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1、教育质量管理从教育质量管理从走进教室开始走进教室开始 一个故事给我们的启示一个故事给我们的启示 更努力地工作更聪明地工作更努力地工作更聪明地工作 幼儿园和教师自我控制的过程幼儿园和教师自我控制的过程幼儿园不断前进、不断创新的幼儿园不断前进、不断创新的过程。过程。 我园积极追求以我园积极追求以“质量为幼儿质量为幼儿园的生命园的生命”的质量文化，把质量的的质量文化，把质量的完善看作是完善看作是 为了使课程管理能保障课程改为了使课程管理能保障课程改革，建立了革，建立了“支持行班级课程管支持行班级课程管理理”，其中，其中“三四四三四四”操作要点中操作要点中非常推崇的是非常推崇的是“放权放权”。 但是但
2、是权力下移后怎么来保证教权力下移后怎么来保证教育质量的优质呢？育质量的优质呢？ 重点关注自我提高、自我重点关注自我提高、自我监控、自我评价、自我调整、监控、自我评价、自我调整、自我完善自我完善 将教育质量的保障体系延将教育质量的保障体系延伸到课程管理之中伸到课程管理之中 不要依赖检验来保证产不要依赖检验来保证产品质量，而要从生产的第一品质量，而要从生产的第一步起就创造质量。步起就创造质量。 质量管理原则之一质量管理原则之一 ： 案例一：案例一： “ “上好家常活动上好家常活动”访谈老师语：访谈老师语： “我们每天努力带好孩子的每个活我们每天努力带好孩子的每个活动，但是有时很茫然不知道怎么做才动
3、，但是有时很茫然不知道怎么做才是真正的适合孩子的教育是真正的适合孩子的教育?”幼儿园质量管理幼儿园质量管理 体现在幼儿园的每一个活动体现在幼儿园的每一个活动 老师的困惑老师的困惑提示我们提示我们 怎么样的家常活动是适合孩子的发怎么样的家常活动是适合孩子的发展需要。在实施课程中总有一定的标准，展需要。在实施课程中总有一定的标准，但是我们又担忧但是我们又担忧“控制控制”、“标准化标准化”术语的应用会在幼儿园内产生追求标准术语的应用会在幼儿园内产生追求标准化与统一化的势力，会限制老师的创造化与统一化的势力，会限制老师的创造性性 。这一这一标准标准必须是引领教师促进幼儿必须是引领教师促进幼儿发展发展
4、怎么把好教育质量关怎么把好教育质量关 我们抓住两点我们抓住两点“保障保障”“”“引领引领”。 一日活动安排与实施的质量监控与一日活动安排与实施的质量监控与 调整要点调整要点我们构建了一系列课程实施指引：我们构建了一系列课程实施指引：课程平衡一周安排列举课程平衡一周安排列举课程实施中的要点提示课程实施中的要点提示环境创设操作细则与环境管理要点环境创设操作细则与环境管理要点幼儿园保教常规工作自检提示幼儿园保教常规工作自检提示教师自主发展评价准则等教师自主发展评价准则等关于与幼儿活动相关的关于与幼儿活动相关的环境与创设与材料提供环境与创设与材料提供 低低结结构构为为主主的的材材料料 去除亚成人的环境
5、，每一个环境不去除亚成人的环境，每一个环境不要都赋予了操作的规范，每一种环境都要都赋予了操作的规范，每一种环境都标示着发展的目标。标示着发展的目标。关于与幼儿活动相关的关于与幼儿活动相关的环境布置与材料提供环境布置与材料提供 高高低低结结构构比比例例恰恰当当创设多元的环境，幼儿有多样的选择。创设多元的环境，幼儿有多样的选择。关于功能区的设置与装备关于功能区的设置与装备 关于功能区的设置与装备关于功能区的设置与装备 隐私角隐私角关于功能区的设置与装备关于功能区的设置与装备 小小音乐活动室小小音乐活动室关于师幼与材料的互动，促关于师幼与材料的互动，促进彼此间的交流进彼此间的交流 利用材料，抓住机会
6、，利用材料，抓住机会，激励幼儿间的互动。激励幼儿间的互动。 关于师幼与材料的互动，促关于师幼与材料的互动，促进彼此间的交流进彼此间的交流 激发他们表达出自激发他们表达出自己的想法。己的想法。将环境的潜在教育功能放大将环境的潜在教育功能放大 在教室环境中反映课程的价在教室环境中反映课程的价值理念、体现课程特色、呈现值理念、体现课程特色、呈现教学目标和教学主题、折射幼教学目标和教学主题、折射幼儿发展并让教师学会诠释自己儿发展并让教师学会诠释自己创设的环境与幼儿发展的关系。创设的环境与幼儿发展的关系。 作为管理者抓好质量管作为管理者抓好质量管理的任务是为教师上好每一理的任务是为教师上好每一个家常活动
7、做好引领与保障，个家常活动做好引领与保障，让老师走好第一步。让老师走好第一步。 案例二：案例二： “ “新教师带班面临的问题新教师带班面临的问题 ”访谈新老师语：访谈新老师语： “我们是新老师，进入教室连我们是新老师，进入教室连基本章法都不知道，怎么把好教基本章法都不知道，怎么把好教育质量关育质量关 ？”l新生接待该做些什么？（新生接待该做些什么？（B答）答）l 新生家访时说些什么？（新生家访时说些什么？（C答）答）l开学第一天要做些什么？如：小班孩子哭闹怎么办？细节开学第一天要做些什么？如：小班孩子哭闹怎么办？细节如何把握如何把握?（D答）答）l常规家长会该怎么准备，要注意什么？（常规家长会
8、该怎么准备，要注意什么？（A答）答）l遇到个别孩子有问题时，如何既照顾个别又顾及全体幼儿？遇到个别孩子有问题时，如何既照顾个别又顾及全体幼儿？（F答）答）l在幼儿区域、游戏、运动进行中，如何做好家长工作？如：在幼儿区域、游戏、运动进行中，如何做好家长工作？如：家长代替幼儿选择玩具，怎么办？（家长代替幼儿选择玩具，怎么办？（G答）答）l如何培养孩子的常规？（如何培养孩子的常规？（H答）答）l活动之间的环节如何转化？（活动之间的环节如何转化？（R答）答）l幼儿自由点心、活动的环境如何创设？（幼儿自由点心、活动的环境如何创设？（J答）答） 教育经验的传承教育经验的传承团队研讨，增强回应策略的可行性团
9、队研讨，增强回应策略的可行性.可操作性可操作性经验交流经验交流 新老师提出问题新老师提出问题 汇总与整理汇总与整理根据经验对应回答根据经验对应回答团队研讨智慧碰撞团队研讨智慧碰撞 梳理成培训课程梳理成培训课程 在解决新教师的困惑过程在解决新教师的困惑过程,就是就是幼儿园在培育教学文化的过程幼儿园在培育教学文化的过程. 教学文化的核心内容就是我们教学文化的核心内容就是我们教师的保教经验教师的保教经验,我们就是在不断我们就是在不断地总结幼儿园优秀教师的基本经验地总结幼儿园优秀教师的基本经验,将这一教学文化的传承与延伸将这一教学文化的传承与延伸.u在幼儿园教室的点点滴滴中创造在幼儿园教室的点点滴滴中创造幼儿园教育质量管理是幼儿园教育质量管理是u在全体教师的实实在在地努力工在全体教师的实实在在地努力工 作下获得作下获得u在园长深入一线扎扎实实地在幼在园长深入一线扎扎实实地在幼儿园日常生活的动态过程中经常儿园日常生活的动态过程中经常性的去保障与引领。性的去保障与引领。 如果园长不了解幼儿园工作如果园长不了解幼儿园工作的哪些环节与细节会影响儿童的的哪些环节与细节会影响儿童的发展、教师的发展，她就不可能发展、教师的发展，她就不可能对自己幼儿园的课程对自己幼儿园的课程“质量质量”做做出全面客观的评价，更谈不上改出全面客观的评价，更谈不上改进和发展进和发展“质量质量”。谢谢 2007年年8月月