(由物
23、及人思索由物及人思索)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字簇新，而且增加了诗人感时恨别簇新，而且增加了诗人感时恨别的内心苦痛。的内心苦痛。1.1.在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词 20活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的朝气形象。到春天的朝气形象
24、。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光简洁把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光简洁把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明白感形象地表明白感叹时间匆忙，春叹时间匆忙，春光易逝的这份儿光易
25、逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的使动用法，这些词语，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为奇异，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为奇异，增加了诗词的表现力、感染力。增加了诗词的表现力、感染力。212.2.在诗词鉴赏中，二要关注修饰语在诗词鉴赏中，二要关注修饰语 例例1 1：黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万仞山。万仞山。例例2 2：随风：随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽
26、环境之孤苦，由此可达人心。潜潜、细细，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造造化化发生之机，最为亲密。发生之机，最为亲密。22形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为亲密。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为亲密。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆装扮之后
27、，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆装扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取漫不经心而恰到字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种心情上的变更写得淋漓尽致，而字将这种心情上的变更写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。233.3.在诗词鉴赏中，三要关注特殊词在诗词鉴赏中，三
28、要关注特殊词 （叠（叠词、拟声词、颜色词等）词、拟声词、颜色词等）找寻找寻，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢找寻找寻，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）李清照）增加语言的韵律感或是起强调作用。增加语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。“流光简洁把人抛，流光简洁把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。红了樱桃，绿了芭蕉。”“红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆忙，道出了感叹时序匆忙，春光易逝的这份儿春光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。炼字的类型炼字的类型（1
29、）炼动词：动词用得好，可以一字传神）炼动词：动词用得好，可以一字传神,或摹或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情写出对象的特征，或传达人物的丰富感情.“云破月来花弄影云破月来花弄影”（张先天仙子）（张先天仙子）（2）炼形容词）炼形容词:可以从形、声、色、光等方面传可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李李白早发白帝城白早发白帝城（3）炼副词：）炼副词：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色
30、，悔教夫婿觅封侯。（王（王昌龄闺怨）昌龄闺怨）（4）炼数量词：）炼数量词：“一片两片三四片，五六七八九十片，千一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片多数片，飞入梅花总不见。片万片多数片，飞入梅花总不见。”（郑板桥（郑板桥咏雪）咏雪）考点阐释考点阐释玉楼春玉楼春宋祁宋祁东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠h皱水纹迎客棹皱水纹迎客棹zho。绿。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠注：縠h皱，绉纱，此处比方水的水纹。皱，绉纱，此处比方水的水
31、纹。【提问】【提问】“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，是千古名句，有人说著一有人说著一“闹闹”字而境界全出，请说说你字而境界全出，请说说你的理解的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。真题示例闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。参考参考红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充溢作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充溢朝气的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得似乎朝气的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得似乎有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了
32、作者对春天的宠爱之情。春天的宠爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）1 1、说明该字在句中的含义。、说明该字在句中的含义。2 2、绽开联想把该字放入句中描述景象。、绽开联想把该字放入句中描述景象。3 3、结合、结合表达技巧表达技巧阐述该字的阐述该字的表达效果表达效果，点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境或或表达了怎表达了怎样的样的情感情感。南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，事事实实上上特特殊殊传传神神，它它能能真真实
33、实透透露露出出抒抒情情主主子子公公的的形形象象。你你同同意意这这种种说说法法吗吗？为什么？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主子公泪肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主子公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感真题示例1 1、说明该字在句中的含义。、说明该字在句中的含义。释含义释含义2 2、绽开联想把该
34、字放入原句中描述景象。、绽开联想把该字放入原句中描述景象。描景象，摹情态描景象，摹情态3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。托了怎样的意境或表达了怎样的情感。谈作用谈作用/点意境点意境/表感情表感情留意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这留意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回来原诗，并结合全诗的意境情感来分析。谈，要回来原诗，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤29v阅读下面这首诗回答问题。（阅读下面
35、这首诗回答问题。（20022002年全国卷）年全国卷）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【问问】“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么？你是否同意？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨，而诗歌的主旨正是思乡之情正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种这种思乡之情思乡之情是从听到是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起曲的笛声引起的的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳
36、折柳”是全诗的是全诗的关键关键。30春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联一联中中“隐隐”“没没”两字的表达效果。两字的表达效果。“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没（于）隐没（于）”之意，写出高之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月；高的树阴遮住了西沉的明月；“没没”字在诗中是字在诗中是“沉没（于）沉没（于）”之意，写出了银河沉没在破晓的之意，
37、写出了银河沉没在破晓的曙光中，衬托出时间催人离别，难舍难分的心绪。曙光中，衬托出时间催人离别，难舍难分的心绪。31分析语言特色分析语言特色一般提问：这首诗在语言上有何特色？一般提问：这首诗在语言上有何特色？变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言艺术）。这首诗中，艺术）。这首诗中，“”“”叠音词的运用有什么表达叠音词的运用有什么表达效果。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用效果。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇异，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。的奇异，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。提问方式提问方式答题步骤：
38、答题步骤：1 1、叙：点明语言特色（一两个词）、叙：点明语言特色（一两个词）2 2、析：结合相关诗句分析（具体）、析：结合相关诗句分析（具体）3 3、评：分析表现了作者怎样的情感。（具体）、评：分析表现了作者怎样的情感。（具体）答题套路答题套路：这首诗的语言特点是（：这首诗的语言特点是（），如（），如（），这种风格很好地表达了作者（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。）的情感。清爽自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、清爽自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动生动32能用来答语言风格的词有：能用来答语言
39、风格的词有：清爽自然、朴实无华清爽自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉33了解常见诗人语言风格特点了解常见诗人语言风格特点王维诗王维诗诗中有画诗中有画清爽高雅清爽高雅太白诗太白诗豪放飘逸豪放飘逸清爽自然清爽自然杜甫诗杜甫诗沉郁顿挫沉郁顿挫乐天诗乐天诗雅俗共赏雅俗共赏朴实无华朴实无华 关山月关山月 明月出天山，苍茫云海间明月出天山，苍茫云海间。长风几。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。高楼当此夜，湾。
40、由来征战地，不见有人还。高楼当此夜，叹息未应闲。叹息未应闲。对雪对雪 战哭多新鬼，愁吟独老翁战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃尊无绿，炉存火犹红。暮，急雪舞回风。瓢弃尊无绿，炉存火犹红。数州消息断，愁坐正书空。数州消息断，愁坐正书空。鸟鸣涧鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。山鸟，时鸣春涧中。问刘十九问刘十九 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？天欲雪，能饮一杯无？34（6）义山诗义山诗含蓄高雅含蓄高雅蒙胧晦涩蒙胧晦涩李贺诗李贺诗奇诡谲幻奇诡谲幻 雁门太守行雁门太守行 黑黑云压
41、城城欲摧，甲光向日云压城城欲摧，甲光向日金金鳞开。角声满天鳞开。角声满天秋秋色里，塞上燕脂凝色里，塞上燕脂凝夜夜紫。紫。半卷半卷红红旗临易水，霜旗临易水，霜重重鼓鼓寒寒声不起。报君黄声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君金台上意，提携玉龙为君死死。锦瑟锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追此情可待成追忆，只是当时已惘然。忆，只是当时已惘然。（7）王昌龄诗王昌龄诗雄浑雄浑（边塞诗）（边塞诗）出塞二首（其一）（王昌龄）出塞二首（其
42、一）（王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。35李煜词李煜词颓蘼伤感颓蘼伤感范仲淹范仲淹词词苍凉悲壮苍凉悲壮晏殊词晏殊词明朗疏淡明朗疏淡 乌夜啼乌夜啼 无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐，无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐，深院锁清秋。深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。剪不断，理还乱，是离愁。别有一番味道在心头。别有一番味道在心头。浣溪沙浣溪沙 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。渔家傲渔家傲 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡
43、阳雁去无留意。四面边声连角起。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。36东坡词东坡词雄浑豪放雄浑豪放旷达旷达柳永词柳永词缠绵自然缠绵自然 蝶恋花蝶恋花 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
44、江江城城子子 老老夫夫聊聊发发少少年年狂狂，左左牵牵黄黄，右右擎擎苍苍，锦锦帽帽貂貂裘裘，千千骑骑卷卷平平冈冈。为为报报倾倾城城随随太太守守，亲亲射射虎虎，看看孙孙郎郎。酒酒酣酣雄雄胆胆尚尚开开张张，鬓鬓微微霜霜，又又何何妨妨，持持节节云云中中，何何日日遣遣冯冯唐唐？会会挽挽雕雕弓弓如如满月，西北望，射天狼。满月，西北望，射天狼。37稼轩词稼轩词壮阔雄奇壮阔雄奇雄浑悲慨雄浑悲慨易安词易安词凄苦绰约凄苦绰约柔婉隽永柔婉隽永含蓄深厚含蓄深厚放翁诗放翁诗雄浑厚重雄浑厚重悲壮忧愤悲壮忧愤姜夔词姜夔词清峭秀远清峭秀远 声声慢声声慢 找寻找寻，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖找寻找寻，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
45、乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正难过，却是旧时相识。风急？雁过也，正难过，却是旧时相识。满地黄满地黄花积累。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎花积累。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！怎一个、愁字了得！秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，五千仞三万里河东入海，五千仞岳上摩天。岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南乡子南乡子 何处望神州
46、？何处望神州？满眼风光满眼风光北固楼。千北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋。点绛脣点绛脣 燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清清苦苦，商略，商略黄昏黄昏雨。雨。第四桥边，拟共天第四桥边，拟共天随住。今何许？随住。今何许？凭栏怀古，凭栏怀古，残柳残柳参差舞参差舞 。38诗歌的个人风格类诗歌的个人风格类陶渊明的朴实自然陶渊明的朴实自然杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂李白的豪
47、迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健昂扬王昌龄的雄健昂扬杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（孟）郊寒（贾）岛瘦（贾）岛瘦“韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇崛险怪品评这首诗歌语言上的特色。品评这首诗歌语言上的特色。长干曲四首长干曲四首（其一）（其一）崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。解析这首诗歌的的语言朴实自然，明快清爽，解析这首诗歌的的语言朴实自然
48、，明快清爽，有如民歌。有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，接受朴实的口头语言，不加雕琢。形式，接受朴实的口头语言，不加雕琢。烘托出一烘托出一个素朴真率的船家女形象。个素朴真率的船家女形象。典题示例典题示例40分析人物形象分析人物形象一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象？一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主子公当时的心情。变式提问：请分析抒情主子公当时的心情。提问方式提问方式答题步骤答题步骤：1 1、人物特点、人物特点+身份地位身份地位 （特点如：不慕权（特点如：不慕权贵贵 、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思、忧
49、国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）妇、隐者等）【总总】2 2、结合诗句翻译、分析其特征结合诗句翻译、分析其特征（表（表达技巧）达技巧）【分分】3.3.情感、作用。情感、作用。【总总】41答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？42 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁
50、料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示】分析诗歌形象要把握作者阅历，写作背景【提示】分析诗歌形象要把握作者阅历，写作背景【提示】分析诗歌形象要把握作者阅历，写作背景【提示】分析诗歌形象要把握作者阅历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深化理解诗以及人物外貌、动作、神态、心理等，深化理解诗以及人物外貌、动作、神态、心理等，深化理解诗以及人物外貌、动作、神态、心理等，深化理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。歌，挖掘内涵，概括出