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1、三年级上册习作教学设计（精选6篇）_三年级上册教学设计第1篇：三级习作教学反思 三年级习作教学反思 观三年级孩子的写作过程，“作文难”一般存在以下几个问题： 1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清晰，说不明白。 2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其缘由是找不到材料，没有学会从视察生活中积累材料。语言表达实力比较弱，不会用抽象、美妙、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，味同嚼蜡，写不详细。 3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，简单出现很多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。 4、在写作
2、过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。 针对以上的问题，可以从以下几方-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载- 面实行对策： 一、引导学生学会视察生活。 视察是学生了解四周事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。如何对学生进行视察的详细指导？ 1、丰富学生视察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校内环境等发生在学生身边的事例来训练学生的视察，要求学生有定向性的视察人、视察景、视察物。 2、教给学生视察方法。 视察时要有目的。根据肯定的目的，也可以按作文要求、内容选择视察肯定的景、物、人、事； 视察时要有依次。按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等依次； 视察时要
3、留意对比。采纳对比的方法来区分异同，从而抓住事物的特点； 视察时要留意动态改变。静态易视察，动态较难视察，日常训练时要指导，逐步强化。比如：视察泡茶，可以-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载- 引导学生先看泡茶前茶叶的静态，后看开水冲时茶叶的动态，最终看茶叶静止下来后的形态； 视察时要留意细微环节。视察生活中有价值的细微环节，为写作积累素材，如人物的动作、神态表情、事物细小的改变等。 视察时要学会想象和联想。通过视察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的相识。 二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写 作文实力和说话是一样的，说话是作文的基础，作文是用笔来说
4、话，学好作文，必需学好说话。说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不肯定能把话说好说对，成为作文的基础。要培育和提高学生说话实力，进行说话训练。 1、指导学生正确发言，说完整话、说清晰话，开展各种活动，诱导学生说话。 -，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载- 2、加强诵读实力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增加语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，汲取、积累，形成连贯、精确的表达习惯。 3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法。是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，
5、培育学生正确、娴熟运用语言的实力。方式有：具体复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培育学生的概括实力；创建性复述，驾驭原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，熬炼学生口语表达实力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现特性，使文章的词汇化为自己的学问。使学生逐步说通，说顺。 4、仔细上好口语交际课，增加学生的语言表达实力，提高语言表达效果。-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载- 口语交际课就是让学生通过视察详细的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清晰，说详细时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，老师就可以顺势抓住时机，让学
6、生把自己想说的话写出来。 5、教给学生说话的依次。常见的依次有：先概括后详细，按事情的发展依次，按时间的先后依次，按地点的转换，从形态到色调，由外貌语言到动作心理，按“有的有的还有的”依次，按“先接着然后最终的依次等。另外，逐步要求学生运用肯定的方法技巧，把话说生动。如合理运用比方、拟人、夸张等修辞手法把话说形象说生动。学生学有目标，练有方向，可以更快地提高说话实力。说得有条理了，写作文自然写得就有条理，就能写清晰了。 -，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载- 第2篇：三级语文上册教学设计 好用精品文献资料共享 三年级语文上册第一单元教学设计 1、我们的民族小学 第1周1节 第一课时 学
7、习目标 1 相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。 2 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3 背诵自己喜爱的部分课文 教学重难点：读出对这所民族小学的宠爱之情。 教学过程： 实行“民族风情”展示会 1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等
8、少数民族的状况。 3评比最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？ 2板书课题：我们的民族小学。 3老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到
9、生疏的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 第四自然段：凤尾竹 摇摆（hung） 分组朗读，组间竞赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行竞赛。 巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 好用精品文献资料共享 其次课时 第 1周2节 学习目标 1能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。 2
10、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 教学重难点：背诵自己喜爱的部分课文 教学过程： 复习旧课，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 分段读议，加深感悟 1第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗
11、读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 老师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上
12、学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 感情朗读，竞赛背诵 1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 板书： 1、我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同嬉戏 酷爱团结 2 金色草地 第1周3节 第一课时 学习目标： 1 相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 教学过程： 激趣导入 1小朋
13、好用精品文献资料共享 友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼 视察 花瓣 合拢（lng） 手掌 好玩 读书感悟 1第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英
14、？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名
15、朗读，师生共同评价。 3 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。 其次课时 第 1周3节 学习目标： 1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。 3抄写自己喜爱的句子。 教学重难点：说明草地变颜色的缘由。 教学过程： 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看
16、到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！ 好用精品文献资料共享 这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像 ，可以、。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.谁可以不看提示，自己说明？ e.齐读课文第3自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对
17、蒲公英的感情又有什么改变？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 板书： 2、金色的草地 玩耍
18、 绿色 欢乐 草地 3 爬天都峰 第 1周5节 第一课时 1相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 教学过程： 以旧引新，扣题导入 1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听？ 2今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板
19、书：天都峰 3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文，学习生字 1带着问题听老师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌 好用精品文献资料共享 互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3自学生字，读准字音，想方法记住字形。 4检查生字词自学状况。 a.小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 c.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文，感知大意 1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰视：抬头望。 攀着：（抓着铁链）
20、向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 指导写字，驾驭笔顺 1老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2指导学生视察、书写其余生字。 布置作业 1正确、较流畅地朗读课文。 2抄写本课的生字和词语。 3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 其次课时 第2周1节 教学目的： 1相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
21、能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 教学重难点：培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 教学过程： 紧扣课题，承前启后 1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰难。 2（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。 深化读议，体会“我”受鼓舞
22、爬上峰顶 1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。 指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词 好用精品文献资料共享 “啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的改变。 4“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a.学生读书圈划。 b.学生沟通。引导学生联系
23、上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c.引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 启发想象，明白“老爷爷”也是受激励爬上峰顶的 1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思索题： 2、小组探讨、沟通，让学生明白他俩始终相互激励，老爷爷也是受到“我”的志气激励爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文，明白道理 读爸爸的话，探讨：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？ 板书： 3、爬天都峰 又高又陡 奋力向上 相互激励 战
24、胜困难 相互道谢 4* 槐乡的孩子 第2周2节 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 3熟读自己喜爱的句子。 教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 教学过程： 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 初读细读，感知理解 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2前后四位同学组
25、成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助订正，评比最佳选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4探讨： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称 好用精品文献资料共享 槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描述一下这种情景。 6虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协
26、同协作，干得可欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。其次句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。 各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。 观赏评价，深化感悟 1你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。 指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。 2通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧！ 板书： 4
27、、槐乡的孩子 男孩 爬 削 女孩 捡 塞 欢乐 满载而归 语文园地一 第2周3节 第一课时 学习目标 1沟通自己前一阶段的课余生活。 2、沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。 3、向课余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的课余生活，且仔细执行安排。培育学生的口语交际实力。 教学重难点：沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。 教学过程： 1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们支配了自己的课余活动，仔细执行安排，这一阶段的课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这
28、乐趣与大家共享。 2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小独创、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多 好用精品文献资料共享 少功夫，有多少进步； e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识； 2全班沟通。 每组推选一位优秀代表进行全班沟通。 3共同评议。 a.就刚才
29、几位同学们沟通的来看，他们的课余生活支配有何不同？我们评比谁的课余生活支配得好，是不是就看谁的课余生活安排支配得满，谁的课余生活项目记录得多？ 老师引导学生探讨后达成共识：看谁的课余生活支配得好，不是看谁的安排支配得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的安排支配得切实可行，课余生活安排中的各项支配得到真正落实。 b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深化，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。 其次课时 第2周4节 教学目的： 1、培育学生良好的学习习惯。 2、发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 3、读“认”，发觉和
30、运用识字方法。 教学重难点： 教学过程： 我的发觉。 1各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。 2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3竞赛：谁的视力准，发觉独特正确。 沟通各自的发觉。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思索深化的学生还会发觉，这同一个字在读音不同的状况下意思也不一样。如有这样的发觉该大力加以激励表扬，并且引导其说说不同的读音状况下的字义。 4齐读巩固。 读读认认 1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2竞赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组
31、字有什么共同之处。 这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。 总结： 这节课你有什么收获？ 第三课时 第2周5节 教学目的： 1 培育学生良好的学习习惯。 2 熟读背诵古诗小儿垂钓。 3、主动参加展示活动，培育学生的实力。 教学重难点：主动参加展示活动 教学过程： 读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今日我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。老师范读 2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、 好用精品文献资料共享 环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不相识的字依据注音拼读一
32、下，仿照老师的样子，读准韵律。3朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。 老师打算荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 展示台 1课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内沟通各自展示什么内容，以什么形式展示；共同探讨，相互协作，考虑本小组实行何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头打算。 2班长或学习委员了解各组的展示打算，协调展示状况。 3实行“多彩的课余生活”展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。 4评比最佳展示组，视状况评比“惜时奖”、“毅力奖”、“
33、才艺奖”、“创建奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，老师颁奖。 总结：你有什么收获？ 第3篇：三级上册英语教学设计 三年级上册Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计 教学内容：人教版三年级上册英语第四单元第一课时Lets talk, Lets l e a r n 一、教学目标： 1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.依据对话的情景进行对话角色表演； 3.能在语境中初步运用Whats this? Its a .来沟通动物信息。 二、教学重点： 1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.初步运用新句型Whats this? Its a .来沟通相
34、关动物信息。 三、课前打算： 老师打算装有文具的袋子，动物图片，单词卡片。 四、教学过程： 1、复习 （1）让两个学生上台从装有文具的袋子中拿出其中的一样，并用英语说出他们所拿到的文具。 （2）全班齐读被拿到的文具单词。 2、呈现新课 （1）导入课题：Today we will go to Unit 4 We love animals.带读并学习animal一词。并探讨：What animals do you know? 学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的骄傲感。 （2）接着调动学生学习爱好，玩嬉戏猜谜。老师将所学的动物dog, cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What i
35、s it? ，导入单词的学习。学生依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的探讨。在教学单词的同时自然导入新句：What is this? Its a 的学习并将词句结合沟通。 （3）老师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互订正单词的发音。 （4）老师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （5）老师请六名小老师到讲台前带读单词，既是对实力强学生的表彰也是多方面调动学习爱好的体现。让每名小老师带读一个单词。 （6）全班齐读所学的单词，读单词时留意语音语调。 3、趣味操练 嬉戏：小组对抗赛（1）按六个小组pig, be
36、ar, dog, duck, cat，tiger开展对抗竞赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音。以此类推，直到六个小组都轮番过一次。（2）各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组选择dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear ，dog小组的组员要根据口形猜出单词。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 4、小结 师提问题：What is this?学生集体回答 Its a 巩固本节所学重点句型。 5、课堂练习 （1）连线。 duck 狗 dog 鸭子 bear 猫 c
37、at 老虎 pig 熊 tiger 猪 （2）选出与所给单词同类的一项。 （ ）duck A.look B.dog ( ) bear A.pear B.pig ( ) cat A.tiger B.this 五、板书设计 Unit 4 We love animals What is this? Its a pig bear cat duck dog tiger 第4篇：苏教版三级上册语文教案习作3教学设计 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 苏教版三年级上册语文教案习作3教学设计 导读： 【教学要求】：视察插图，有选择地描写景物，留意详略得当，重点突出。读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会运
38、用简洁的修辞和积累的好词、好句子。【教学重点、难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。【课前打算】：课本插图的黑板画。打算几篇描写小动物的片段。好词语表。【教学过程】：一、导入小挚友，今日老师跟你们一起来作画、说话和写作，兴奋吗？二、视察插图练说1说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以根据从远到近或者由近到远的依次来说。2想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，宁静得有点孤独。小挚友，拿起我们的画笔
39、，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文。有位小挚友简洁地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小挚友读一读。（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特殊可爱，为什么。小组探讨。指名大组沟通。（3）老师朗读三段写小动物的精彩片段。仿照练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很好玩，让人听了觉得很舒适，很美妙，很有生气。说给同桌听。指名说。（4）师 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 生评议。4给画面填色，练习说话。（
40、1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，假如我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简洁地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上美丽的衣服吧！学生自由填色。（2）展出填好色的画。（3）学生自由练说。5出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生气勃勃一碧如洗朝气盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，时常地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花涨红着脸，羞涩地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，好玩极了！6学生有选择地引用上面的词语和句子，或者仿照，再进行说
41、话练习。（1）自由说。（2）小小组沟通。（3）指名大组沟通。（4）师生评议。三、练习写作。1探讨探讨怎样写。（从依次、主次、语言三个方面进行小结。）2学生写草稿。3沟通草稿，评议、修改。4学生仔细誊写。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，感谢 第5篇：部编版三级上册语文习作这儿真美教学设计 部编版三年级上册语文习作这儿真美教学设计三篇 1视察插图，能按肯定的依次视察和描写景物。 2积累好词、好句子，引导学生在实行描写时，适当运用。 3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。 教学重点： 重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。 难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。
42、 教学时间：一课时 课前打算：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。 教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特殊选择了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的漂亮喧闹。根据“视察图画，激发想象-积累词语、说详细句子-读懂例文、把动物当成人来写”三步绽开教学。 教学过程： 课前谈话，问：大家为什么喜爱把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。 一、出示PPT1（没有颜色），按依次视察图中景物。 1、学生说图中景物，引导学生留意听，并补充。 2、提问：能按依次把图中景物说一说吗？ 3、师板书引导：视察依次“从上到下，从远到近”。 4、PPT演示先后次序。 设计
43、意图：有依次视察水平培育，为能有层次的写话作铺垫。 天空、白云群山树林草地、鲜花小河。 二、出示PPT2。补充想象，丰富画面。 1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？ 依据学生回答板书：颜色、动物 2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、孤独） 设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼体会春天的色调美与喧闹。 三、出示PPT3，学生练习说话。 1、添加Gif图片格式的小动物。 说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。 课件运用：不处于放映状态，在编辑状态下干脆拖放图片。 2、观赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅
44、画面。（喧闹非凡） 3、用“有的有的还有的”详细描述喧闹非凡。 设计意图：动物的视察与描述是本次写话的重点训练项目，用“有的有的还有的”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“喧闹”这个中心发挥想象。 4、出示好词好句，与画面中的动物实行填词练习。 五彩斑斓鲜花 澄澈见底小鱼 五彩缤纷蝴蝶 逍遥自在小河 5、比较句子。 河岸边开满了小花。 河岸边开满了五彩缤纷的小花。 设计意图：把句子写详细，是中低年级习作起步的基本要求，通过视察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写详细的方法。 四、学生自主学习例文。 1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？ 2、小组沟通。 3、小组举荐学生，全班沟通。 4、老
45、师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很好玩。 5、仿照例文，同座练说。 五、写话练习。 练习写话，写完后读给家长听一听。 板书设计： 习作3这儿真美 按依次当成人 漂亮喧闹 有的有的还有的 篇2 【教学目标】 1.视察一处景物，围绕一个中心愿思，按肯定的依次描写下来。 2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清晰，写详细。 【教学重点】 抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心愿思，用上积累的佳词佳句，按肯定的依次描写下来。 【教学难点】 引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或改变写清晰，写详细，能运用自己积累的好词语。
46、【教学课时】1课时 【教学过程】 一、观赏图片，激发情趣。 1.同学们请观赏一组图片。 2.（课件出示2）宏伟壮丽的长城；世人瞩目的*广场；广袤无边的大海；著名遐迩的黄山 3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色美丽的地方。（引导学生说出我们的身边景色美丽的地方，并说出自己最喜爱的地方。） 二、回顾课文，轻松导入。 1.我们在第六单元的学习中，观赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富裕的西沙群岛，巡游了漂亮的小兴安岭，领会了海滨小城的漂亮整齐。在观赏美景的过程中，同学们肯定学到了许多写作方法，谁来说一说。 2.小组沟通，代表发言，老师小结。 （1）按肯定的依次实行描写，如漂亮富裕的西沙群岛是根据海面海底海岛地点转移的依次