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1、人教版九年级上册历史教案 第17课 君主立宪制的英国 第六单元 资本主义制度的初步确立 第17课 君主立宪制的英国 学问与技能 了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治；革命的经过；权利法案的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。 过程与方法 搜集资料、观看图片、研读探讨。 情感看法与价值观 使学生相识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大成功，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。 权利法案与英国资产阶级革命的历史意义。 英国资产阶级革命的曲折性和保守性。 创设情境，导入新课 师：同学们，关于英国，你知道哪些？提示学生从
2、政治、经济、文化等方面去回答。师生相互沟通。 师：利用多媒体展示：首都、白金汉宫、大本钟、剑桥高校、牛津高校、球星贝克汉姆。 导入：英国是当今世界重要的国家之一，在国际事务中也具有重要影响，那么英国是怎样从封建社会步入资本主义道路的？英国政治体制有什么特点？今日我们就来学习第17课君主立宪制的英国。 自主学习，感受新知 老师用课件出示自学题目，师生一起完成部分，并思索总结以下问题。 1、想一想，新航路开拓对英国有什么影响？ 2、分析英国为什么会爆发资产阶级革命？英国资产阶级革命有什么必定性？ 3、简述英国资产阶级革命的过程，有什么曲折性？ 4、英国资产阶级革命的结果如何？有什么历史意义？ 汇报
3、沟通，整合信息 A.议会与王权的斗争 1.资本主义的兴起和发展 用多媒体展示新航路开拓的过程，帮助学生回忆学过的学问，然后提问“新航路的开拓对欧洲有哪些重大影响呢”。（学生回答后老师总结） 2.封建王朝的专制统治 英国斯图亚特王朝在詹姆士一世及其子查理一世统治期间，大肆鼓吹“君权神授”，巧立名目，随意征税，搜刮钱财。全部这些都严峻阻碍了资本主义的发展，触犯了资产阶级的利益，势必导致资产阶级同封建统治者之间冲突的加剧。 多媒体展示“英国资产阶级给国王的抗议书”。请一位学生大声朗读材料，提问学生材料反映了什么？加深理解双方冲突的激化程度。 B.革命的发生 师：既然革命已成必定，那么英国资产阶级革命
4、是怎么爆发的，取得哪些初步成果？ 生：归纳英国资产阶级革命的初步成果 1.苏格兰人民起义英国资产阶级革命爆发的导火线 2.1640年新议会的召开英国资产阶级革命起先的标记 3.英国内战（16401642年） 用多媒体展示英国内战形势图，概述有关内容，指导学生了解双方的首领，阶级基础、限制地区、关键战役和革命阵营的领导阶级、主力。 4.处死查理一世 1641年1月30日，查理一世以“暴君、叛徒、杀人犯和英国和善人民的公敌”的罪状被押上断头台。请同学们阅读教材“导读框”中的内空，并播放相关视频材料，让学生直观感受历史 C.权利法案 1.克伦威尔的统治 克伦威尔作为资产阶级的功臣，成为共和国的最高执
5、政者，就任“护国主”。应当说，克伦威尔为英国资产阶级革命做出了杰出的贡献。假如当时英国没有克伦威尔这位人物，英国的资产阶级革命会是什么样的结局？请同学们探讨： A组观点： B组观点： 2.斯图亚特王朝的复辟 师：处死查理一世，英国宣布成立共和国，是不是意为着英国资产阶级革命完成了？为什么？ 生：结合教材回答，斯图亚特王朝复辟，英国资产阶级革命出现曲折发展。 3.1688年宫廷政变英国资产阶级革命结束的标记 师：为了保住革命的成果，资产阶级和新贵族便发动了宫廷政变，推翻了复辟王朝的专制统治，改由詹姆士二世的女儿玛丽和女婿荷兰执政的威廉共同统治。这是一次基本上没有流血的政变，在英国历史上称作“光荣
6、革命”，它标记着英国资产阶级革命的结束。 请同学们看教材上两人对1688年政变的不同观点，分析探讨一下谁正确？把学生分成两大组，分别探讨两个人的观点， 学生探讨的观点： 老师总结：简洁评价，激励学生形成好的思索学习习惯。 4.权利法案 师：资产阶级和新贵族为巩固自已的统治，怎么确立新的统治我们秩序？通过什么方法来限制新国王的权力？ 生：为限制国王的权力，1689年，英国议会通过了权利法案，约束国王的行为。 总结：君主立宪制是资产阶级专政的一种政权组织形式，君主是国家的元首，但其权力受到资产阶级宪法或法律的限制。君主立宪制是资产阶级和封建势力相妥协的产物。有谁能说说在今日，英国的国家元首和政府脑是谁？ 师：多媒体展示英国现在国王伊丽沙白二世和将来国王查尔斯王子，以及英国一任首相布来尔，简洁解说。 师：英国资产阶级革命的意义 完成本课相关习题，倍速P135-136页。 本节课主要讲解并描述英国资产阶级革命的基本领实。学生活动时，要多为学生着想，给学生思索的时间和空间，做好铺垫；分析权利法案时，让学生分点理解记忆，给学生留下足够时间分析思索，真正调动学生的思维而不是流于形式。讲革命的历史意义时升华得不够，应当指出：英国资产阶级革命过程不是一帆风顺的，它是在曲折中不断发展的，让学生从中得到感悟：新事物的产生都不是一帆风顺的，它要经验一个曲折艰难的过程，才有可能破茧成蝶。