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1、2022对韵歌教案对韵歌教案1一、教学目标：1、相识7个字，会写4个字。相识笔画撇折“”。2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子学问。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：书写汉字四、课前打算：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时六、教学过程第一课时课时目标：1、相识7个字，相识笔画撇折“”。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子学问。一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来
2、咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：一年级的孩子都喜爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，订正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)相识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5、指导学习“云”“山”“虫”。(1)出
3、示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)沟通画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特别好玩呢！大家仔细视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)学生发表感想。小结：古人特殊聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6、指导学习“雨
4、”“风”“花”“鸟”。7、理解词语。(1)出示最终一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。齐读最终一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。老师出示漂亮的图片，并紧密地联系生活实际，奇妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学改变敏捷
5、，生动活泼。对韵歌教案2教学目标：1、学问与技能：会3个生字，相识3种笔画。2、过程与方法：注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3、情感看法价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学打算：生字卡片教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3、同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1、学生读准每个生字的音。2
6、、小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3、老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4、巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：对 韵 歌虫 云 山对韵歌教案3教学目标：1.学会3个生字，相识3种笔画。2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写
7、3个字。教学打算：生字卡片，小黑板教 法：培优辅差学 法：小组合作第一课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼
8、音下面，其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：其次课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。6.学生评议
9、。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计：课后反思：对韵歌教案4教学目标：1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流畅地朗读并背诵课文；3、感受对韵美。教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；2、在对对子的过程中，产生识字爱好。教学难点：能够感受对韵的美。教学打算：1、识字卡片；2、幻灯片。教学过程：一、对子导入，激发爱好1、对对子师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：天对（）少对（）黑对（）大对（）2、揭示课题：看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得不错。今日，我们就来学习一首与对子有
10、关的儿歌对韵歌3、齐读课题4、学习“对”字师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁相识？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子“”师：相识了对子，我们再来齐读一遍课题对韵歌，课题读得不错。二、初读课文，整体感知。过渡：这首儿歌中藏了很多个好玩的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！1、学生自由读课文过渡：听着同学们读得这么仔细，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，仔细听老师读。2、老师范读课文过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？3、
11、个别读4、齐读三，图文结合，认读生字1、师：同学们的声音真嘹亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今日的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云特别美丽，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，立刻要下雨了，导入“雨”的教学。师：同学
12、们，这个字啊，是我们中国古人运用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。师：同学们真聪慧，谁能告知老师，你从哪里看出来的？生：字里有四点，像小雨点一样。师：你视察的真细致。3、师：看这幅图，你看到了什么？生：雪花。生：多么美丽的雪花啊，喜爱吗？喜爱的话就大声读一读这个字。雪花也喜爱咱们班的小挚友，它特殊想和大家一起做嬉戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飘舞起来，要有谁的帮助？生：风的帮助。4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多快乐啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发觉了什么
13、？生1：对字左右两边各一个字，字数一样生2：云和雨，雪和风有着亲密的关系师：你们视察的真细致，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着亲密的联系。真是一群爱动脑的好孩子。5、大自然中还有许多漂亮的事物，看看这幅图，图中有什么？生：花儿师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多美丽啊！你们都知道哪些花？生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪慧了，依据鸟的样子，造出了鸟字，我们
14、一起来看一看。8、小鸟最爱吃什么？生：虫子读对子：花对树，鸟对虫。9、老师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀11、出示柳绿对桃红的图片，让学生视察、感受，学习：柳绿对桃红12、学生拍手读对韵歌四、写字1、出示生字”虫“、”云“2、老师引导学生视察汉字的每一画在田字格中的位置3、老师范写4、学生描红、临帖对韵歌教案5教学目标1、通过听读、看图想象等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写
15、字习惯。3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。学情分析对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字爱好，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用嬉戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇好玩，寓教于乐。重点难点1、教读韵文，实行多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、了解“云”字的字理。指导学生根据笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。教学过程第一学时新设计教学活动一、导入新课1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做嬉戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必需会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是
16、我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！2、教读课题，认读“对”字，并组词。谁会读课题？他读得对吗？老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小挚友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。齐读课题。二、范读全文1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？2、老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。三、教读识字1、教读“云、雨、风” 。(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先
17、来看第一句。你相识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。练读第一句。谁会读这句话？(指名读)老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。2、教读“花、鸟、虫” 。(出示其次句)谁相识其次句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。练读其次句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。老师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红
18、了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的宠爱之情，美美地读一读这句话吧！4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。四、嬉戏识字1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找挚友”的嬉戏起先了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早打算好了。图画宝宝迫不及待地走出来找挚友了。我的生字挚友在哪里？谁来帮帮我？图片“花”：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，花花花)这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这
19、是什么花？红花的花。图片“鸟”：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。图片“”虫：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，虫虫虫)这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。图片“”风：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里。)小挚友，对不对？(对对对，风风风)这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。图片“”雨：我
20、的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，雨雨雨)想想看，雨字的四点像什么？这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。图片“”云：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，云云云)这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形态的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！)2、开火车读字卡。生字宝宝找到挚友太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的
21、嬉戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种好玩的动作)。五、学写“云”字1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、
22、写美丽呢？请大家细致看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，学生书空。(第一笔是短横，其次笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)5、学生练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，细致视察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！6、展示评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？六、巩固识字1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛
23、读对韵歌，好吗？会背的小挚友可以一边拍手一边背。2、拓展认读创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！老师朗读生字宝宝的信。敬爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参与！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日出示狂欢节目单，每个节目先指名朗读，再全班齐读。狂欢节目单1、大雨点2、小虫飞3、日月风云4、花儿对我笑5、我是一只小小鸟同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧！对韵歌教案6课题：对韵歌一、教学目标1相识6个字，会写6个字。2能正确流利的朗读课文。二、教学重点1相识6个字，会写6个字。2在
24、对对子过程中，产生识字爱好。三、教学打算教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时(一)趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧少年大钦差，不知道你们看没看，我特殊喜爱陈文杰这个人物，他特别聪慧。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很好玩的对子，你们愿不情愿自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，仔细读，细致看，在帮宝宝找伙伴。）学生轻声自由读。（三）精读课文，学习字词1、精读
25、师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。2、汇报：师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝。生读生字师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁情愿把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。师：小挚友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分须要留意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容
26、一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。（3）第一小节的生字小挚友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习其次小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅漂亮的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，许多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个欢乐的采摘节吧！（1）生读其次小节，边读边画出字宝宝（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，视察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语
27、。（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么方法记住它们。师：现在我们和全部的字宝宝都成了好挚友，再读课文肯定感觉轻松多了，愿不情愿读一读？可以看屏幕也可以看书读。中间休息：律动（四）巩固练习1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又精确又洪亮，就会有一只美丽的蝴蝶来为他喝彩，谁情愿读？（生读）2.感情回读。词语读的这么好，放到文中肯定能读的更好！对韵歌教案7教学目标：1通过听读、看图想象的方法，相识7个生字。2会书写一个生字“山”，相识一个新笔画“竖折”。3正确朗读儿歌。教学
28、重点：1通过听读、看图想象的方法，相识7个生字。2正确朗读儿歌。教学难点：会书写一个生字“山”，相识一个新笔画“竖折”。教学过程：一、嬉戏引入，激发爱好我说天，我对地；我说黑，我对白；我说长，我对短；我说远，我对近看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今日，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.齐读课题，相识对字。你能给对字找到他的好挚友，让他们组成词语吗？对手、对面、成对、对联、对错。2.老师范读。3.学生自由读。4.学习第一句读着读着
29、，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了A：云图片记忆出示云的象形，你是怎么知道的？原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。B：云组词应用。C：图片学习雨D：声音导入学习风导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来相识一下他们吧！5.学习其次句导语：看你们学得这么仔细，又有对子小挚友跟大家见面了。A：学习花，组词积累。B：图片相识虫，组词识记虫。6.学习第三句通过图片理解山清水秀柳绿桃红7.诵读儿歌三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读要求写的生字。3.指导书写。(1)一看笔顺，相识新笔画(2)二看结构(3)三看关键笔(4)老师范写，学生视察。(5)学生练写，沟通反馈。你们还想
30、读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本特别好玩的书，从古代到现代，吸引了许多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。对韵歌教案8教学目标：1、通过象形字、看图、找挚友等方法，相识“对、云”等7个生字。2、正确、流畅地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。教学重点通过象形字、看图、找挚友等方法，识记生字。教学难点在读对子的过程中，产生识字爱好。教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小挚友特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好挚友，今日他们又来到了我们的身边，你们还相识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目
31、）你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。打算好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来相识一下来自大自然的挚友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。（出示带箭头演化过程）聪慧的小挚友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们相识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。一、出示初读课文，读准字音1、请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。2、谁情愿来读给大家听一听？（指名读）（适时激励）3、现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！
32、生字宝宝都焦急了，特殊想和你们交挚友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。4、出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好挚友。（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。哪个小挚友来当小老师领着大家读一读。开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果嬉戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小挚友们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找挚友的嬉戏吗？。过渡：刚才小挚友们的表现真是太精彩了，送给你们一个特别好玩的故事。5、生字回文（故事导入）出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好挚友雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的
33、生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小挚友。（出示全文）看他们玩得多快乐呀，我们快来一起大声地读读他们吧！自由读，听广播员阿姨读，全班读。（老师觉得小挚友们读得和广播员阿姨一样好）总结识字方法：不知不觉我们相识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法相识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。二、指导写字过渡：信任你们接下来会写得更棒！出示“虫”、“山”1、生视察、沟通、跟写。2、师边范写，边强调重要笔画，生书空。3
34、、描红并写一个。3、组词，造句。三、拓展阅读过渡：你们瞧，生字宝宝很淘气，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈诞生字，老师带着读）1、选自声律启蒙一2、二3、三4、四四、看图说话（出示情境图）你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你细致视察，图上有什么，它们在干什么？生说，相机激励：（假如你能用这样的句式说就更好了；如：我望见了（）、能用上生字就更好了）板书设计：5、对韵歌对韵歌教案9一、文本教学解读对韵歌是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活阅历，体会韵文
35、“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、其次两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简洁押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培育他们识字的爱好。本课共有7个生字。教学时，要注意通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注意老师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推想字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活阅历，引导学生发散思维，建
36、立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，老师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提示学生留意断句，重点指导第三句中的“山清”
37、“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关嬉戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，相识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过老师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重改变等方法，让学生驾驭新笔画。二、教学活动设计教学目标：1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学重点
38、1.相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字。教学难点1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，相识生字。2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学过程：板块一 借助嬉戏，感受对子趣味1.谈话导入。小挚友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好挚友呢？谁情愿上台来大声喊出你的好挚友名字吗？2.借助嬉戏，初识“对子”。（1）相识“对”字。一对对好挚友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多快乐哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好挚友吗？（2）汉字“对对碰”嬉戏。汉字宝宝也想找好挚
39、友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”嬉戏吧。如：老师举着生字卡片问：天对什么？学生找到生字卡片答：天对地。提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活阅历来对对子。3.小结揭题。像这样给汉字宝宝配对的嬉戏，古人取了一个很好听的名字-对对子。今日要学习的课文是-对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发觉哦！板块二 字理激趣，图文联想识记1.学习“云、雨、风”。（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。老师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生视察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“
40、云、雨、风、雪”都是自然现象。（2）借助图片，拓展“云”词汇。你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风）季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨）活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以老师用拟声词讲解并描述雨声，让小挚友说一说外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨
41、声，哗啦哗啦的雨声。2.学习“花、鸟、虫”。（1）观赏北京儿歌打花巴掌，提问：儿歌中提到了哪些花？儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提示识记“鸟”中间的一点似乎它的眼睛。说说“鸟”字有哪些挚友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出
42、示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演化过程。老师解说：“虫”这个汉字，特别特殊。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更好玩的用法呢。咱们班里爱看书的小挚友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，始终流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。板块三 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律1.整体诵读韵文。活动设计：老师范读，落实听的要求-小眼睛，看书本；一字一句，听清晰。要点：“风、虫”的读音易错，要特殊留意。（2）自由读、开火车读。一
43、人读一句，读正确、读流畅。2.读中品尝单字对和双字对。（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发觉对子有什么隐私？要点：字数对应；同一类事物对应。（2）依据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。（4）配乐感受韵文的节奏。配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。板块四 背诵韵文，积累语言活运用1.诵读入境，闯关嬉戏，强化记忆。活动设计：闯关嬉戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字嬉戏。闯关嬉戏二：对答如流。步骤一：老师随机选取其中一句，问-雪对什么？学生回答：雪对风。步骤二：请学生当小老师上