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1、高中研究性学习报告范文六篇中学探讨性学习报告1本学期，我组织了学生进行探讨性学习，主要以乡土地理作为探讨对象，取得了较好的效果。下面是对本期活动的总结。探讨型学习是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨，并在探讨过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。因此，探讨性学习是最能培育中学生实践实力和创新意识的学习方式之一。怎样指导学生利用乡土地理进行探讨性学习呢?下面以学生的探讨课题澧县葡萄产业的发展状况探讨为例来阐释。首先，指导学生利用乡土地理科学选题。一般，探讨性学习选题的思路，可从以下几方面着手：第一，从课本阐释的基本原理动身。其次，从乡土地理环境动身。学生以
2、澧县葡萄产业作为探讨对象，既联系了课本学问，又联系了乡土实际。在我国，葡萄的分布主要集中在北方，闻名的分布区有新疆的吐鲁番盆地、黄河下游平原。在地理书中从未提到我国南方也能种植葡萄。那么，澧县为什么能种植葡萄?又为什么把葡萄作为产业来抓呢?这些问题激发了学生的爱好。2006年8月12日，澧县首届葡萄节实行，兰江职业中专学校派出旅游管理专业的学生作为导游接待来宾，整个县城张灯结彩，这更激发了学生探究澧县葡萄产业发展状况的欲望。其次，指导学生进行资料的收集和整理。学生的爱好被调动后，成立了探讨小组，小组由六人组成，他们利用休息日进行资料的收集。由两名成员负责网上资料的收集，两名成员负责到县农业局葡
3、萄产业办公室查资料，还有两名成员到县农康公司采访。第三，实际调查。资料收集以后，学生又到澧县朱家岗葡萄园基地进行田野调查，与当地农夫座谈，给葡萄园拍照。第四，对资料进行分析，得出结论。我告知学生：结论可以是对课本所阐述的地理规律的验证，也可以是自己发觉的新的观点。最终，进行成果沟通。下面是学生在老师指导下的集体探讨成果。澧县朱家岗葡萄园基地带给我们的思索朱家岗葡萄园基地在县城西约5千米的处，总面积61.2亩，主要种植日本优质红提“美人指”。前几天，到朱家岗调查，使我们相识很深：一、农业也可使农夫致富从事农业能发家致富吗?朱家岗葡萄园基地的38个农户认为，农业结构调整只要走对了路，也可以使农夫致
4、富。他们算了一笔账：优质提子栽培每亩约5500元的成本，以后每年在肥料、生物农药、避雨膜等上投入2000元，可产30年。提子进入丰产期后，亩均纯收入可达2万元左右。以前，这38位农户上百亩耕地都种植棉花，亩均纯收入不到1000元。比如，农户蔡业贵的4.2亩棉地最好年景收入近5000多元，全部改种提子后，近两年收入已近10万元，除去成本后，纯收入也是以前的10多倍。这38个农户经营葡萄园以来，年户均纯收入在2-3万元以上。二、农业须要现代科学技术要使农业生产由阅历转向科学，增加农夫收入，必需广泛应用现代先进科学技术。“美人指”以前只能在北方栽培，亩产仅500公斤左右，在澧县亩产达2000-300
5、0公斤。这是朱家岗葡萄园基地技术人员和农户依靠现代科学技术细心培植的结果。每年都聘请农业专家和教授多次给农户现场上课，平常由澧县的“葡萄大王”王先荣详细指导，完全实行无公害新技术栽培。三、农业的出路在产业化经营由于葡萄保鲜期短，不耐储，不宜长途运输，一旦卖不出去，就会腐烂变质，使农夫利益受损。澧县要扩大生产规模，使之真正成为南方地区的葡萄大县，就必需发展以优质葡萄为原料的深加工产业，生产高级葡萄酒、葡萄饮料等，带动冷库、包装等行业的发展，形成优质葡萄产业链。以龙头企业带动农业基地的大规模生产，既能增加就业岗位，缓解农村剩余劳动力就业压力，又能引导农夫走上现代农业致富之路。红地球红宝石无核高妻粉
6、红亚都蜜美人指澧县优质葡萄主要品种澧县葡萄发展规划区及百亩园分布图乡土地理活动的场所主要是室外广袤的天地。一些地理概念、地学原理以及地理事物的形成、发展和分布规律，往往可以通过乡土地理的探讨活动使其详细化、形象化，形成学生真实的地理观念和地理概念以及正确的地理推断。如在地形图上依据等高线推断地形要素，这是令一般学生感到头痛的问题。艳州基地的电子厂艳州基地的地貌景观老师把学生带到地形要素比较齐全的地方看一看，什么鞍部、悬崖、山谷、山脊、陡坡、缓坡就会一目了然。为什么山谷等高线要向高处弯曲，而山脊的等高线却向低处凸出，看一看，比一比，就会迎刃而解。这样，把理性学问和感性学问结合起来，既弄清了概念，
7、又加深了印象，从而巩固了记忆。这不是课堂里“纸上谈兵”所能解决的。有了乡土地理活动场所，就能使地理教学从传统的封闭性向开放型转化。乡土地理活动场所的选择要符合以下基本原则：一是就近性。澧县是一个经济欠发达的县，大部分学生家庭的收入不高，若选择远离学校的地方作为活动场所，势必要一笔不菲的交通费用，增加了家长的经济的负担，不符合经济性原则，所以基地距学校不宜太远。一般以学校为中心，方圆5千米的范围之内最宜。在这个范围内，步行不超过一小时，骑自行车不超过30分钟，平安隐患小。乘车前往，费用也不多。二是综合性。乡土地理活动场所应当涉及地理学科多方面的学问，即基地是一个小型的地域综合体。这样的场所既符合
8、乡土地理课程资源开发中应遵循的经济性原则，又有利于培育学生的综合思维实力。三是开放性。作为乡土地理活动场所，必需是对公众开放或部分开放的，允许学生参观、调查、访问的地方。四是与课程内容的相关性。开发乡土地理活动场所不是给学生供应一个校外消遣场所，而是供应一个增长学问和实力的平台，因此选择基地时要考虑学生来这里的目的，通过什么方式达到目的，完成教学任务。依据以上原则，笔者重点选择了这样一些活动场所。列表如下：表澧县职业中专学校乡土地理活动场所澧县工业园主干道湖南盈成油脂工业有限公司盛大纺纱有限公司常德诺雅蚕丝制品有限公司湖南嘉利塑业有限公司湖南平安医疗器械有限公司澧县工业园位于澧县县城以西，距市
9、中心约3千米处，地处207国道两侧，现已有5家企业入住。把此处作为乡土地理课程资源开发基地，带学生在此处参观学习，不仅可使学生了解澧县工业的发展概况，加深对家乡的了解，而且让学生充分理解课本学问。比如，在此处可引导学生分析澧县工业园为什么要选择在207国道旁?为什么工业区距城区有肯定的距离?湖南盈成油脂工业有限公司的原料来源于哪里?诺雅蚕丝制品有限公司的原料来源?澧县工业园选在207国道旁，交通便利，既便于原料、设备和产品的运输，也便于工人的上下班，如澧县县城的第2路和第3路公交线均把工业园作为起止点。“工业区与城区之间隔开肯定的距离，在带内加以绿化，可以在肯定程度上爱护居住环境免受干脆污染。
10、而且，城市建设发展总有一些预见不到的改变，在功能组织上须要留有发展余地，或者说要有足够的弹性。”课本上的这些基本原理在此找到了很好注解。澧县不仅是湘西北的粮仓，还是双低油菜的生产基地，盈成油脂在此投资30万吨的油菜籽深加工项目是看中了澧阳平原足够的原料来源，这是典型的原料指向性布局。常德诺雅蚕丝制品有限公司是一家以蚕丝制品产业为主体，集科研、生产、销售于一体的企业，成立于2003年5月，注册资本150万美元，是澧县农业产业化重点龙头企业。公司主导产品是采纳日本专利技术，以桑蚕茧为原料生产的诺雅牌波丝被、波丝服饰及床上用品等三大系列产品。2004年1月起先试生产，当年年产波丝被1.5万件，实现年
11、产值3870万元，实现利税350万元。诺雅蚕丝在此投资建厂是因为澧县植桑养蚕历史悠久，原料丰富，该企业在此布局也属于原料指向性。中学探讨性学习报告2经过几次较为深化的对鲁班湖旅游资源的调查探讨，我们已经逐步驾驭了鲁班湖的基本状况，这里就我个人在这次探讨性学习的看法和感受作以下总结。在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的探讨性学习。由于对探讨性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践阅历，这就确定了我们四个人必需团结在一起，组成一
12、个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了珍贵的社会阅历。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹支配的重要性和必要性。无论是在社会实践实力上，还是在社交实力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思索问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会阅历的积累。另外，通过这次
13、活动还使我们清楚的相识到只有一个综合实力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。在此，我诚心感谢学校给我们供应了这次机会，使我们的各方面的实力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。中学探讨性学习报告3一、课题的来源和确定培育学生的创新精神和实践实力，是素养教化的重要目标。中学实践活动课的开展，是贯彻这种教化目标的一种重要方式。上个世纪以来，很多学校都对此作了主动而富有成效的探究，在新课改的教材中，各科也支配了有关探究性学习的课程。我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教化环境，使他们
14、缺乏自信，也缺乏对四周人事的关切。我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导学生开展一些有意义的探讨性活动。开展探讨性学习，对我校老师和学生都是一个挑战。在阅读了大量探讨性学习案例后，结合我校实际和学生实际，我将课题定为“校内生活”。营造一个文明平安的校内，须要广阔师生的共同努力。只有引导学生用自己的眼睛去发觉，才能使学生关爱自己的校内，了解自己的生活，才能更好地激发学生校内主子翁的意识，自觉遵守和维护校内文明，远离危急，参加营造“平安校内”，同时，提高自己的学习实力和道德素养。二、课题目标与方案设计(一)课题目标1.相识到维护和创建校
15、内文明、平安须要大家共同参加。2.让学生学会设计、收集和处理信息，学会合作、探讨以及与他人的沟通，学会基本的调查探讨方法。3.培育学生酷爱校内，关爱他人。(二)方案设计1.子课题的确立“校内生活”涉及面很广，学生也各有所长，各人爱好爱好也不一样，又要调动全部学生的参加热忱，我和学生共同设计了以下七个课题：“校内生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校内平安现状与问题校内水电节约状况调查教学状况调查校内饮食状况调查学生课余时间支配状况调查2.详细方案设计课题组成员为高一(7)班66名同学。在公布七个子课题后，由学生自由选择探讨内容，编成七个小组。每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同探讨本小组探讨
16、方案，然后进行分工实施。三、活动实施过程1.学习培训：对学生进行社会学探讨方法(问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等)指导。2.分组探讨，制定调查问卷并各复印30份。探讨确定本组探讨方案并进行调查。3.各小组对资料进行整理分析探讨，并撰写调查报告。由班主任进行整体汇整。4.课题总结。由班主任撰写整体报告，并利用班会课，对学生的调查活动进行总结点评。四、学生的探讨成果(一)纪律现状与问题调查报告总体来说，我校大多数学生的纪律状况良好，上课能够仔细听讲，敬重师长，考试和作业过程中都有较强自主性。但也有11%的学生存在一些问题，如打饭插队，上课玩手机或者睡觉现象等等。问题存在缘由主要是学生缺乏自律，
17、同时和部分老师要求不严格也亲密相关。(二)学校卫生现状调查报告对于寝室卫生，有一半同学认为寝室卫生间设计不合理。59%的同学认为寝室区有异味、不卫生。但同时，同学也坦承各班寝室垃圾能够刚好清理。对于教室卫生，中学部有近五成的班级达不到清洁要求。从调查结果来看，普遍缘由是少数同学没有养成良好的卫生习惯。对于校内卫生区卫生，绝大多数同学能够将垃圾倒在指定场所，对校内卫生间卫生也基本满足，但近七成的学生认为校内整体不是很清洁。在调查中，我们发觉，绝大多数同学都有较强的卫生意识，能够自觉维护校内和教、寝室卫生，几乎全部的学生都希望生活在一个清洁的校内环境中，并承认这对学习有影响。学生们对良好卫生环境的
18、普遍心理需求，是学校能彻底改善卫生的希望所在，只要学校适当调整卫生间布局，改善部分设施，加大宣扬，班级进一步加强对卫生管理，并实施有效的监督机制，一个清洁漂亮的校内肯定会呈现在我们面前。中学探讨性学习报告4一、选择课题缘由酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其养分成份与鲜奶大致相同，是一种高养分食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是相宜的养分品。酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以熬炼学生们的动手实力，还能使学生从中学到一些生活小学问，让学生们体验制作的乐趣。因此，我们选择此课题来
19、熬炼自己的动手实力。二、课题探讨的意义和目的通过本次探讨性学习以酸奶的制作为例初步了解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。其次，通过探讨此课题，不仅加强了同学们的团队合作实力，提高了同学之间的交往实力，还激发了同学们对科学探究的爱好，熬炼了同学们的学习和动手实力，让我们对此次探讨充溢无限期盼。三、课题探讨的内容（1）了解的酸奶的制作原理（2）知道酸奶的作用（3）分析影响酸奶品质的因素（4）清晰酸奶制作过程中的留意事项四、探讨方法：（1）查阅相关书籍、上网查阅资料（2）进行制作酸奶的试验（3）探讨并沟通（4）总结并归纳五、探讨步骤第一阶段：（20xx年11月
20、11月底）1、成立课题小组，并进行组内分工；2、制定课题探讨安排，撰写小组及个人开题报告。其次阶段：（20xx年1月20xx年5月）1、围绕课题在网上查找课题探讨所需的资料；2、整理资料并进行小组内沟通；3、小组内进行课题探讨实践；4、绽开小组内阅历沟通与共享活动。第三阶段：（20xx年5月20xx年6月）1、与其他组沟通实践阅历并展示课题成果；2、撰写小组及个人结题报告。中学探讨性学习报告5一、教学内容本学期已经教过的内容有：1、怎样提问题;2、怎样把问题变成课题;3、如何探讨课题;4、怎样查找资料;5、教学评价。有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作特地
21、的讲解，如：调查与采访;课题探讨结果的呈现方式等。二、教学策略探讨性学习是学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨主题，主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。探讨性学习强调：1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种主动的、主动的、自主合作探究的学习方式;2、增加学生探究和创新意识，学习并经验科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力;3、使学生获得亲身参加探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的实力，提高发觉问题和解决问题的实力;4、使学生学会共享与合作，养成科学看法与科学道德。从探讨性学习的含义中我们可以知道，探讨性学习课程开设的目标就是要培育学生
22、的问题意识、探究意识、创新意识，培育学生综合运用学问的实力、收集信息与处理信息的实力、实践的实力、合作的实力。探讨性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练擅长发觉问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、学问打算、选择方法。对学生的全部实力训练，都要在学生参加的活动中进行，老师起一个引导和指导的作用。详细体现在三个方面：即怎样提问题、怎样把问题转变为课题、如何探讨课题。1、怎样提问题。包括这样一些方面：(1)什么是问题?(要求回答或说明的题目;尚待解决或弄不明白的事)(2)问题从哪里来?(看到的-即视察到的、触到的-实践中遇到的、嗅到的-生活中遇到的、听到的-生活中遇到的、想到的-来自外部缘由或内部缘由的驱使;全部问题都是通过人的五官感知而来，因此，这些问题又有主动和被动之分。人的五官感知外部世界后，是否产生问题，就在于人们对此的思索和有没有问题意识了。)(3)怎样提问题，即提问题的方法;(提炼