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1、2022孩子们你们好！读后感孩子们你们好！读后感1我们常常说：从小事做起，把小事做好。把简洁的事做好就是不简洁，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋战国时老子就曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。更有千古绝唱“千里之提，溃于蚁穴”、“千里之行，始于足下”。三国时的刘备在临终前更是告知自己的儿子刘阿斗：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这些谆谆教侮告知我们：做事要注意细微环节，细微环节确定成败。教化亦是如此，假如你读过孩子们，你们好这本书，那么你肯定会有这样一个体会：教化是一种关注细微环节的艺术。孩子们，你们好这本书由前苏联闻名教化家阿莫纳什维利所着，这也是他的教化自传。教化无小
2、事。对成人来说不值一提的小事，对孩子来说或许就是天大的事。教化家阿莫纳什么维利把孩子们的一点一滴的小事做得如此精细，如此投入，让我感动。在开学的前夜，他把即将成为他的学生的孩子们的照片拿到家里，排放在桌子上，一张一张地看，一一看每张照片后面写的名字，看着孩子们绚丽的笑脸，在心中静默地和他们对话，并记住了每个孩子的长相和每个孩子的姓名，这都为了在开学的第一天能叫上每个孩子的姓名。想一想，我们一个学期下来，能记住每个孩子的姓名吗？当我们记不住孩子的名字时，提问题的时候，只能：“你来”，“你回答”或者说“某排第几个同学”，但是，假如在开学的第一天，你就能叫出学生的姓名，他的内心该是多么惊异，多么暖和
3、啊。每堂课起先时，教化家阿莫纳什维利，都会向孩子问好，说：“孩子们，你们好”。或许，我们也会说这样的话，但是就是这样一句平常的问候语，教化家却费了很大的功夫，他反复练习，反复推敲每个字应如何说，这句话的语气应当怎样。为此，他在回家的路上练习，在家里练习，在别的老师的课时学习、揣摸。最终，教化家才觉得满足。教化家认为说这句话时要有丰富的表情，要充溢爱与热忱，让每个孩子听了要觉得暖和。想一想，上课前我们如何给孩子问好的呢？()当学生向我们问好时，我们是如何应付的呢？我们上课时，学生会起立并齐声说：“老师好”，我们一般是例行公式地说：“同学们好，请坐。”说这样的话时我们是否充溢感情，充溢对学生的爱呢
4、？教化家还有许多教化细微环节让我们感动，他把每个细微环节，把每件“小事”演绎得如此精彩，做得如此精致，让我们感动。事实上，关注细微环节，是发自内心世界的一种深层次的对学生的爱，是一种润物细无声的爱，是滋润大地的春雨，是暖和心灵的阳光，是幻化明媚春天的鲜花。这种爱与关怀更能引起学生心灵世界的共鸣，更简单走近学生的心灵。在这样的老师面前，没有好学生，没有差学生，只有差别，没有差生；在这样的老师面前，每个学生都是可爱的天使。教化是一项艺术，更是关注细微环节的艺术，把孩子的每件“小事”当作一件大事来处理吧，教化无小事。孩子们你们好！读后感2假期在百度读了领导举荐的一书-孩子们，你们好，粗粗读来，却被作
5、者的敬业精神一次次感动。感动之一：儿童是我的老师中国有句古语：三人行，必有我师焉。每一个个体身上都有各自的特点及优势，我们要擅长发觉，学习别人的优点，克服自己的不足。然而我从没意识到，刚入学的儿童怎么能做我们这些教化者的老师呢，他们可是一张白纸啊，怀着困惑的心情细致读了这段文字“我将教他们读书和写字，计算和加减乘除，画图和唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教化。要想了解儿童的心灵的隐私，想要揭示教化的技巧和教化科学的隐私，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教化者。”反复揣摩这些话，我慢慢明白了，没有儿童，就没有优秀的教化者，我们应当怀着感恩的心和每一位儿童沟通，走进他们的世界，想他们所想，我们
6、教化了学生，教给了学生学问，他们也在不知不觉中教化了我们，使我们更贴近一个优秀教化者的标准；尤其那些另类的儿童，更是很好的教化资源，会使我们在教化战线上成长的更快。儿童真是我们的老师！以后的教学中，我会更加酷爱学生，无论他们犯多大的错误，不再以长辈、老师自居，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，肯定不再纯粹的指责教化，我会站在儿童的角度上，妥当解决问题。正像作者说的：只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的称号看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最终，应当一心一意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的老师。感动之二：记住每个孩子的名字真感到惭愧，我的记忆力不太好
7、，每次换新的班级，就为了记学生的名字发愁。过了一个月了，个别学生的名字还记不住。我也经常佩服那些班主任，一个星期就能全登记来。然而，此文的作者更让我佩服，他在开学前就已经记住了全部孩子的名字，他不仅仅记住了学生的名字，而且会依据照片分析每个学生，例如当作者看到尼亚的照片，一眼看出她的.门牙都掉了，就想到或许很多语音她很难正确念出来，作者说：我肯定不允许任何一个学生讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利 内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。作为老师，都知道提前了解每位学生意味着什么。而我呢，会以教两个班，学生多，开学后才知道教哪个班而推卸责任，虽然我们没他们
8、的条件，可以提前拿到学生的资料和照片，可我怎么不督促自己在一周内记居处有学生的名字呢，通过努力，我想脑子再不好使，也能记住的。希望以后的我不再找借口。作者感动我的故事，感动我的做法还许多许多，比如学生的课间活动，老师都不希望学生疯打疯闹，只是一味的禁止、说教，而细心的作者呢，他会给孩子们创建条件，让孩子们在课下能做有益的活动；作者会提前把学日数和课时数都算出来，甚至还计算出干脆与儿童交往的分钟数。这样，会意识到自己肩负的责任重大，一秒钟都不能奢侈，要把每一秒钟都播种到精耕细作的日益改良的教化田野里去其实想想，作者这么多的感动，究竟源于什么？莫非作者真的是教化天才吗？否也，作者比咱们多的是满腔的
9、爱，是无私，是勤奋，是细心，是坚持。我只要做到了其中的一点或几点，信任我也是很棒的教化者。孩子们你们好！读后感3最近，看了阿莫纳什维利的孩子们，你们好这本书。文章不厌百回读，这部著作具有惊人的魅力。它的体裁、写作风格别具匠心，不落俗套。在其中叙述的一切，好像都挺简洁，其实这是作者基于自己多年的教化实践所获得的对儿童进行教学的阅历结晶。读了这本书，感受颇多：通读本书，时时刻刻不被阿莫纳什维利对老师职业的酷爱和对孩子们无私的关怀所深深感动！开学第一天，老师叫出每个孩子的名字，还是要花一番功夫的，他细致翻阅36个孩子的人事档案，专心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一
10、个学生。反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己非常重视新学期的第一节课，期盼着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立即喜爱上我。在书中写到：“想要了解儿童心灵的隐私，想要揭示教化的技巧和教化学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教化者。”教化孩子要蹲下身子，要敬重孩子，同等对待孩子。孩子看到角度不同，要换位思索。孩子有多方面值得我们学习，我们要学会观赏孩子，倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子，我们老师要恒久记住，信任自己教给学生和学生教给自己
11、的一样多，老师和学生在语文课堂中一道华蜜成长，那才是志向的学习和真正的教化。阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在敬重孩子的心灵，体现在日常教化教学的一点一滴中。从孩子的角度动身，一心一意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特别的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到难过，自责时，他会刚好改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导如此多的教化细微环节，都让我们感受到他对学生的爱，对教化的热忱与执着。他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，
12、以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的“自己人”，“挚友”。这种境界不正是我们每个做老师的都应当去达到的最高境界吗？“孩子们，你们好。”一句简简洁单的话已经包含了老师对学生的深深的爱。爱学生是做老师的天职，只有付出了爱，爱教化、爱学生，学生才会爱你，你的教化教学才能更受到学生的欢迎，才能更有效。怎样是爱学生呢？儿童的特性与情感、需求不同与成人，老师应当在进行教化活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教化，欢乐地学习。孩子们你们好！读后感4孩子们，你们好！这本书的作者是苏联闻名教化家阿莫纳什维
13、利，请允许我亲切地叫他阿莫老师。书中主要讲解并描述了他对学生的德育、智育及与家长的沟通联系等的各个方面，很细致入微，讲到的案例也很典型。读了这本书，给我最深的一个感觉是“欢乐”，他的孩子们很欢乐，阿莫老师也很欢乐。那我们来看看阿莫老师的欢乐教学法，我从开学第一天、课堂上、课余三个方面来归纳了一下：开学第一天，老师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，因为这是一年级学生的开学第一天，原本老师根本不相识他们，所以在开学前他对着照片上的样子一一登记了每个孩子的相貌和名字。我们试想一下，当孩子与你第一次见面时就听到你精确叫出他的名字，孩子心里该会多么激烈与欢乐。而且老师还一一与孩子握手，这时孩
14、子们感受到了前所未有的被敬重，从而他们也会来敬重你。在第一天的第一堂课上，没有行为规范的宣讲，老师也没有肃穆地说：“你以后就是学生了，学生应当怎么怎么样，不能怎么怎么样”，假如这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜爱学校，不喜爱成为一名学生。阿莫老师是让孩子们干脆进入好玩的教学课堂，让孩子们体会到学习的欢乐，从而爱上学习。课堂上的阿莫老师应当是个很能干的老师，他包揽了语文、数学、艺术课，书中也很细致地写出了每门课的教学法，通过典型的课堂现象和课堂事务呈现出来。“假如课的教化环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动好玩和愈益充溢着激情，他们就会喜爱上课。”我们都知道学生有爱好才能学得更好这个道理，
15、但要做到却要花一番心思和功夫，阿莫老师就给我们做了一个很好的典范。老师们让孩子乐于学习。课余时间，阿莫老师提出了课间休息的教化学，或许我们觉得在课间，学生只要“不乱跑，不损坏东西、不打架、不欺压同学”这就够了。其实并不够！阿莫老师给他的孩子们打算了简洁的运动设备、画画用的大张白纸、以供观赏的漂亮图画、彩笔、各种好玩的单词、成语卡片等等孩子们能平安、文明地去玩的东西。这样孩子们就不会闯祸，而且能更好地让他们得到发展，可谓一箭双雕。儿童是活泼好动的人，是渴望改造的主动幻想家。假如是这样，那么，我们就应当为他们创建一个实现他们渴望的有组织的环境。不过，在这个环境里没有用手指指着的威吓，没有对淘气捣蛋
16、的后果的警告，也没有道德说教，有的仅仅是对他们的活动的组织和指导。课余还有学日延长班，所谓学日延长班就是每天的课上完后，学生还须要留在学校一段时间，阿莫老师就给孩子们组织丰富多彩的活动，从而寓教于乐，让孩子玩得充溢，学得快乐。还有就是周末，我读到最窝心的一个情节是：一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说：“今日是周末，不用上学，我们在家休息。”男孩说：“为什么不能去学校休息呢？”看，孩子们已经爱上了学校，爱上了学习。最终我想用阿莫老师的一段话作为结束语：假如想要在人道原则的基础上完善我的教化方法，我就得牢记，我自己也曾做过学生，并且要努力做到：不使从前曾经熬煎过我的那种感受同样
17、去熬煎我的学生。孩子们你们好！读后感5“ 孩子们，你们好！” 阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是由于这句话，渐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教化教学活动。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的看法。品尝着它的别出心裁，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的欢乐课堂所感动，被每个6 岁孩子发出的因学习而欢乐的笑声所震撼！学习，是一种多么肃穆的活动，我原本是这么认为的。学习，应当是一种学问传授的神圣场所，我原本也是这么认为的。而老师却向
18、我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得绘声绘色。他让整个课堂充溢爱，闪烁着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更朝气！这不禁使我想到了斯宾塞的欢乐教化，虽然这本书是风靡欧美的家庭教化“圣经”,但斯宾塞在学问的学习中也谈到：“苦痛的功课使人感到厌倦，而开心的功课会使学问吸引人。一个孩子，假如他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的内心很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。”因此，在课堂中，老师也可以采纳欢乐教学法，让欢乐充溢整个课堂，让课堂散发欢乐的气息！阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子情愿信任老师、情愿跟随老师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与
19、“理解”,只有老师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自内心的声音。记得一次数学测验，有位小挚友因为考试时嘴巴里发出声音，我“提示”了一下。中午我去分饭的时候，他特意走到我旁边，说：“钱老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应当发出声音的。”我很感动，这是我第一次听到学生这么真诚地致歉。于是，我赶忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他小挚友，只错就改还是好学生！”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回座位上起先吃饭了。看午的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。我的心理从来都没有这么踏实过，因为我感
20、受到了他能理解我，并且做得特别好。老师对学生的爱原委该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。作为一名老师，应当要一心一意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就须要向儿童学习如何表示这样的爱。老师应当把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。老师与儿童的每一次交往应当使双方感到喜悦和欢乐。儿童的特性与情感、需求不同与成人，老师应当在进行教化活动之前理解儿 童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教化，欢乐地学习。童年应当是金色的，儿童的求学之路应当是欢乐的。这本书 就像一颗永流传的钻石，经过时间的打磨，更加光芒耀眼。我将努力学习做一个欢乐的教化者，希望我的数学课堂能让孩子们去享受学习的欢乐。